幼儿心理学专题知识专家讲座

第五章幼儿思维与言语发展幼儿心理学专题知识专家讲座第1页

思维与感知觉

联络和区分：

思维与感知觉一样都是人脑对客观事物反应，但感知觉是客观事物直接作用于感觉器官所产生反应。它反应是事物外部特征和事物之间外部联络而不是事物本质属性和内在规律性，较为粗浅和片面，是认识低级阶段。而人思维是在对事物感知觉基础上产生，是认识高级阶段。幼儿心理学专题知识专家讲座第2页

思维与语言思维和语言密不可分。语词是思维活动必不可少材料，思维表示和交流要借助于语言活动来实现。语词：是对客观事物普通属性和联络概括。幼儿心理学专题知识专家讲座第3页

思维特征：1、概括性

即在大量感性材料基础上，把一类事物共同特征和规律抽取出来，加以概括。2、间接性指人们借助于一定媒介和知识经验对客观事物进行间接认识。3、对经验重组思维是一个探索和发觉新事物心理过程，它经常指向事物新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已经有知识经验进行不停更新和改组。幼儿心理学专题知识专家讲座第4页五、思维种类利用已经有直观形象（表象）处理问题。利用言语符号形成概念来判断、推理。形象思维逻辑思维直觉行动思维思维与动作密不可分。一、从个体发展来看幼儿心理学专题知识专家讲座第5页动作思维

动作思维是主要依靠直观动作处理问题思维称为动作思维，又称实践思维，如修理机器等。幼儿心理学专题知识专家讲座第6页

直觉行动性一幼儿心理学专题知识专家讲座第7页形象思维

形象思维是利用脑内已经有表象处理问题思维。如房间布置设计。幼儿心理学专题知识专家讲座第8页例：4岁孩子开始从直觉行动思维向详细形象思维过渡。如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等详细形象计算。不能了解“黑暗旧社会”幼儿心理学专题知识专家讲座第9页逻辑思维当人们面对抽象性质任务，需要利用概念、理论知识来处理问题。是人类思维经典形式。因A﹥B且B﹥C则A﹥C幼儿心理学专题知识专家讲座第10页

二、直觉思维和分析思维直觉思维：是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能快速了解并做出判断思维活动。是一个直接领悟性思维活动。分析思维：即逻辑思维，它是遵照严密逻辑规律，逐步推导，最终得出合乎逻辑正确答案或做出合理结论过程。幼儿心理学专题知识专家讲座第11页

三、集中思维和发散思维集中思维：是指人们依据已知信息，利用熟悉规则去处理问题，或者从给予信息中，推出新结论。发散思维：是指人们沿着不一样方向思索，重新组织当前信息和基于记忆系统中存放信息，产生大量、独特新思想。幼儿心理学专题知识专家讲座第12页

四、常规思维和创造思维常规思维：是指人们利用已取得知识经验，按现成方案和程序直接处理问题。创造思维：是重新组织已经有知识经验，提出新方案或程序，并创造出新思维结果思维活动。幼儿心理学专题知识专家讲座第13页第二节幼儿思维发展特点及培养一、婴幼儿思维发展趋势：

由直观行动思维发展到详细形象思维，最终发展到初步抽象逻辑思维。幼儿心理学专题知识专家讲座第14页

（一）直观行动思维（0～3岁左右）是最低水平思维。这种思维概括水平低，更多依赖于感知觉和动作来进行。皮亚杰称之为“感知觉思维”直观行动思维活动经典方式是“尝试错误”幼儿心理学专题知识专家讲座第15页比如:儿童作画经常事先没有目标，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画是什么。澡盆里婴儿戏水动作，只有当置身于澡盆里面时候，才会发生。当离开澡盆时候，这种动作就停顿了，而且也极难在没有澡盆时候复现。幼儿心理学专题知识专家讲座第16页儿童在进行这种思维时候，只能反应自己动作所能触及详细事物，依靠动作思索，而不能离开动作在动作之外思索，更不能计划自己动作，预见动作效果。1.直观行动思维依赖于一定情境2.直观行动思维离不开儿童本身行动思维只在动作之中进行。幼儿心理学专题知识专家讲座第17页

（二）详细形象思维（3～6、7岁左右）详细形象思维也称表象思维。是3~6、7岁幼儿主要思维方式。即幼儿靠事物在头脑中储存详细形象（表象）和对详细形象联想进行思维活动。详细形象思维是在直观行动思维基础上发展而来，是幼儿期经典思维方式。幼儿心理学专题知识专家讲座第18页1．问幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，回答往往是“都是白，长。”因为表象功效发展，儿童思维逐步从动作中解脱出来，也能够从直接感知客体中转移出来，从而比直觉行动思维有更大概括性和灵活性。不过思维依然含有较大不足，尤其是在处理复杂问题时候，详细形象往往产生干扰作用。幼儿心理学专题知识专家讲座第19页

