“双减”背景下小学英语趣味作业设计 论文

“双减”背景下小学英语趣味作业设计摘要：在“双减”政策的背景下，为了实现真正的减负增效，教师的教学方法和措施已经改变，小学英语作业设计也要随之改变。以往的读、背、抄的作业形式单一，内容枯燥，为了完成作业，学生要花较多的时间，效率比较低下，效果不明显，而且不能满足不同层次的学生学习需要。所以教师设计出适合小学生年龄特点的，具有层次性，趣味性，创新精神的作业是当下教学工作的重点之一。笔者将以实际案例，分析“双减”背景下小学英语分层作业的实践创新和取得效果。关键词：双减小学英语作业设计引言：作业是课堂的延伸，是教师了解学生学习情况的主要渠道，作业能检测出学生学习的态度，知识的掌握程度，是反馈教学的重要途径。小学英语教师一般所带的班级较多，往往没有时间面对面检查学生的学习情况，所以作业的作用尤其重要，不仅是学生巩固知识的手段，也是帮助学生提升能力，培养良好习惯的主要渠道。一、传统作业的弊端传统作业形式单一，内容枯燥，无非就是要求学生熟读，背诵和抄写。久而久之，每次上完课，教师还没开口布置作业，学生已经知道老师要布置什么作业了，更有甚者，老师新课没讲完，有的学生已经开始写作业了，学生认为作业是他的任务，写完就万事大吉了，是否学会也不重要了，造成这种现象的原因就是教师长期布置固定模式的作业，学生已经掌握了上课流程和作业模式。这种机械的作业模式忽视了学生学习的兴趣，降低了学习效率，无法激发学生的创新思维和个性发展。随着“双减”政策的落实，校外培训机构的取消，学生课外补习的机会没有了，这就要求学生在校学习的效率要提高，而作业是检查与巩固学习结果的最有效的途径。养成良好的作业习惯，是培养学生自主学习，思维品质的重要途径之一。因此作业设计要紧跟时代，要符合小学生的心里特点，让特色作业成为学生学习的调味剂，刺激学生的味蕾，让“厌食”的学生慢慢爱上作业，爱上学习。二、趣设基础性作业----巩固新知1·设计“绘写”作业----激发学生兴趣。绘是画图，写是给画配以英文单词和句子，小学生很爱涂涂画画，想象力丰富，所以设计作业以他们比较感兴趣的绘画为契机，来复习巩固新知，他们会积极主动地去完成作业，也会发挥他们的才能，尽可能好好地做作业，因此经常会有让人眼前一亮的作业出现。比如在学完PEP四年级下册UnittwoWhat`sthetimeisit?PartALet`slearn的内容后，我布置了绘写作业，模仿课本上的钟表图片，发挥自己的想象力，画一个钟表并用英语表示某个时间点做的事情，并应用句型It`stimeto...或It`stimefor写几句话。在批改作业时我发现，有几个平时不爱写作业的孩子，这次作业完成的很好，彩色的图案，完整的句子，真是Amazing! 图1

教师利用课本资源引导学生完成绘写作业，巩固了新知，激发了学生的想象力，和创新思维能力，师生在愉悦的心情下完成了教学任务，达到了事半功倍的效果。2·设置“菜单”式作业----因材施教。菜单式作业是根据面向全体学生这一理念而设计的。因为学生的智力水不同，家庭环境各异，学习能力也有差异，对知识的接受有快有慢，所以在同一时间能够完成的作业难度也不一样，而菜单作业正好能满足不同学生的需要，按需点菜，让每个学生都得到发展，调动每个孩子的学习积极性，提高教学效率。在学完UnittwoWhat`sthetimeisit?PartALet`stalk的内容后，我布置了菜单作业，如下表：

