农村幼儿教育发展论文

农村幼儿教育发展论文农村幼儿教育发展论文幼儿教育是整个教育体系的重要组成部分,幼儿教育不仅具有教育性还有公益性,然而幼儿教育却是我们国家教育体系中发展最薄弱的一个环节,尤其是农村幼儿教育。以下为学习啦我为大家整理的农村幼儿教育发展论文，供大家参考。农村幼儿教育发展论文范文一：农村牧区幼儿教育论文一、教学设施的简陋与落后讲起农村牧区幼儿教育，与城镇幼儿园相比，人们首先想到的是房屋教室等基础设施、设备的差距。由于这是最直观，最显而易见的。拿我所在的幼儿园为例，全村人口6000多人，适龄入园儿童300多人。而幼儿园实际教学建筑面积却缺乏240平方米，远远达不到国家规定的生均用地面积13～15平方米的标准。房屋大多趋向老化，接近危房标准。更不用讲活动室、消毒室等标准配备了。除此之外，整个幼儿园除了一个滑梯和几个球类玩具，电子设备等较先进的教学设备几乎是一无所有。在上级组织的一次外出观摩学习活动中，看到城镇幼儿园宽阔亮堂的教室、木质地板的活动室、塑胶跑道等豪华设施，想一想本人所在幼儿园的教学条件，内心总有一种讲不出的感觉，不禁发出同在一片蓝天下的感慨!农村牧区幼儿园教学设施的简陋与落后是我们国家教育资源分配不平衡的详细表现，即注重高等教育，而忽视基础教育;侧重城镇教育，而轻视农村牧区教育。这种现象固然逐步有所改变，但其进度却是缓慢的。二、师资气力薄弱，老师队伍严重老龄化，个别地区以临时工为老师队伍主力军在农村牧区幼儿园的老师队伍中出现了一种以临时工为主要气力的奇怪现在状况。农村牧区幼儿园的正式老师大多是从小学调来等待退休的奶奶教师。以我所在的幼儿园为例，最年轻的在编老师也有五十岁!在这些奶奶教师中，无论是从专业技能还是体能方面，大多数已力不从心，基本上已经不合适幼儿教学工作。而在个别地区，日常教学的中坚气力大多是那些通过三支一扶等政策或者是为实习而来的幼教专业的大中专院校毕业生。以这种临时工为主，以奶奶老师为辅的老师队伍，不仅对幼儿园的管理带来了众多困难，也严重影响了教学质量的提高，进而使提高幼儿教学质量成为一个不切实际的口号!拿我所在地区的几个农牧地区的幼儿园为例，因缺少专业的老师，除语言、数学、社会和健康课程以外，音乐、美术和体育活动等课程的开展都存在困难，或者根本不能开课。除此之外，在多数正式老师身上存在职业倦怠现象。他们由于难以到达职称考评标准而失去通过学习提高专业素养的自信心，也对教育孩子失去了耐心，体罚幼儿的现象时有发生。这些现象使人们对农村牧区幼儿教育的印象越发恶劣，进而失去了自信心。三、思想的落后，缺乏责任心教育思想严重落后已成为中国幼儿教育的通病，农村牧区幼儿教育尤为严重，如幼儿教育小学化、缺乏良好习惯的培养、忽略人性的教育、不负责任的放羊式教学等等。这种不尊重幼儿自然本性，违背幼儿成长规律，急功近利，毫无责任心的现象在农村牧区幼儿园是普遍存在的。在一次与一个幼教专业的本科毕业生的沟通中，她指出我所在幼儿园教学中存在的众多弊端。如给小朋友们复印同样的简笔画，再让他们上色。这样固然老师在教学时操作简单，展示出来也感觉很整洁，但实际上是在抹杀孩子们的想象力。她还举了在美国曾经发生过一个母亲由于幼儿园教师教给她女儿认读英文字母O，而向幼儿园索赔一百万美元并成功的例子。