农村幼教扶贫路径的多维拓展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村幼教扶贫路径的多维拓展摘要：农村幼教扶贫，是教育扶贫的重要组成部分，是学前教育的工作重心之一，其核心目标是提升农村幼教质量。学前教科研人员，必须具有社会教育的公平正义感。树立正确观念，将农村幼教扶贫放在重中之重的优先地位。以教研促内涵，将优质课程资源的建设推广与农村幼教扶贫有机结合。深化、提升教育扶贫理念，创新教育扶贫措施。在发挥教研部门自身力量的同时，充分挖掘教研系统之外的力量，利用体制机制等各种资源，多维拓展农村幼教扶贫路径，更好地实现幼教扶贫的目标。关键词：农村，幼教扶贫，路径，多维，拓展引言百年大计，教育为本。习总书记指出：“再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子。”“不要让孩子们输在起跑线上。”[1]随着扶贫工作的深入发展，教育扶贫的地位和意义愈加凸显。幼教扶贫，是教育扶贫的重要组成部分。是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以幼儿园为平台，对需要教育扶贫的地区及家庭的幼儿，采取多种措施，在教育设施、教学师资、教学课程、教学方法等方面，提供帮助，使他（她）们得到与其他幼儿平等的教学机会，有效实现学前教育公平，全面提升学前保教质量。近年来，在各项扶贫政策的落实下，农村幼儿园硬件建设发展迅速。但，软件设施仍需逐步完善。以安徽省阜阳市为例，部分农村幼儿园，仍存在“小学化”倾向，优质课程资源缺乏，游戏材料少，师资力量亟待进一步提升，“以游戏为基本活动”的理念沿尚未能充分体现。农村儿童，尚未能充分和公平地分享优质教育的福利。 因此，农村幼教，在硬件初步解决之后，软件必须迅速跟上，而软件建设，恰是教科研部门的份内职责，是幼教扶贫的关键所在。一、树立农村幼教扶贫正确观念观念是先导。观念的本质，是工作优先序的排列问题，是哪一种工作更具有压倒性的优先性和根本性。不同的观念，在工作的动力、目标、路径和行为方式上，差别是巨大的，甚至可能是完全相反的。大学、中学、小学，乃至学前教育，都包含三个层次：12022年安徽省中小学教育教学论文评选精英教育、普通教育和扶贫教育。任何事情都需要抓两头带中间。这是正态分布理论的应有之意。但两头的意义和分量有所不同。相比之下，扶贫教育更重要。习近平总书记强调指出：“守望相助、扶危济困是中华民族的传统美德。”[2]“要引导社会扶贫重心下沉，促进帮扶资源向贫困村和贫困户流动。”[3]老子《道德经•第四十章》有句名言：“弱者道之用。”[4]幼教扶贫，呵护弱者，是教育公平的应有之义。对于一个农业大市来说，教育扶贫抓得好，儿童受惠面大，政治经济社会的分量更重。正是贯彻落实习总书记“社会公平正义”教导的重要实践。作为身处农业大市的学前教科研人员，必须具有社会教育的公平正义感。无论是党和政府的扶贫战略部署，还是自身的岗位使命和职责，都应该将农村幼教扶贫放在重中之重的优先地位。这是一个根本的观念问题。二、发掘农村幼教扶贫课程资源幼教扶贫，千头万绪。习近平总书记指出“脱贫攻坚，把握精准是要义。”[5]。只有找准抓手，理出一条纲来，才能像习总书记说的“扶到点上，扶到根上”。幼教扶贫的目标是提升农村学前教育质量。教研工作，则是提升教学质量的关键。教学质量是一个综合的系统工程，依赖于先进的教学理念、教学内容、教学方法、教学组织过程，以及教师个人教学素养。这些都是教研的领域和内容。但优质课程的开发应当是教研的重心。因为优质课程是这些内容的集合与载体，能推动先进教育理念与教学方法的传播，也是培养教师教学能力的重要途径。当然，最终从优质课程中受益最大的是儿童，特别是广大农村儿童。分析我市农村幼儿园课程资源现状，不仅是缺乏一个个孤立的教学资源，更缺乏的是适合农村当地自身需要的、根生于地方的、系统的优质游戏课程资源。[6]近两年，我市以教研促内涵，将地方传统游戏课程的创设与推广作为“抓手”，与农村幼教扶贫工作有机结合。积极申报相关省级课题，教研活动与课题研究相依托，充分发挥中心教研组、各县区教研人员、名师名园长、优质园和幼教联盟体的教研引领力量，推动全市幼儿教师融进地方传统游戏课程创设。我们的理念与做法是：遵循“取其精华，去其糟粕，继承性创新”的原则，从乡土文化中，汲取传统游戏资源的智慧；从自主游戏中启发创新灵感，使传统游戏焕发新的22022年安徽省中小学教育教学论文评选生机和活力，使之更适合儿童玩耍。以求“苟日新，日日新，又日新。”[7]在近两年的研究和实践探索中，我市各县区教师充分挖掘本土资源，收集、整理、改造与创新地方传统游戏，并根据在幼儿园的实践情况不断调整、优化，打磨出一批地方特色鲜明，具有推广价值的传统游戏课程资源。并将其根据游戏功能和幼儿发展水平，分成体育类、童谣类、益智类、手工类、表演类等五大类型，汇编成册《阜阳市幼儿园地方传统游戏课程资源汇编》。厘清了地方传统游戏整理与创新的原则与策略，探索出地方传统游戏课程融入幼儿园教育的有效途径。三、拓展农村幼教扶贫推广路径习近平总书记指出：“调动各方力量，加快形成全社会参与的大扶贫格局”[8]。无论是优质课程的开发、创设，或是优质课程的高覆盖推广、应用，都应该坚持系统推进。整合教研部门和教研系统之外的多方资源，形成合力，才能更好地实现农村幼教扶贫的目标。 1．教研部门，扎实开展

