01互联网与学生心理健康教育的研究结题报告

《互联网与学生心理健康教育的研究》结题报告州门司完小谷小荣吴志念课题研究的背景社会背景现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题也成上升趋势，据有关部门调查，4-16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。儿童心理问题对儿童青少年的学业，人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成不安定因素。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。因此，小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等，严重影响孩子的身心健康。学校环境此外现在各学校越来越重视小学生的心理健康教育，可是随着电脑课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教育问题有了新的变化，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，如果学校想要进一步提高学生心理健康水平，必须重视网络环境下小学生心理健康教育研究。通过网络环境下小学生心理健康教育研究，了解网络环境对小学生心理健康成长的影响，从而促进学生健康发展。时代背景当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小学生心理健康教育研究的重要影响因素，社会发展中人的素质提高必须适应网络社会的需要。现在社会上对心理健康教育虽然比较重视，有了很多研究成果。但由于小学开展此类研究较少，对于小学开展心理健康教育缺乏示范性。因此，我校开展网络环境下小学生心理健康教育研究将以小学为载体，融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网络环境下的心理健康教育模式，这将对其他同类型小学开展此类心理健康教育活动有借鉴意义。课题研究的意义研究的实践意义《互联网与学生心理健康教育的研究》是通过应用现代化信息技术为学生创设一个“健康向上、和谐”的经验环境，使学生正确应用网络知识，既培养学生收集信息的能力，又防止学生产生意识行为上的偏差，从而促进校园精神文明和谐发展。展。积极的引导学生培养良好的心理，使学生积极的利用互联网，抵制不良网络。具体目标：（1）通过本课题研究，了解当前我校学生心理健康问题的基本情况，对此进行归类整理，为下阶段研究提供依据。（2）在原有教育模式下，充分利用互联网资源，对学生开展有效的心理健康教育。（3）形成一套心理健康教育评价系统。（4）建立互联网环境中的新型师生关系。（5）探讨出符合学校实际的互联网心理健康教育模式。课题研究的主要内容1.探究如何利用网络促进小学生思想道德建设的实践性。2.研究如何利用网络环境促进学生心理健康发展。3.探究网络虚拟性如何影响小学生社会化人格的塑造及对策。4.研究网络的形象性和不可控性对小学生道德观形成的影响。5.探究建立适应信息社会发展的小学生心里健康发展模式。6.整合社会资源，构筑全方位的社会化心理教育格局。课题研究的方法调查法：通过对学生或教师、家长，以口头或书面的形式在自然状态搜集研究的第一手资料，并在此基础上对调查的市进行分析、推理，从而确定事物间的一定关系或来龙去脉或当前预测其发展变化以筹划将来的发展。行动研究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究价值的取向取决于学生群体的行为方式和结果。培养学生的自主心理旨在激发追求自主的意念，自主意念的激发又旨在学生行动的催化。行动结果直接显示学生心理健康的发展。实验法：在此次调查中我们以四、五年级中随机抽两个班作为实验班，两个班作为对比班，以后最年开设实验班。进行比测，看实验班中的学生心理健康发展是否有所提高。文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外心理教育研究的动态，借鉴已有的研究成果，并总结我校探索与实践的经验教训，找到新起点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。课题研究的步骤1、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网络环境下儿童心理健康出现的问题，为进一步研究提供方向；2、建立网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础；3、对实验教师和家长进行专业培训，保证研究活动的智力支持和具体支持；4、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教育方法，通过开展各种教育活动，建立学校、家庭的教育干预模式；5、对个别问题严重的学生(如：网瘾)开展教育干预，如问题很难解决，则借助专业心理咨询师和医院力量进行治疗，配合以教育手段进行干预；6、通过总结分析，整理研究成果，与政府、媒体或社会团体合作，开展各种活动向社会介绍，从而促进研究成果的推广，引起社会更大的关注，从而反过来促进小学生心理健康发展的良好社会环境形成。课题研究的主要过程（一）设计阶段（2011.6-2011.8）1.填写《课堂申请书》，起草制订《利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究》。2.组成课题，进行专题理论培训。3.全校学习课题方案，自我定位开展各自研究。4.召开课题实验方案论证会。