由于这样抹杀幼儿想象力的教育，后果好像剪掉天鹅的翅膀。正是这种抹杀幼儿想象力的教学行为，在我们这里是非常正常的，甚至是应付上级检查和供家长参观的重头戏。在强烈反差之下，农村牧区适龄入园儿童纷纷到城镇幼儿园就读，致使农村牧区幼儿园生源锐减。同时，有能力的幼儿老师也相继选择去条件较好的城镇幼儿园工作。以我所在的幼儿园为例，本应有300多适龄入园儿童的自然村，实际入园只要50来人!农村牧区幼儿教育的这种恶性循环造成的影响远远不止这些。其衍生出的众多社会问题已经引起了人们的注意。如去城镇幼儿园后，全托幼儿与父母情感淡薄的问题，单亲陪读影响家庭和睦的问题，爷爷奶奶陪读隔代教育的问题等等。这些问题其实是能够通过改善农村牧区幼儿教育而得以解决的。这些问题固然都是老生常谈，也许缺乏以引起相关部门的重视，但作为一名幼教工作者，我以为有义务发出本人的声音。毕竟介入就是气力!我相信这种声音多了，能聚集成一股劲流，进而引起社会各界足够的重视，使农村牧区幼儿教育早日得到改善，使农村牧区的孩子享受公平的教育，使我们的教育得到和谐发展!农村幼儿教育发展论文范文二：乡村幼儿教育师资分析现如今，在我们国家广大的农村地区，幼儿园如雨后春笋般地涌现。这讲明随着时代的进步与经济的发展，农村地区对幼儿教育越来越重视。但从整体来看，当前农村幼儿教育师资良莠不齐，以致于有些幼儿园不但没能育人，反而影响了孩子们身心健康。记忆最深的，莫过于侄女上幼儿园。天天去接她，见面她就要吃的。开场以为孩子嘴馋，但时间一长，渐渐便明白是怎么回事了。原来，幼儿园教师在午餐时，只负责给孩子们盛饭，并不管孩子吃不吃、吃多少。速度快的孩子一会儿便吃完去玩了，而速度慢的孩子经不起诱惑，经常也放下饭碗去玩。甚至有时候，教师在孩子吃饭的时候，还催促其吃快点。这样，好多孩子中餐并没有吃饱。而下午的点心，是每个孩子一块饼干，根本抵不了什么用。过了一段时间，又出现了一个问题孩子晚上怎么也不肯早一点睡觉。以往的她，可都是睡得早早的，头一挨着枕头就睡着的，如今是怎么了?原来，问题还是出在幼儿园。为了少烦神，她的教师经常在午饭后不久便要求孩子午睡，一直睡到下午家长去接孩子前的半小时，才允许他们起床活动。其实，问题远不止这些。诸如整天放电视给孩子看、布置大量作业给孩子做等等更是层出不穷，严重影响了孩子的身心健康。这所幼儿园只是农村幼儿园的一个缩影。而这些问题的出现，与农村幼儿园的老师素养过低有着极大的关系。这类幼儿园，绝大多数是私人所办。一两个人，三两间房，便能够招上三五十个孩子办一个幼儿园。这样的幼儿园，根本就没有真正意义上的幼儿老师。也有规模稍大点的幼儿园，招募生源数能达百余人，但真正有资历、懂幼儿教育的老师也只要一两个。其余的也都是无资质人员充当幼儿老师。这些所谓的幼儿老师，幼儿心理学、教育学等方面的知识的严重匮乏，导致下面问题的出现：首先，他们不知道该教什么。曾与一些农村幼儿老师沟通过，他们并不清楚幼儿园应设置哪些课程。于是，为了迎合家长的想法，他们开设与小学类似的课程，导致幼儿教育小学化严重。其次，由于本身素养过低，没有根据现有条件尽量优化教学的意识。因此，在空间狭窄，孩子