一是完善教研体系，拓展推广渠道。充分发挥各级学前教研人员的作用，是农村幼教扶贫的关键。我市各县区配备了专职和兼职学前教研员，以区县教研为责任主体。近两年，各县区开展了丰富多彩、扎实有效的教研活动，如：游戏观摩研讨、联片区域教研、示范园所开放，专题讲座培训、名师示范教学展示、园长经验交流活动等等。加强农村教师的培训力度，切实推进游戏化课程在农村幼儿园的推广指导。二是坚持送教下乡，扶贫扶在“根上”。送教到基层，是教研活动的延伸，更是扶贫的深化形式。我市通过组织名师、骨干教师送教到县、到乡、到基层，以实地教学为载体，传播先进理念，与农村教师现场分享课程创设的理念与方法，推进优质课程在农村幼儿园的开发与应用。实践证明，利用这种形式，把扶贫工作做到了“根上”，深受农村幼儿园欢迎。三是结对深化帮扶，携手共同发展。结对帮扶是我国社会主义制度下形成的优良传统。我们在农村幼教扶贫中引入了这种形式。将优质幼儿园与农村薄弱幼儿园，以一对一，或一对多的形式结成“姊妹”关系，在各方面进行指导与帮助。将幼教扶贫关系相对固定化，扶贫责任制度化。既有效促进了农村园的成长与发展，也拓展了帮扶园自身的学习与教研空间。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四是搭建网络平台，广开教研空间。现代化信息技术，为教科研提供了良好的网络平台。我们不断探索“互联网+”条件下教研工作发展新模式、新途径，搭建学前教育微信群、QQ群、钉钉群等网络平台，采用网络教研模式，促进城乡教师开展游戏课程创设与实施的交流研讨和资源共享，切实扩大了农村幼教扶贫的实效性和受益面。 五是推进幼小衔接，破解“小学化”难题。我市深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。全面推行入学准备和入学适应教育。[9]坚决纠正超前学习、拔苗助长等违反幼儿身心发展规律的行为，有效破解农村“小学化”难题。 2．非教研系统，协同推进

一是借力市县区各级教育行政部门。在幼教扶贫的过程中，我们密切与市县区各级教育行政部门协作。借力他们管理下的资源体系，如：乡镇中心园托管薄弱园、集团化办园、名师名园长工作室、教师继续教育和定期培训、园长教师互派交流、农村园督导评估、责任督学挂牌督导等机制，多管齐下，极大拓展了优质课程的创设与推广渠道。二是借力社区主管、家长及妇联等部门。在幼教扶贫的过程中，社区、家长、妇联等部门，为游戏资源的开发也提供了大力支持。比如，幼儿园创设地方剪纸、泥塑、制陶等游戏课程，他们帮助推荐本区的知名艺人、能手参与指导和授课。幼儿园家长中，也有不少人具有乐器、皮影、编织等方面技艺特长。他们的参与，不仅调动了儿童的积极性，更使游戏课程更加生动和接地气。三是借力社会爱心公益组织。习近平总书记指出：“要研究借鉴其他国家成功做法，创新我国慈善事业制度。”[10]从这段讲话中，能看出习总书记非常关注慈善事业在扶贫中的作用。阜阳市有很多具有慈善性质的组织，比如“农村留守儿童爱心志愿者”“新时代文明实践助学支教志愿服务”，也成为游戏化课程开发和推广中极有活力的力量。结束语 研究表明，我市将优质课程资源建设推广与贫困地区幼教扶贫有机结合，取得了一定的理论成果和实践成效。一是农村学前教育资源进一步丰富。结合阜阳地方特色，建设地方特色课程，拓展了我市地方传统游戏资源开发、应用的理论视野。有助于地方传统文化的传承与保护，增强民族文化自信，提升幼儿园课程建设中的文化理论思维能力。调整与改善幼儿园的42022年安徽省中小学教育教学论文评选游戏结构、游戏生态。二是农村学前教育扶贫理念和路径进一步创新。将传统游戏课程资源的发掘与教育扶贫相结合，有助于创新教育扶贫的思路，拓展相关研究的视野及空间。而且，地方幼教课程资源的深入开发，能够有效充实、提升农村教育扶贫的工作内涵，拓展阜阳市农村教育扶贫工作的路径，创新教育扶贫的措施与方法。三是农村学前教育质量进一步提升。地方传统游戏课程的开发、实施和推广，带动了先进教学理念与方法的传递，开拓了农村幼教扶贫工作的多维路径。提升了教师的课程资源开发与利用能力，促进教师的专业化成长。把传统游戏引入幼儿园教育，有效地破解了农村幼儿园“小学化”难题，真正做到了“用游戏点亮孩子幸福童年”，切实提高了农村学前教育质量。四是农村学前教育公平进一步落实。高质量游戏资源的开发与应用，最终受益的是儿童，特别是广大农村儿童。不仅给儿童带来快乐，培养其动脑动手能力，增强其体质；而且以传统游戏为载体，使儿童得到了良好的乡土文化教育；儿童社会性也得到飞速发展，活泼开朗、自主自信，秩序感强，交往能力明显提高，身心获得了全面发展。使农村儿童能够充分和公平地分享优质学前教育的福利。参考文献

[1]习近平：《同菏泽市及县区主要负责同志座谈时的讲话》（2013年11月26日）。 [2]学习研究习近平总书记关于扶贫的重要论述《互联网文档资源（https://www.doc88.co）》。 [3][8][10]赵文聘：精准