表1“点单”作业相关要求A巩固基础知识，及简单应用。B巩固基础知识，理解应用和创新。C理解，想象，创新和应用。第四课时作业内容：

套餐A:分角色朗读对话，抄写对话。设计意图：

巩固基础知识，激发兴趣，培养合作精神，提升思维品质，综合运用语言。套餐B：熟读对话，补全挖空内容，替换练习。套餐C：创编对话。 菜单作业把主动权交给了学生，作业形式激发了学生的好奇心，使每个学生都有合适的作业做，提高了作业效率，久而久之，也提高了教学成绩。3·设计融合作业----思维导图式整合。学完一个单元可以引导学生做思维导图式作业，思维导图有助于学生发散思维，创新思维，系统的整理单元知识，找出其中的联系，根据自己爱好，绘制出不同形式的思维导图，学生在绘制过程中会调动所学知识，通过仔细思考所学的单词与单词之间的关系，单词与句子之间的关系，句子与句子之间的联系，这个过程就是学生内化知识，理解运用和输出的过程，最终实现学习语言的目的。下面几幅图是四年级下册前三个单元的思维导图作业展示。图2因为每个孩子的学习情况不同，绘制出的思维导图也不同，每个人都可以根据自己喜欢的思维导图形式来总结知识，在对比改进的过程中，克服困难，提升创造性思维能力。教师通过学生的作业能够了解学生对本单元知识理解和掌握的程度，为后续教学工作提供改进的依据。三、趣设创新作业----拓展应用1·让延时课开出绚丽之花之----设计多彩的视频作业。延时课的开设给老师提供了很好的机会来辅导学生学习，提优补差，开拓学生的视野，比如在延时课时可以选择合适的英语绘本和其他的英语视频在班里播放，通过看视频，让学生了解中外文化的差异，学会欣赏，发现美好的东西，培养学生积极向上的情感和正确的价值观。在看视频之前设置相关的作业，例如，播放Brownbear这个绘本时设置的作业：

（1）请欣赏一本绘本。（2）请尽可能地写出视频里出现的单词和句子。（3）请画一画视频里出现的一种或几种小动物，并用英语描述它。图3这是一份选做作业，不限制时间，但根据统计发现，有86%的学生主动地完成了作业。首先，这源于学生掌握了主导地位，观看视频和画画都是他们兴趣所在；其次，作业的可选择性，减轻了学生的心里压力，学生的积极主动性得到了最大限度的发挥，所他们能够高质量地完成作业。2·让延时课开出绚丽之花----课本剧表演。小学生活泼好动，热爱表演，所以设计课本剧作业，能够激发学生浓厚的兴趣，促进小组合作，在准备剧本，创新剧本的过程中，能把阶段性的英语知识加以总结，创新应用。例如，在学完四年级下册Unit2Whattimeisit?PartALet`stalk之后，我给学生布置了课本剧作业，学生通过小组合作创新剧本，如图4，学生在表演课本剧。图4通过表演，既培养了学生语言实践和综合运用能力，又培养了团队合作精神，创新精神，还能塑造孩子们良好的心里素质，行为习惯等，最重要的是激发学生学习兴趣，不断提高学生的综合素质。四、趣味作业设计的注意事项。 “双减”背景下，英语作业设计比以往有更高的要求，有趣是基本特点，同时既要增质又要增效。作业设计要注意以下几个原则。 1·作业设计内容要切合书本知识，能起到巩固知识，提升能力的作用，作业应是有效作业。 2·合理安排作业时间，严格执行“双减”精神，设计的作业要质量统一，既减负又增效。3·注重因材施教原则，设计分层作业，让每个学生都有合适的作业可做。4·作业样式多样化，设计作业要像做菜一样，经常改变菜式，不然，再好吃的菜，每天都吃也会感到厌倦，所以作业设计也可以以不同的方式来来练习同类知识点。5·作业评价要有的放矢。以往的作业批改经常是用Good!Better!Best!等固定模式，这样的表扬笼统不具体，不能有效的激励学生。所以我们可以针对作业的突出特点进行点评，比如：学生的英语书写很好，就可以评价Yourhandwritingisbeautiful！或Ilikeyourhandwriting.学生的画画的好，就可以评价为Yourpaintingisgreat!或Yourpaintingissobeautiful!学生的作业有创意，可以评价为Youarereallycreative!或Creativitywork.对于作业不理想的可以鼓励他，Ithinkyoucandoitbetternexttime.Comeon!对于进步生的鼓励，可以说Youdidmakeagreatprogress,comeon!这样具体的点评，能让学生发现自己的优点和不足，有助于他们坚持和改进学习!南宋教育家朱熹曾说过，“教人未见意趣，必不乐学。”孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句名言都说明了“趣”和“乐”之间的关系。意思是只有对事物感兴趣了，才会积极主动地去学习。所以在“双减”背景下设计出有趣的且实用的英语作业是当下许多老师的共