农村留守幼儿心理健康问题的探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村留守幼儿心理健康问题的探讨摘要：农村留守幼儿心理健康问题日益突出，物资生活水平的限制、家庭教育父爱母爱的缺失以及学校教育的缺乏关注致使农村留守幼儿产生个人认知能力差、性格孤僻、暴力自残等心理健康问题。家庭教育、学校教育以及社会的关注对于农村留守幼儿的健康成长是必不可少的，家长应正确引导、教师要用心关爱、社会需持续保护，努力让农村留守幼儿走上正确的成长道路，加强与同学之间的沟通交流、融入到班级、学校生活之中，让他们用积极的心态去迎接生活。 关键词：农村留守幼儿，心理健康，教育，沟通交流

引言：教师应多加关注幼儿的身心健康发展，包括幼儿身体方面的健康和心理方面的健康。随着我国城市化进程的不断加快，快速的城市化发展需要大批农村剩余劳动力涌入城市工作，许多农村幼儿由于物资、生活及其他条件的限制，未能跟随父母到城市求学，致使农村产生了越来越多的留守幼儿。这些留守幼儿被父母安排给其祖父母、外祖父母及其他亲戚照看，日常遇到的困难未能得到父母正确的引导，容易出现认知水平差、性格孤僻、暴力自残等棘手的心理健康问题。为了农村留守幼儿健康的成长，作为现代教育工作者，我们应及时关注农村留守幼儿心理健康问题的出现，防止这些幼儿出现偏差情况影响其心理健康发展，避免产生各种留守幼儿社会问题。一、农村留守幼儿存在的心理健康问题通过调查Y农村幼儿园幼儿情况，该园有141名幼儿学生，男生人数79人，女生人数62人，分析发现农村留守幼儿所占比例达到38%，留守幼儿所占比例非常之高，庆幸的是有心理健康方面困惑的幼儿并不是很多，心理健康方面的严重程度并没有之前预想的那么严重。本文调查研究了Y农村幼儿园留守幼儿存在的心理健康问题，分析如下：表1Y幼儿园幼儿情况表项目留守幼儿非留守幼儿男生人数2950女生人数2438总计538812022年安徽省中小学教育教学论文评选图1Y幼儿园留守幼儿统计图表2Y幼儿园留守幼儿特例分析表留守幼儿幼儿心理健康表现行为表现赵某某认知能力差反应迟钝、注意力不集中，学习困难吴某某性格孤僻不爱讲话、不与同学交流，活动不积极李某某冲动暴躁打同学、易冲动暴躁 1．缺乏良好的家庭教育，认知能力差

农村留守幼儿由于客观原因跟随祖父母、外祖父母或其他亲戚生活，监护人时常会忽略对幼儿心理健康方面的引导，长期缺乏父母正确的引导以及良好的家庭教育，造成部分农村留守幼儿认知水平不高。赵某某，男，是Y幼儿园的一名留守幼儿，其时常表现出反应迟钝，上课不能集中注意力听讲，学习上比较困难，对事物的理解能力较差，有轻微语言障碍，容易受到惊吓或者刺激。通过家访了解到，赵某某的父母常年在浙江温州务工，赵某某跟随祖父母一起生活，由于其祖父母文化水平较低，对赵某某的家庭教育缺失，不能及时正确的发现赵某某心理健康方面的问题。 2．缺乏沟通交流，性格孤僻

吴某某，女，是Y幼儿园的一名留守幼儿，其性格孤僻，不喜欢与同学、老师交流，常常蹲在教室角落自己玩耍，喜欢沉浸在自己的世界里。经过调查发现，吴某某的父母在上海务工，每年只有过春节的时候才会回来看吴某某，她常年得不到父爱与母爱，没有得到父母的正确的家庭教育，由于是和外祖父母住在一起，外祖父母年事已高，对吴某某的心理健康状况关注不够，吴某某在家与同龄人玩耍时经常受到其他幼儿的欺负，长此以往致使吴某某性格孤僻，言语不多，不愿意与别人交流。3．性格喜怒无常，易冲动暴躁

