小学数学-整百整千数的加减法数学教学设计学情分析教材分析课后反思

《整百整千数的加减法》教学设计教学目标：

1.使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。 2.让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3.培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学过程：一、前置性小研究：爷爷花1000元买了一台彩电，花2000元买了一台电冰箱。1.已知信息：()2.提出一个问题：()3.列式计算：()4.说一说你是怎样口算的？二、全班展讲三、探索整百、整千数的加减法：先把整百、整千看成几个百或几个千，再加减。四、当堂检测《整百、整千数的加减法》当堂检测题1.2000＋4000＝3000＋6000＝6000+2000＝5000+3000＝700＋100＝300＋200＝100+800＝400+200＝2.4000-2000＝9000-6000＝6000-2000＝5000-1000＝700-100＝300-200＝900-400＝400-200＝3.900+600＝1500-600＝800+400=3000+6000=70+50=1200–500=9000-5000=1500+1000=5.第一堆麦子700袋，第二堆麦子800袋，第三堆稻谷1000袋。(1)一共有多少袋麦子?(2)麦子比稻谷多多少袋?（3）你还能提出什么问题？《整百、整千数的加减法》学情分析

数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。《整百、整千数的加减法》效果分析本节课学生课前根据“爷爷花1000元买了一台彩电，花2000元买了一台电冰箱。提出一个问题：()；列式计算：()；说一说你是怎样口算的过程，课上小组讨论汇报总结优化方法，最后发现规律、总结规律。课堂容量适中，符合学生的认知规律，同时激发了学生的探索精神。所以在本课的课堂教学中，学生一直兴致高昂，很好地达到了预期的目标。课上所有学生都能够用各种方法表示出他们的思维过程，并由无序到有序、由不全面到全面，优化方法。在此验证过程中学生动手得到大量成果，课上汇报做到有理有据。在学生积极汇报、交流、质疑。发现规律总结规律，得到最优方法。最后为检测本课学习效果让学生独立完成当堂检测。当堂检测多数同学能够快速准确的完成，个别由于粗心造成的小错误也能够在小组内解决。《整百、整千数的加减法》教材分析本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，并为今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。而且学生在学习了100以内的加减口算的基础上，基本能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算，进一步提高口算能力，并正确计算。《整百整千数的加减法》教学反思《整百整千数的加减法》是二年级下册第五单元:万以内数的认识中的内容。教学第95页和96页例11例12。教学重点是掌握计算方法,算法多样化,难点是算理的理解。本节课，我注重创设现实的生活情境，让学生用数学的眼光去观察生活,根据所得到的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于选择最优化的算法，我没有急于评价，而是通过练习，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化。在体验算法多样化的同时，注重了对各种算法进行优化，让学生在众多的方法中自主选择适合自己的一种算法，允许是自己想的，也可以学习他人的好方法，把学习的主动权交予了学生。与此同时，教师鼓励学生们课前探究，课上合作学习，充分发挥了学生的潜能。《整百、整千数加减法》课标分析《整百、整千数加减法》是人教版课程标准实验教科书二年级下册第95页、96页的例11和例12的内容，以及相关的练习。属于“数与代数”领域中的“数的运算”。本部分所学的口算内容是在学生一年级下册已学过了整十数加减整十数的基础上进行的。学习这部分内容，要让学生在理解算理的基础上，掌握口算方法，从而逐步提高口算速度，进一步提高口算能力。二年级学生，因年龄小，自学能力不足，为了使教学工作顺利进行，在教学中我主要采用课前研究、旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围。为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，积极动口、动耳、动脑。在自主学习、合作交流的过程中让学生利用旧知识类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活。鼓励学生积极思考，鼓励学生用多种算法进行计算，注意算法的优化。《整百、整千数的加减法》前置性小研究一、前置性小研究：爷爷花1000元买了一台彩电，花2000元买了一台电冰箱