（二）实施阶段（2011.9-2013.9）1.问卷调查，了解学生中家庭情况中的使用网络的情况。2.组织教师学习有关网络知识，进行教师培训，学习如何优质的使用网络平台。3.开发有利于学生健康学习的网络互动平台。4.开设校园绿色网吧，服务学生更好的走进网络。5.开设校园读书网活动，给学生健康成长搭建平台。6.开发有利于学生成长的音像资料，每周固定播放。7.通过网络让学生了解社会，每天观看新闻，并和希望小学的孩子以网络方式接对子，帮助贫困儿童，从小培养其爱心。8.收集整理课题研究的材料和成果，互相交流，及时调整研究方法。形成阶段性报告。(三)总结阶段（2013.10—2013.12）1.整理课题研究材料和子课题报告2.绿色校园网展示3.开发有利于学生心理健康的音像资料4.利用信息技术开展心理健康的影像实录5.课题相关获奖论文课题研究的成果教学设计：沈春艳老师《Itisdog》教学设计在二0一三年下期资兴中小学教学设计评比中，荣获三等奖。王艳嫦老师《有关打折的实际问题》在二0一一年下期资兴市中小学课件评比中，荣获三等奖。唐文韬老师《PowerPoint中“动作路径”的应用》在郴州市2013年小学信息技术教学比赛中荣获一等奖。唐文韬老师指导的书法作品《楷书早发白帝城》荣获小学组一等奖。唐文韬老师指导学生在资兴市青少年“我的中国梦”演讲比赛中荣获一等奖。唐文韬老师在资兴市二0一二年小学语文有效课堂比武中，教授《古诗二首》荣获二等奖。邓华清老师的《找规律》在二0一一年下期资兴市中小学课件评比中荣获一等奖。邓华清老师设计的《水的净化》小学科学实验，在2012年资兴市小学科学教师实验创新大赛中荣获三等奖。谢福雄、何远娥老师《小数乘以整数》教学设计在2013年郴州市中小学教师教育教学优秀论文评比中荣获三等奖。谢福雄老师《迎面接力跑和攀爬助木体育》教学设计在2014年上期资兴中小学教学设计评比中荣获二等奖。谢福雄老师《长方体的表面积》教学设计在2012年上期资兴市中小学教学设计评比中，荣获三等奖。谢福雄老师《平行四边形面积的计算》在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。谢福雄老师《口算乘法》在2010年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获三等奖。谢福雄老师的《连减的简便计算》在2011年上期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。刘武老师的《数学广角之等量代换》在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。刘武老师《平行四边形的面积》在2011年下期资兴市中小学课件评比中荣获三等奖。刘武老师《多位数乘一位数笔算乘法（不进位）》在2012年资兴市中小学课件评比中荣获二等奖。刘武老师《小学数学计算错误应对策略浅谈》在2013年下期荣获资兴市中小学论文评比中荣获三等奖。唐文韬老师的《不同的撇书法课》参加湖南省中小学优秀书法课例评优活动，被评为一等奖。2．证书 （1）唐文韬老师在2014年“教师心灵建设工程”工作创新大赛中荣获一等奖。（2）吴志念老师《我的梦.中国梦》在2013年郴州市中学德育主题班会竞赛活动中荣获一等奖。（3）陈庭于2013年4月7日获得心理咨询师三级证书。3.培训证书（1）沈春艳老师于2013年9月12日至2014年1月10日参加“国培计划（2013）”中西部项目——湖南省中小学学科教师网络-校本研修项目小学英语学科研修。（2）沈春艳于2014年3月26日至2014年5月28日参加湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”项目远程培训。（3）沈春艳于2012年9月至2012年12月参加教育部“国培计划（2012）”中西部农村骨干教师培训项目-湖南省农村中小学远程培训小学数学学科研修。（4）袁跃进于2012年参加英特尔未来教育核心课程培训。（5）袁跃进参加清华大学继续教育学院举办的清华伟新教育贫困小学班主任德育教育专题培训班。（6）袁跃进于2013年3月26日至2013年5月26日参加’有效教学，高效课堂”远程培训。（7）陈庭于2012年8月28日至2012年11月14日参加湖南芙蓉心理咨询培训。(8)王艳嫦于2014年5月10日至2014年7月10日参加湖南省骨干教师教育科研远程研修项目远程培训。（9）王艳嫦于2011年9月至2011年12月参加教育“国培计划（2011）”-中西部农村骨干教师培训项目—湖南省农村中小学学科骨干教师远程培训项目小学综合学科研修。（10）谢福雄于2013年3月26日至2013年5月26日参加’有效教学，高效课堂”远程培训。（11）刘武于2013年3月26日至2013年5月26日参加’有效教学，高效课堂”远程培训。（12）吴志念于2012年11月至2012年12月参加中小学教师职业道德远程培训。（13）吴志念于2013年5月15日至2013年5月25日参加郴州市2013年小学校长提高培训班的培训学习。（14）吴志念于2010年10月20至29日参加湖南省义务教育合格学校校长省级培训项目衡阳师范学院2010年小学校长研修班。（15）邓华清于2012年3月至2012年6月参加中小学班主任远程培训。（16）邓华清于2012年8月20日至2012年8月25日参加郴州市小学科学教师培训。（17）邓华清2013年3月26日至2013年5月26日参加’有效教学，高效课堂”远程培训。4．论文沈春艳欧俊丽老师，论文《浅谈学生自身财富的开发》在2013年全市中小学教师教学优秀论文评比中，荣获三等奖。沈春艳老师，论文《如何有效实施英语游戏教学法》在2014年上期资兴市中小学论文评比中，荣获二等奖。