落实“双减”政策提高教学质量 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选落实“双减”政策，提高教学质量摘要：随着“双减”政策的落地生根，不少学校和教师本人，为了很好地落实这一国策，采取了很多举措，，作为一个基础教育工作者，我也在思考如何跟进。本文结合自己在这一年来的教育教学实践，就在“双减”政策背景下，如何使初中语文教育教学做到提质增效，从三个方面谈了自己的粗浅认识。其中重点是在课堂教学和作业设计方面进行了一些新的尝试。关键词：“双减”提质增效高效课堂作业设计引言：教育改革已经进入深水区，特别是“双减”政策实施以来，我们就更要创新自己的工作思路，更新自己的教学理念，从备课、上课、作业布置和课后延时服务方面，都大有创新方法可为，再也不能“穿新鞋，走老路”了，怎么样才能跟上时代的脚步，做一个让学生喜欢，家长满意的新时代教师，值得我们去思考、去摸索。 2021年7月中办国办联合下文《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的建议》，简称“双减”，政策实施一年以来，得到了有力的贯彻执行，也起到了良好的效果。这一政策的英明正确性毋庸置疑。但我们必须明确，“双减”是减轻学生过重的课业负担，绝不是减轻教育教学质量的要求，教育教学质量我们教育工作者永恒的话题。那么，基于“双减”背景下，如何做到我们初中语文教育能够提质增效，下面我就谈一谈“双减”政策实施以来，我在教学实践中的一些做法：

一、精心备课，精雕细磨，把功夫花在备课上

古人云：“凡事预则立，不预则废。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“教师上好一节课要做好毕生的准备”。因此要做到教育教学的提质增效就必须在备课上多下功夫，这学期我们充分利用电子备课这一平台，发挥备课小组的作用，集思广益，博采众长。在开学初，我们年级学科组制定了备课计划，每个单元确定一位教师为主备人，负责一次备课的教学设计和课件的制作，完成之后，把所有的一次备课材料打印成纸质材料，每个备课组成员人手一份，在集体备课研讨会上进行研讨，各人将自己的修改意见写在二次备课栏下，供主备人参考，主备人收集大家的二次备课意见，整合处理，求同存异，这样就形12022年安徽省中小学教育教学论文评选成了具有集体智慧和个性风格融为一体的二次备课，然后上传。这样的集体备课的效果就会达到预期的效果，可操作性强。 二、创新课堂教学方法，全力打造“高效课堂”

著名语文教育家、语言学家吕叔湘先生说过，成功教师之所以成功，是因为把课教活了，如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学方法上还有一把总钥匙，它的名字就叫“活”。本学期我们在课堂教学中力求创新教学方法，致力打造高效课堂，课堂教学做到突出重点，不拖泥带水，不做“无用功”，让学生做学习的主人，2022版“新课标”明确提出，围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为主要目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，从学生实际出发，语文学科需要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。促进学生自主、合作、探究学习。为了更好地贯彻这一理念，我在这一学期课堂教学中，主要落实“七步教学法”即“导”“学”“测”“议”“展”“评”“理”七个环节。第一步“导”（3分钟）就是课堂导入，根据具体教学内容导入新课。首先我们可以设计和教学内容相关的课堂导入材料，可以是视频资料，也可以是图片资料，目的还是为了能激发学生学习兴趣，引入课堂学习主题，然后展示本课学习目标，让学生把握本节课的学习目的，带着问题来学习，使学习带有一定的方向性。例如，我在教授八年级下册《大自然的语言》这课时，“导”的部分先设计了如下的导语：同学们，大自然是美丽多姿的，也是神秘莫测的，那我们怎么样才能掌握大自然的秘密呢？首先我们就要从她的声音去了解。今天让我们就随着我国著名的科学家竺可桢的笔触，一起来聆听大自然的声音，一起去读懂大自然的语言，破译大自然的奥秘。在此基础上，再用多媒体显示春夏秋冬四季不同景色的美丽图片，创设情境，力求构建和谐的、合作的学习环境，让学生形成完整的知识体系，并逐步内化，从而达到高效学习。第二步“学”（8分钟）即学生在明确学习目标的前提下，对标对点，有针对性地学习，学生通过对预习反馈，对已经掌握的知识课堂上不作要求，把主要的时间用在似懂非懂的问题上来，对学习中遇到的问题，结合实际生活创设学习情境，把还没有弄清楚的问题，在学习笔记中记录下来，在学习小组中讨论交流，对小组内仍没有搞懂的问题，由学习组长提出来，在课堂上师生共同22022年安徽省中小学教育教学论文评选解决。让学生在“质疑——解惑”的循环中持续提高。正如苏霍姆林斯基所说的：“上课，这是儿童和教师共同的劳动，这种劳动的成功首先师生之间的关系决定的”，因此在这一环节中，要求师生之间建立平等和谐的关系，我们竭力构建了师生在课堂上交流互动的平台，激活学生的思维，创设良好的学习情境，让学生敢想，敢说，敢做，课堂气氛活跃，这样学生学习积极性高涨，效果明显。第三步“测”（10分钟）也就是当堂检测学生的学习效果如何。可以围绕本课教学内容事先设计好检测题目利用PPT展示，也可以打印成纸质材料，下发给学生，当堂检测，题目设计的原则是“适量给题，分层训练”，题目难易度要适中，对不同层次的学生要求有区别。第四步“议”（6分钟）就是在前面学习的基础上，每位同学就自己在学习过程中的收获与困惑，在小组内进行研讨交流，学习小组长将学生交流意见总结整理，把小组内典型的学习示例在课堂上向老师和其他同学汇报，推广好的学习经验，全班同学共同提高，共同进步。第五步“展”（8分钟），就是学习成果展示，让学生合作探究后，走向讲台，在全班同学面前展示自己本节课的学习成果，同时也检验学习目标完成情况。展学通过展示、补充、质疑、追问、点评‘使学生对知识的理解更加深入，能力稳步提升，素养得以养成。第六步“评”（5分钟），就是课程评价，是高效课堂的关键和灵魂，强调对学习目标是否完成的多维度评价，注重衡量学生在参与教学过程中的活动与效果，19世纪德国教育家第斯多惠有句名言：“教育的艺术不在传授本领而在激励、唤醒、鼓舞”。“评”要以鼓励为主。 第七步“理”（5分钟）就是梳理总结，教师把这节课的学习重点梳理总结，对同学们学习中存在的问题进一步强调，加深同学们的印象。另外，为了提高课堂教学效果，这学期开始我们还进一步规范学生课堂行为，严格要求学生执行课堂“三字诀”，即“拒手机，净衣着，无杂念，零回头，正坐姿，不发呆，勤笔记，频举手，多互动，喜阅读，多思考，敢质疑，去浮躁，静下心，效率高”。为了使“三字诀”落到实处，我们不仅要求学生烂熟于心，落实到具体行动中去。而且要求值日班干监督学生课堂执行情况，同时学校领导在“巡课”中也把“三字诀”作为一项重要的巡查内容。这样一段时间坚持下来，学生在课堂上基本上杜绝了睡觉及其他一些和学习无关的一些行为，学32022年安徽省中小学教育教学论文评选生课堂学习习惯得到很大好转，教学效果明显提高。三、控制作业总量，优化作业设计。要做到在不折不扣落实“双减”政策的前提下教育教学的“提质增效”，还必须在优化作业设计上多下功夫，作业设计应该做到精选精炼，我们学科组一般提前一周预设下周作业，预设作业内容都开展集体研讨，并将作业内容和重点题型在我们学科组微信群公示，然后由班主任协调，统筹安排，确保每天作业总量不超过90分钟。我们在作业设计上要求做到分层设计，分为基础题和提高题，基础题要求学生全做，提高题学生可以选做，对不同程度的学生要求不一样。例如，《苏州园林》这课的课时作业，我是这么设计的：课题：《苏州园林》第一课时作业题型作业内容作业分析与设计意图基