（三）抽象逻辑思维（6、7岁后）抽象逻辑思维反应是事物本质特征，是利用概念、依据事物逻辑关系来进行思维。抽象逻辑思维是靠语言进行思维，是人类所特有思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。儿童思维在6、7岁以后才开始进入初步逻辑思维阶段。幼儿心理学专题知识专家讲座第20页

二、幼儿思维发展普通特点幼儿期思维发展普通特点是：

以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿表象思维含有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点幼儿心理学专题知识专家讲座第21页

幼儿心理学专题知识专家讲座第22页

三、幼儿概念、判断、推理发展概念、判断和推理是人类思维活动基本形式。幼儿掌握概念水平高低取决于他们思维水平高低，而概括水平是幼儿掌握概念直接前提。概括三种水平：动作概括水平详细形象水平概括本质抽象概括水平幼儿心理学专题知识专家讲座第23页

幼儿详细形象概念形成幼儿掌握概念主要是日常、详细、相关熟悉物体和动作。比如：帽子靴子、走、吃幼儿概念往往是详细形象概念，而不是反应事物本质特征抽象概念。幼儿概念形成是将所认识事物或现象逐步归纳和概括，抽出共同特征过程。幼儿心理学专题知识专家讲座第24页

（三）幼儿数概念发展数概念是关于反应事物数量和事物间序列概念。幼儿数概念发展三个阶段：1、对数量感知动作阶段2、建立数词和物体数量之间联络阶段3、数运算早期阶段幼儿心理学专题知识专家讲座第25页

第一阶段（2~3岁）：对数量感知动作阶段阶段特征：1、对大小、多少笼统感知。对显著大小、多少差异能区分，对不显著差异，只能说“这个大、那个小”，“两个都不多，合起来才多”。2、会唱数，但范围普通不超出1~5.3、逐步学会手口协调小范围（不超出5）点数（数事物），但点数后说不出物体总数。个别儿童能做到伸出一样多手来比画。幼儿心理学专题知识专家讲座第26页

第二阶段（3~5岁）：建立数词和物体数量间联络阶段。阶段特点：1、点数后能说出物体总数，即有了最初数群概念。2、阶段前期，幼儿能分辨大小，多少，一样多；中期能认识第几，前后次序。3、能按数取物。4、逐步认识数与数之间关系。5、开始做简单实物运算。幼儿心理学专题知识专家讲座第27页

第三阶段（5~7岁）：数运算早期阶段。阶段特征：1、大多数幼儿能对10以内数保持守恒。2、计算能力发展较快，大多数幼儿从逐一计数向按群计数过渡，从表象运算向抽象数字运算过渡。3、序数概念、基数概念、运算能力各方面都有不一样程度扩展和加深。幼儿心理学专题知识专家讲座第28页

（四）幼儿判断、推理特点1、幼儿把直接观察到事物之间表象或事物之间偶然外部联络作为判断事物依据。2、把本身经验作为判断和推理依据3、幼儿判断、推理有时不能服从于一定目标和任务。4、幼儿判断推理依据逐步明确化，并开始趋于合理。幼儿心理学专题知识专家讲座第29页四、幼儿思维能力培养（一）为幼儿创设直观感知和动手操作机会幼儿心理学专题知识专家讲座第30页（二）教学活动中突出详细性和形象性（三）创设问题情境，促进幼儿思维发展（四）发展幼儿抽象逻辑思维（五）重视培养幼儿创造性思维幼儿心理学专题知识专家讲座第31页第三节一、语言与言语概述（一）语言是指人类在社会实践中逐步形成和发展起来交际工具，是一个社会约定俗成符号系统。语言是一个社会现象。幼儿心理学专题知识专家讲座第32页语言特征：1、创造性2、结构性3、意义性4、指代性5、社会性和个体性幼儿心理学专题知识专家讲座第33页（二）言语是指利用语言进行实际交流过程。比如：说听读写类别：1、口头言语2、书面言语3、内部言语幼儿心理学专题知识专家讲座第34页二、婴幼儿语言发展特点（一）语音发展特点：1、语音发展普遍经历五阶段：阶段一、反射性发声期（0-4月）阶段二、牙牙语期（5-9月）阶段三、词和句子模式萌芽期（10-12月）阶段四、学说话期（1-1.5岁）阶段五、主动语音发展阶段（1.5-6岁）幼儿心理学专题知识专家讲座第35页2、发音过程以发出“音节”为主，逐步发出“清楚单音”。3、4岁前婴幼儿语音发展有扩展趋势，今后有收缩趋势。4、两岁左右婴幼儿建立了词语音表象，辩音能力先于发音能力。幼儿心理学专题知识专家讲座第36页婴幼儿词汇，语法发展特点1、词汇数量随年纪增加而增加（1）词类范围逐步扩大先掌握实词（名动形容副数），然后是虚词。（2）词义逐步丰富和加深幼儿心理学专题知识专家讲座第37页2、婴幼儿语法发展（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从陈说句到各种形式句子幼儿心理学专题知识专家讲座第38页三、幼儿口语表示能力发展（一）对话言语发展和