“双减”政策下农村小学劳动教育实施策略探析 论文

“双减”政策下农村小学劳动教育实施策略探析摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件，正式提出“双减”政策，“双减”政策旨在通过减轻学生负担、强化对校外教培机构的管控力度，有序提升校内教育教学质量。《义务教育劳动课程标准（2022）》正式提出将从2022年秋季新学期起将煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电等多项劳动技能纳入义务教育范畴。同时，《新课标》规定小学阶段每周至少要开设一节劳动技能课程。“双减”政策下我们应该积极发挥农村小学的优势，着力探讨劳动教育的有效策略，以培养小学生积极的劳动态度与行为，向小学生传授诸多实用型生活技能。 关键词：“双减”政策，农村小学，劳动教育，实施策略

一直以来我国教育系统存在明显的偏智、弱美、缺劳等弊端，表现出严重的短视化、功利化。双减”政策下，有待修复教育生态系统,重视教育文化的净化与进化以及增加有深度的减负政策供给。农村小学与城市小学相比较，在实施劳动教育方面，自然及人力资源均占据优势地位，立足于党中央为学生减负的大背景下，我们应该充分发挥农村小学的独特育人优势，将小学劳动实践活动与农村校区丰富的自然资源相整合，指向学生全面发展，以塑造小学生积极主动的劳动精神、培养正确的劳动价值观为己任。“双减”政策下农村小学劳动教育实施策略探析（一）品味民俗文化，开展特色劳动教育活动党的十八大明确指出要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。走近传统习俗文化，体悟风土人情“十里不同风，百里不同俗。”民俗文化是扎根于民间的灿烂之花，我国地大物博、特殊的地理环境孕育出丰富多彩的民俗文化，而在小学教材中也有一些有关传统习俗的内容，在教学实践中教师应该将民俗文化与学科教学相结合，据此开展特色劳动教育活动，引领小学生体悟独特的风土人情之美。 以六年级上册第一单元为例，本单元的主题为传统习俗文化，与我们的春节、腊八节等传统节日息息相关，针对于此，教师将第一个月定为班级传统劳动活动月。首先，教师列出劳动活动清单：组织学生学习剪纸；学习制作一碗美味的腊八粥；教师将特色劳动教育的最终学习目的定为呈现出文本中“老北京春节”别具一格的年味。鉴于教师自身能力有限，教师在农村地区邀请了一位专业的民间剪纸艺人，希望能够借助其专业力量让我们的劳动课程更加生动有效。这位老爷爷教师非常巧妙的进行情境创设：小娃娃们，再过几个月马上又要迎来你们最喜爱的节日--春节！在快到春节的时候我们一起学习剪纸。想一想，你们想用哪些剪纸作品装饰教室呢？小学生基本上回答小雪人、双鱼、福字等。顿时，他们的学习热情也被很好的激发起来。接着老爷爷开始戴上老花镜亲自演示剪纸的操作流程，小学生看得都很认真，知道了原来一副美丽的剪纸需要经过对折、裁剪、修饰等多个步骤。最终在学习完成之后，教师要求学生分组操作，在小组负责人的带领下开始独自完成剪纸作品，教师用多媒体投放了《春节序曲》营造浓烈的春节氛围，将大家代入到过春节的气氛中。在剪纸作品完成之后，老爷爷笑呵呵的挨个小组查看，并慈爱的指出他们的不足。第二周劳动课组织学在家庭中借助爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈的帮助，学习制作一碗美味的腊八粥，让学生品尝甜美的劳动硕果，感受腊八节的风土人情。在回校劳动心得交流环节，同学们打开了话匣子，一致认为原来一碗看似简单的腊八粥，也蕴含着劳动智慧的结晶。当谈及劳动感受时，学生纷纷说道“劳动最光荣！”、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”……