李某某，男，是Y幼儿园的一名留守幼儿，其性格喜怒无常，易冲动暴躁，有暴22022年安徽省中小学教育教学论文评选力倾向，情绪好时会热心帮助同学，乐于与同学们分享；情绪不好时会用暴力去解决问题，经常会将与其一起玩耍的同学打伤。经家访调查，李某某家庭贫寒，其与祖母居住在一起，居所比较破旧，生活条件也不好，李某某身上的衣服也经常破破烂烂，为了改善家庭生活条件，文化水平较低的父母不得不去城市务工，以赚取一家人的生活费。初次与李某某见面，可能会发现他是一个很体贴的孩子，他会心疼自己的祖母，也非常懂事，但是，经过调查发现，他的性格有点喜怒无常，有暴力倾向，经常会打伤同学。二、农村留守幼儿心理问题产生的主要原因 1．农村家庭生活状况欠佳

我国经济的快速发展和城市化进程的不断加快，越来越多的农村劳动力去往城市务工，农村家庭经济状况得到一定程度的改善。虽然农村家庭现在的经济状况相比之前好了许多，经济水平得到了不断提高，但是也有一少部分家庭，仍然处于贫困线的边缘，甚至于有些家庭仍然比较贫困。这些家庭的劳动力不得不丢下自己的孩子，去往大城市打工挣钱，来养活自己的家庭。作为这种家庭的留守幼儿自然会失去父母的关心、爱护，没人正确的引导，致使留守幼儿心理健康问题越来越严重。 2．家庭教育缺失父母关爱

农村留守幼儿家庭教育的缺失是影响其心理健康的一个重要因素。家庭是孩子生活的港湾，父母双亲的关爱、引导对幼儿的健康成长有着不可替代的作用。农村留守幼儿由于缺失父母的引导，他们在性格成长阶段受到复杂社会因素的影响，则容易出现各种心理健康问题；尤其是农村留守幼儿的监护责任一般由祖父母、外祖父母来完成，农村的老年人教育程度低、教育方式不恰当，无法对留守幼儿进行学业督导和心理健康引导，致使少数留守幼儿产生性格孤僻、喜怒无常、有暴力倾向等心理健康问题。 3．学校教育缺乏重点关注

学校不仅是学生接受科学文化知识的学习场所，也是培养学生健康的心理素质和高尚的道德素质的教育场所。当前农村地区的教育水平仍然较低，少部分学校没有专业的心理健康辅导教师，缺乏心理健康方面的教育，尤其缺少对农村留守幼儿的专项心理健康教育。在幼儿的生活上，教师未能及时发现幼儿在生活上的困难，对留守幼儿的家庭情况了解不够，没有做到重点关注，使留守幼儿产生自卑、不喜言语、孤独等心理问题。在幼儿教育活动中，教师可能会忽略留守幼儿的特殊情况，缺乏对留守幼儿的重点关注，32022年安徽省中小学教育教学论文评选常常会忽略留守幼儿的积极表现，而没有及时给予鼓励、赞扬，从而给留守幼儿造成心理上的失落和伤害。三、农村留守幼儿心理健康教育的策略及建议 1．家庭方面

有人说：“父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。”由此可见，父母的教育对孩子的健康成长至关重要，因此父母即便由于需要外出务工挣钱养家，也要重视幼儿的健康成长问题，特别是在心理健康方面的关注度要提高，平时可以和幼儿多视频、语音、电话沟通，及时了解孩子的心理健康发展需要，做到一个合格父母应尽的责任。对于祖父母、外祖父母等留守幼儿的实际监护人来说，理应承担起监护责任，即使自身的文化素质不高，对事物的认识有差距，也应该多加关注幼儿的健康成长问题，营造祥和、稳定、和谐的家庭环境，发现问题后应及时与幼儿父母、老师联系。对于Y幼儿园的赵某某，其祖父母就应该尽早发现赵某某认识能力低的问题，只有早发现，才能做到早应对、快解决。 2．学校方面