黄嫦娥老师，论文《谈如何辅导学困生》在2014年下期资兴市中小学论文（教案、课件）评选中，荣获二等奖。袁跃进、杨水冰、陈丽老师，论文《快乐学习，学习快乐》一文中，参加湖南省2012见教育教学研究论文评选，经评审委员会评定，荣获三等奖。欧俊丽、谢福雄、袁跃进老师，论文《如何引导小学生正确利用网络》由郴州市资兴市教育局选送，在我会2011年论文评审中，荣获三等奖。袁跃进老师，论文《让孩子在鼓励和赞美声中长大》在2011年下期资兴市中小学论文中，荣获二等奖。袁跃进老师，论文《放飞学生思维与想象》在2014年上期资兴市中小学论文中评比中，荣获一等奖。黄栎萍、陈庭老师，论文《小学数学课堂趣味性初探》一文，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文评选，荣获一等奖。王艳嫦、盘红彬、何素英老师，论文《谈小学一年级数学课中的感恩教育》一文，参加湖南省2010年教育教学科学研究论文评选，荣获三等奖。王艳嫦老师，论文《小学数学怎样巧用多媒体教学》在201年上期资兴市中小学论文评比中，荣获一等奖。李含梅老师，论文《帮扶学困生心得体会》在2014年学困生帮扶工作论文评选中，荣获三等奖。李含梅老师，论文《浅谈农村美术教师如何正确对待美术教材》在资兴市第十五届中小学艺术节，荣获三等奖。唐文韬老师。《浅谈小学书法教学》在资兴市第十五届中小学艺术节，荣获一等奖。唐文韬、黄鹏、贺艳兰老师，论文《浅析小学生作文能力培养》，参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选，荣获三等奖。黄鹏、李含梅老师，论文《由改正液滥用现象窥探农村小学写字教学》，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文中，荣获三等奖。田军文、邓华清老师，参加湖南省课程优秀教学案例(论文)评选，荣获一等奖。田军文、邓华清老师，论文《古诗一首游子吟教学设计》在2013年全市中小学教师教育教学优秀论文评比中，荣获二等奖。何华美、邓华清老师，论文《农村幼儿舞蹈教学初探》在郴州市第十三届中小学“英东杯”艺术节论文中荣获二等奖。欧俊丽、邓华清老师，论文《如何管理班级使班级具有凝聚力》在2013年全市中小学教师教育教学优秀论文评比中，荣获三等奖。唐百莹、田军文、邓华清老师，论文《如何对0-3岁婴幼儿开展语言教育，及发展口语表达能力》参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选中，荣获三等奖。何远娥、谢福雄老师，论文《我的房间》教学设计由郴州市资兴市教育局选送在2014年论文评审中，荣获三等奖。谢福雄、谢志雄、何远娥老师，论文《怎样上好小学数学课》一文，参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选，荣获二等奖。谢志雄、谢福雄老师，论文《浅谈体育课对学生心理素质的考核》中，在2011年湖南省教育科学研究论文中荣获二等奖。何远娥、谢福雄、谢志雄老师，在湖南省技术协会教育论文评选中荣获二等奖。谢福雄、欧俊丽、袁跃进老师，论文《小学数学教学之我见》在湖南省2010年教育教学科学研究论文中，荣获三等奖。何远娥、谢福雄老师，论文《ai、ei、ui教学设计》有郴州市资兴市教育局选送，在2011年论文评选中，荣获三等奖。匡传辉、曹芝月、刘武老师，论文《在自主探究的科学活动中获得知识》参加湖南省2012年教育教学科学研究论文中，荣获三等奖。刘武老师，论文《浅谈如何让学生得体使用成语教学》在2014年上期资兴市中小学论文评比中，荣获三等奖。吴志念老师，教学设计《统计》在2013年下期资兴市中小学教学设计评比中，荣获一等奖。吴志念、龙佳妮、唐文韬老师，论文《浅谈小学语文课堂教学的低效现实》，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文，荣获三等奖。(31)王艳嫦、田军文、付海兰老师，论文《如何引导学生自主探究》有郴州市资兴市教育局选送，荣获三等奖。研究中的反思及今后设想经过几年的努力，校园里心理健康教育得到和谐发展，呈现了一种亲切、和谐、活跃的氛围。创建绿色校园网新的教育模式的研究，促进了广大教师更新观念，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，特别是通过校园网创设心理健康教育能引导学生主动积极参与心理调适，增强其心理自我调适能力、防御能力，承受能力，提高他们的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能，培养学生的优良心理品质，全面提高学生心理素质。教师在科研实践中提高了心理健康教育艺术，提高了德育水平。几年来的课题实验研究已初步建立了一支具有现代教育理念，业务熟练，热心教改，勇于进取，不断开拓和信息技术素养较高、心理教育能力强的教师队伍。实践证明：互联网与学生心理健康的研究是新时代下的必然趋势，此课题研究具有重大的实际意义。研究之余，我们对存在的问题与不足进行了思考：1、要进一步加强校园网心理教育网站的开发、管理、应用与维护。网络虽然创造了“虚拟现实”环境，能够为我们开展心理健康教育提供实践的场所，但也有一定的负面影响。虚拟状态既为网上行为提供了安全的屏障，也给不正当、不道德的行为披上了虚拟的外衣，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。诸如：恶意侮辱，人身攻击，“黑客”攻击等行为。因此，要进一步加强校园网心理教育网站的开发、管理、应用与维护。2、要进一步加强校园心理文化建设，全方位、多渠道推进学生心理健康教育。开发绿色校园吧是促进学生心理健康教育是的