总之，教师从文本中的民俗文化入手，由此展开了特色劳动活动设计，在这个过程中，不仅有利于培养学生亲自动手、丰衣足食的正确劳动价值观，而且也在潜移默化中进行了传统教育，学习传统、亲近传统的理念也在小学生的心中油然而生。（二）实现学科整合，因地制宜活用自然资源学科整合也是一种常见的教学手段，由于劳动教育并没有非常固定化的教材，因而，我们大可以从其他学科中寻找灵感，因地制宜活用自然资源。以美术学科为例，不仅可以写写画画、而且还可以制作一些美丽的工艺品。比如，小学生都很喜欢的印染画，而印染画也与劳动息息相关。因而，我们可以据此展开学科联动，引导学生关注大自然大生活，从丰富的农村生活中选择原料、找寻灵感，上一节生动传神的劳动课程。农村中可供田园创意印染挖掘的素材有许多，比如，各种各样的蔬菜。像万能蔬菜土豆和萝卜，许多小学生就很喜欢用它刻章，所以同样的道理也能够用它作为原材料来开启印染活动。因而，教师鼓励小学生可以根据自己的意愿，从家中带一些原材料，通过切开、撕开、掰开这些蔬菜的根茎叶等，来完成自己的印染作品。像农村果园中种植的苹果、桃子、葡萄等等，也可以用来做印染画，教师鼓励学生参与到果园劳作中，用自己的劳动换取一些原料。此外，教师也积极倡导小学生深入体察生活，细致观察田间的农作物，比如麦子、红薯、花生、玉米等等，并看一看家养的小猫、小狗、小鸡、小鸭、小兔子等。一方面，教师鼓励学生在帮助家人做农活的过程中，积累对这些农作物及农家小动物的情感，另一方面，也方便于将他们通过印染的方式绘制到自己的作品中。不少家长都打电话表示，自己的孩子长大了，知道主动帮自己干活了。也有家长在见到老师的时候，会很客气的告诉老师：自从听说孩子参与了学校的劳动课程之后，变得勤快多了，每天主动喂养小兔子、小猫咪、小狗，观察它们的一举一动，并进行模仿，大人们也觉得非常有意思。总之，比起直接的语言说教与生硬的劳动活动，学科整合式的特色劳动教育，更加容易被小学生所喜爱，也更加容易激发他们的参与兴趣，事实证明非常值得推广。（三）组织实践活动，联合家庭力量合力育人关怀祖国的下一代成长不仅仅是青少年活动中心及学校的职责，同时也是家庭、社会、政府的责任，因而，应该扩宽教育途径。比如，要善于借助家庭教育之力，可以在课余、特别是在周末及寒暑假期间组织丰富多样的亲子劳动，引导家长参与其中，让劳动教育的理念深入千家万户，吸纳更多的教育支持。此外，也可以寻求社区、其他社会组织、政府等的支持，共同为青少年儿童的健康成长保驾护航。比如，可以举办为农村孤寡老人送温暖的劳动活动，让小学生及家长深入农村的孤寡老人、五保户家庭，为他们洗一洗衣服、做一顿丰盛的午餐，陪他们说说话、聊聊天，让小学生及家长意识到，劳动教育并不是多么高高在上的说辞或虚无缥缈的空中楼阁，而是与生活息息相关，家长心怀仁爱之心指导子女参与到劳动活动中，便是最好的支持与鼓励。为了能够激励家长的参与热情，教师家长将全程摄制下来，并进行评奖，申请校内专项资金，对表现较好的亲子进行奖励，颁发奖状、奖品，并组织颁奖活动。此外，教师也可以带领小学生在校内开辟种植区，在甜美的丰收节正式向家长发放邀请函，在校内种植园内比赛摘苹果、掰玉米、剥花生等劳动活动，组织亲子共同参与，比一比哪家的大朋友、小朋友摘的最快、掰的最多、剥的最好，并且将这些材料做成香甜可口的点心与菜肴，比一比哪一家的家长和宝贝最能干、厨艺最佳、做出的菜品既好看又好吃。现阶段，我国劳动教育存在明显的与生活割裂化的突出问题，通过组织以劳动为主题的实践活动，能够让小学生更加意识到劳动教育实则是为生活服务的宗旨。家长的参与，也能够让劳动教育的开展更加具有温情，特别是亲子公益劳动，更能够让小学生意识到，劳动并非仅仅是为了我们自己，而且还要造福社会、帮扶弱势群体。立于“双减”背景下，一线教师必须要在实践中总结经验，善于运用农村地区独特的自然及人力资源，最终引导小学劳动教育迈上一条科学规范化的道路，使劳动教育真正成为学生能力发展的优化增生环节，为“双减”政策的全面落实