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题1．给下列黑体字注音：鉴赏（）映衬（）模（）样丘壑（）玲珑（）（）依傍（）蔷薇（）（）镂（）空重峦（）对称（）2、解释下列词语在句子中的意思。（1）斟酌——（2）俯仰生姿——（3）别具匠心——（4）胸中有丘壑——（5）因地制宜——（6）重峦叠嶂——让学生留意并掌握一些汉字的读音和字形，了解并掌握词语在文中的意义。42022年安徽省中小学教育教学论文评选基

础

题1、本文运用了多种说明方法，请在文中找出具体的例句，并说说使用这些说明方法的作用。2、找出文中生动说明和平实说明的句子。并比较一下两种说明语言的各自特点。了解和掌握几种常见的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、引用等。分清楚生动说明和平实的说明语言提

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题 1、本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、找出文章各段中心句，画出本文的思维导图。 掌握说明文中关键语句的作用，把握文章大意。提

高

题3、作者抓住苏州园林建筑上什么共同特征来写的?这些特征是按什么顺序来说明的？学习并掌握说明文抓住事物特征进行说明的特点及说明顺序这一知识点。 时间要求：20分钟

评价设计：在评价学生时，我们采用两个方面的分层评价，一是根据作业上正确率高低分别评价A+、A、A-、B+、B二是根据书写认真程度分别评价三颗、两颗和一颗。这样能使大多数学生有成就感，提高学生学习的积极性。在作业设计过程中，我们努力做到控制作业时间和难易度，在优化作业设计上下功夫，坚决做到精选精练，避免大量重复、机械性的作业，我们语文课每天书面作业时间一般控制在20分钟之内，对一科一辅中的作业，我们也是有选择地去做，作业训练注重基础知识的巩固，也注意培养学生分析问题和解决问题的能力，对那些难度较大的，和教学重难点关系不大的坚决删除，不浪费学生时间。另外，我们学科组在作业的布置上也尽量统一，每个单元的作业设计由主备人设52022年安徽省中小学教育教学论文评选计，然后分享在微信群中，经过学科组审查，然后统一布置，这样做到了资源共享。对学生交上来的作业，我都能做到全批全改，及时做到问题反馈，有的还进行面批面改，认真分析学情，做好答疑辅导工作，从不要求学生自批自改作业。这样我们就既能控制作业总量，又能有效地提高作业质量，减轻了学生课业负担。在有效完成作业方面，我们还充分运用课后延时服务这个平台，在晚自习这段延时服务时间中对学生作业进行答疑解惑，在每天“5+2”的课后延时服务中，我会利用第一段时间，帮助学生解决作业中的疑难问题，后段时间让学自生主完成作