职业能力发展

职业能力发展教学目标一、掌握何为“三商”二、掌握培养“三商”的方法三、提前树立职业目标，转变就业观念

教学内容一、大学生“三商”的培养二、职业目标与就业观三、打造“实践”高材生一、大学生“三商”的培养智力和智商

（一）智力与智商概念（二）智商的测验（三）智力发展的个体差异

1.智力发展的水平差异

2.智力表现早晚的差异

3.智力结构的差异

4.智商的性别差异

（四）构成一般智力的五种因素（五）多元智力理论（六）智商的作用及其局限情绪与情商（一）认识情商（二）情商的主要内容（三）情商教育的重要性（四）情商的培养和开发挫折和逆商（一）什么是逆商（二）逆商的构成

1.控制力

2.起因和责任归属

3.影响范围

4.持续时间（三）增强大学生逆商的重要性

1.提高大学生的逆商有利于大学生适应所处的高逆境的生存发展环境

2.目前教育体制的弊端，更凸显了增强大学生的逆商的必要性、紧迫性

3.提高大学生的逆商有利于大学生适应急剧变迁的社会和不确定的生存发展环境（四）提高逆商战胜挫折

1.培养大学生的独立人格

2.加强对大学生进行“挫折失败教育”，增强心理承受能力

3.深入进行社会实践

4.培养对多元化环境的批判能力二、职业目标与就业观在我们走出象牙塔的一刹那我们都希望找到一份理想的工作就业你准备好了吗？问题不了解自己家庭、社会和学校的误导智商足够，情商有限，逆境商严重缺乏如何不盲目毕业生为什么不受企业欢迎？不了解环境动手能力差不愿意承担责任资源需求人生目标和职业规划自

上

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下

逐

步

分

解做正确的事

Dotherightthings正确地做事Dothethingsright如何不茫然自

下

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成职业目标请同学们闭上眼睛，回想一下教室里面所有红色的东西。为什么这么明显的颜色，我们都没有注意到呢？“我们需要一个献身的目标，以便把力量整合到一个方向，以便超越我们的孤独生活状态，超越此状态所造成的一切疑虑与不安之感，并且满足我们祈求生活之意义的需要。——佛洛姆”目标在人生发展中的作用哈佛调查3%：有自己清晰的长远目标10%：有清晰但比较短期的目标60%：只有一些模糊的目标27%：没有目标25年后……那3%的人几乎都成为社会各界精英、领袖；那10%是各专业领域的成功人士，事业有成；那60%，成为社会大众群体，平凡地生活着；那27%的人生活不如意，工作不稳定，抱怨社会不公平。人生要有目标和追求（一）无目标状况的产生原因

素养提高过程中的自然成长导致

目标盲目拟订无法实现后导致

多目标状态下的目标失切

（二）无目标状态下的心理

萎靡、茫然、不知所措。倾向性的顺波逐流，大家怎样我就怎样。（三）无目标情况下的选择

千万别抱怨

基点的比较制订出短线择业观（一）什么是择业观？（二）大学生择业观念的误区

1.追热门，随大流;2.过分强调职业的社会地位;3.追求高薪高酬职业;4.过分强调地区；

5.图轻松、缺乏事业心；

6.一味追求个人兴趣满足。

（三）择业误区产生的原因

1.社会实践的缺乏

2.外界因素影响

3.思想教育的滞后

（四）确立正确的择业标准

1.服从社会需要是择业的前提条件

2.适合自己特点是大学生择业的着眼点

3.职业选择应遵守准则（1）择己所爱（2）择己所长（3）择世所需（4）择己所利（五）树立正确的就业观

1.树立先就业再择业的思想，打破一步到位，一次选择定终身的观念；2.树立竞争的就业思想，不断充实和提高自己；3.树立自主就业的思想，再就业的过程中发挥自己的创造性；4.树立能上能下的就业思想，不要人为地认定某些职业才是大学生干的工作，某些职业不是大学生干的工作；5.树立跨地区、跨行业、跨所有制的全方位就业思想；6.树立“先锻炼、后发展”的就业观。三、打造“实践”高材生

（一）大学生社会实践的内涵

1.大学生社会实践的概念2.大学生社会实践的总体要求（二）大学生社会实践的重要性（三）大学生社会实践的原则

1.结合实际的原则

2.不离专业的原则

3.“双向受益”的原则

4.“就近就便”的原则

5.精心组织的原则（四