学校生活占据着留守幼儿生活的大部分时间，从学校方面对留守幼儿心理健康教育进行干涉是一种切实可行的方法，学校可以指定特殊的教学活动，比如游戏教学、生活教学、绘本教学等，来让农村留守幼儿找到心理上的认同，并给予农村留守幼儿精神上的支持。 （1）游戏教学活动

游戏教学是指教师采用游戏的方式来完成教学活动。传统的心理健康教育对于幼儿阶段的学生实施不具有不可行性，创设游戏的教学方式既能够避免师生之间的僵硬教学，又能更加灵活、更加自由、更加开放的将心理健康教育渗透其中，让幼儿能够释放自己的情绪，缓解自己的焦虑，从而达到心理健康教育的目的。对于农村留守幼儿的心理健康教育，教师应针对性的部署，要让他们更多的参与到游戏教学中去，发挥幼儿喜欢模仿、扮演的天性，让他们从游戏教学中获得快乐。在游戏教学生中，教师要鼓励幼儿自己动手，发挥幼儿的想象力，提高幼儿的动手能力和创造力。（2）生活化教学活动

幼儿由于自身认识的局限性，对于客观的事务了解不足，教师在开展教学活动中所42022年安徽省中小学教育教学论文评选表达的思想不能完全被接受，在幼儿的教学活动中还应融入生活实际来加深幼儿对事物的理解。教师要将幼儿日常的生活与教学相结合，可以将平时生活中的元素加入到幼儿的教学活动之中，提升幼儿学习的兴趣，促使幼儿能更快的理解。对于留守幼儿的心理健康教育，教师更要注重生活化教学，让幼儿能够更贴近生活，来减轻留守幼儿内心的孤独感，让他们感受到生活的美好，同学们的关心。 （3）绘本教学活动

绘本教学是指教师采用绘本材料，用讲述方式来完成教学。为了解决农村留守幼儿心理健康问题，教师可以巧设绘本，在确保幼儿对绘本能够产生兴趣的同时，也应考虑到留守幼儿的心理健康问题。在选择绘本内容材料时，保证绘本内容能够对幼儿产生兴趣，能够带动幼儿产生心理上的共鸣，提升教师与幼儿之间的互动性。比如《一切因为有你》绘本教材向我们展示了无处不在、无比温暖、无比伟大的母爱，能够让农村留守幼儿感受到了自己妈妈的爱。在绘本教学中，教师要设置合适的问题来引导留守幼儿进行回忆，回忆爸爸妈妈对他们的照顾，回忆爸妈务工回来后给他们幸福温暖的小家带来的变化。 3．社会方面

农村留守幼儿的心理健康问题作为我国经济发展和城市化进程中一个社会问题，与城市化进程、社会经济的发展密不可分，当前仅仅从家庭和学校的教育是很难得到实际解决的。政府应制定一系列措施来改善中小城市就业环境，扩大中小城市就业市场，对农村剩余劳动力做到统筹协调，使农村一部分劳动力能够就近就业，解决生活问题，这样父母就能多一点时间陪伴自己的孩子。同时，对于那些前往大城市工作的农村劳动力，应切实做好农村务工子女的教育教学问题，安排专项资金建设务工子女学校，减免农村务工人员的教育负担，从根本上解决农村幼儿留守的问题。教育主管部门也应加大农村教师的招聘，给农村乡镇配备专业的心理健康教育教师，加强农村教师心理健康教育知识的培训。四、结论总之，本文针对农村留守幼儿的心理健康问题，通过分析农村留守幼儿心理健康问题产生的原因，提出解决农村留守幼儿心理健康问题的可行性建议：家庭教育作为孩子的启蒙教育应创造祥和、稳定、和谐的家庭环境，并及时关注留守幼儿心理健康问题；52022年安徽省中小学教育教学论文评选学校教育应给予留守幼儿重点的关注、引导；社会方面应多加关注，尽快解决留守幼儿的留守问题，达到解决农村留守幼儿心理健康问题的目的。参考文献 [1]王雯：21世纪以来我国留守幼儿研