新人教版八年级物理下册教案

新人教版八年级物理下册教案

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新人教版八年级物理下册教案

作为一名八年级物理老师，你知道如何写一篇新人教版八年级物

理下册教案吗？它能帮助你的物理教学工作顺利进行，并对你提高教

学质量有积极的帮助。你是否在找正准备撰写“新人教版八年级物理

下册教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！

新人教版八年级物理下册教案1

●教学目标：

1.识与技能

(1)认识定滑轮和动滑轮

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用

(3)会根据要求使用和组装滑轮

(4)了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用

2.过程与方法

(1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观

察、对比来研究问题的方法。

(2)经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3.情感、态度与价值观

(1)关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

(4)具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意

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识。

(5)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发

展的作用。

●教学过程：

由学校升旗杆顶部装置引入新课。

一.定滑轮：滑轮的轴固定不动。

性质：不能省力，但能改变力的方向

实质：等臂杠杆

二.动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动

性质：能省力，但不能改变力的方向

实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆

三.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。

性质：能省力，又能改变力的方向

应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物

所用的力就是物重的几分之一。

轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。

斜面：省力。并且斜面越长越省力。

四.练习：一课一练。

五.作业：P731

六.教学后记：

新人教版八年级物理下册教案2

一、教学目标

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·过程和方法：

①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

《我们怎样听到声音》教学设计

·知识与技能：

①知道耳的构造以及各部分的作用。

②建立声音的传导途径。

·情感、态度和价值观：

①认识到耳对人们生活的重要性。

②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。

二、教学准备

课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并布置学生搜集有关

“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。

三、教学过程

1、导入

(1)谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是

我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突

出耳的重要性)

(2)组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳

朵的哪些问题?

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(3)学生根据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。

如：耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?

【评析】学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知

道它是一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的，各

部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前

搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为

后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握

学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找

好起点。

(4)带领学生选择本节课将要研究的问题。

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2、假设耳的结构

(1)组织学生分组讨论：耳的结构是什么样的?

(2)学生根据收集到的资料交流自己的想法。

(3)小组总结一个耳的结构。

(4)教师发耳的结构的贴纸。

(5)各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的

结构拼成耳的形状。

【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生根据贴纸

的形状一边拼摆一边和同伴交流想法，并修改自己最初的假设，在“验

证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论。

【注意】教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意

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图复印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发现当各部分很

好地衔接时才会呈现一个完整的耳的结构。

3、认识耳的各部分结构及作用

(1)谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前

面来展示。

(2)教师找两三个小组说说他们小组在刚开始时认为耳的结构是

怎样的，然后在活动过程中是否成功组装了一个完整的耳，如果没有

成功又是如何修改自己的假设再进行验证的。

(3)全班同学在教师的指导下根据搜集到的资料交流讨论，弄清

耳朵各部分的作用。

4、研究声音的传导途径

(1)谈话：根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途

径吗?

【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节

的教学教师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的交流讨

论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波──耳廓

──外耳道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑。”这个活动重在

培养学生们整和信息的能力。

【说明】在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声

音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将

声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动

使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听

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觉中枢，从而使人感知声音。

(2)让学生们观察教材中的图，说说为什么耳朵是一个奇妙的接

收器。

【注意】这个问题只要学生能理解，有自己的解释就可以，不必

要求答案的统一。

【说明】在此有条件的教师可以为学生放映动画片《猫和老鼠》

中一集有关声音在耳中传导的动画，该集动画片可以更形象地把教材

上的图画展现在学生们的面前，同时也会使学生更清楚地看到有关耳

的各部分结构的作用。

五、认识耳的重要性

1、提问：谁来说说耳朵的重要性?

2、让学生用手捂住耳朵，教师轻声说一些话，然后让学生谈谈

刚刚自己的感受。

【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障

碍的人的角度来感受一下，从而可以使学生有真实的感受，让学生们

理解有听力缺陷的人的处境，对他们报以爱心和同情心。

新人教版八年级物理下册教案3

●教学目标：

1.知识和技能

(1)了解什么是有用功、额外功和总功。

(2)理解什么是机械效率。

2.过程与方法

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通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计

划和实验方案。

3.情感、态度与价值观

在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态

度。

●教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究

斜面的机械效率。

●教学难点：测量简单机械的机械效率。

●教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。

●教学过程：

一、引入新课：

1.引导：课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们

由此可以提出什么问题?[总共做了多少功?克服沙子重力做多少功?

各种方法做功是否同样多等问题。]

2.引入课题：机械效率。

二、新课教学：

(一)机械效率

1.组织讨论。找出各种方法中的共同点和不同之处。[用不同方

法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能区分有用功、额外功和总功的含义了吗?

人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋

所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用

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功和额外功之和叫做总功。

分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都

要小于总功。

3.机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公

式：

有用功-W有用，总功-W总，机械效率-η

提出问题：机械效率可以大于100%吗?分析得出：使用机械时会

不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。

例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动

机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少?

二、斜面的机械效率

1.阅读“斜面的机械效率”。了解实验装置和实验过程。

2.设计简单的实验报告和记录表格。

3.完成实验的实验报告。

三、课堂小结

四、作用：110页1。

五、教学反思：

新人教版八年级物理下册教案4

教学目标

1.知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

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●知道匀速直线运动的概念

2.情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1.重点：速度的计算

2.难点：速度单位以及单位换算

教学过程

(一)引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都

羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一

举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?

(二)讲授新课

1.速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论

得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个

运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么

判断他们运动的快慢?

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

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提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或

者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2.匀速直线运动

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速

直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽

车刹车时，足球在草地滚动时等等)

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

(三)课堂小结

1.怎样表示运动的快慢?

2.速度是怎样计算的?

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3.速度的单位怎样进行换算?

4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?

(四)作业

1.书本26页第一、四题

2.完成相应的同步测试

(五)教学后记

新人教版八年级物理下册教案5

教学目标

(1)知识与技能

①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均

速度。

②.加深对平均速度的理解。

(2)过程与方法

①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过

程。

③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

(3)情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和

正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程;

师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮

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滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比

较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来

测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实

验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚

下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设

计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。

请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项

内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?

哪位同学知道呢?生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回

零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一

分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据

填在表格里。时间为10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没

有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得

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怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测

量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来

时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?

不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们

的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并

通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的

平均速度呢?

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测

出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

§2—1声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。