小学语文教案与作业设计

小学语文教案与作业设计

小学语文教案与作业设计

一看题目，咱们就明白，这篇课文是写黄山松树的独特。

黄山的松树到底“奇”在何处?这正是咱们学习这篇课文的

重点。在明白得课文内容、感受黄山松的奇美的同时，咱们

要进一步体会祖国河山的壮丽，培育对祖国大好河山的酷爱

之情。另外，咱们要能正确、流畅、有情感地朗诵课文，能

背诵课文第二自然段。咱们还要学会本课的7个生字，会用

“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

这篇课文浅显易懂，文字优美。初读课文可看一看全文

写了几个自然段，想一想每一个自然段写了什么?读的时候

能够把一些表示要紧内容的重点句子画下来，和教师画的对

照一下，看看是不是一样。

一、人们对黄山奇松情有独钟。

二、黄山三大名松的动人姿态。

3、千姿百态的松树使黄山加倍秀美。

学习本课生字词，要注意“宾”是前鼻音，不要读成后

鼻音，“屏”是后鼻音;“誉、郁”两个字的韵母是“ü”，而

“屹”的韵母是“”，读时要注意区分。字形上，要注意“陡”

和形近字“徒”的区别。查字典了解字义时，要注意“郁”

的多义，一是表示(草木)茂盛;二是表示忧愁、气愤积在内心

不得宣泄。要据词概念，正确明白得“郁郁苍苍”在课文中

的意思。“”而“遒”字那么能够先联系上下文，自己琢磨

一下那个字的意思，再查查字典，看看自己猜得对不对，以

便把握琢磨字义得方式。“遒”是强健有力的意思，你猜对

了吗?

很多同窗可能会问：黄山奇松，到底“奇”在哪里呢?

咱们一路来看看课文，重点体会下面的这段话

迎客松姿态优美，枝干遒劲，尽管历尽沧桑，却仍然郁

郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好

客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。现在，这棵迎

客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

反复读描述迎客松的这段话，你是不是发觉，迎客松有

如此“两”奇：第一，“奇”在“尽管历尽沧桑，却仍然郁

郁苍苍，充满生机。”要读懂这句话，能够先想象一下迎客

松如何“历尽沧桑”，到过黄山的人都明白，黄山的松树多

数长在悬崖峭壁上，由于山高壁陡，山风似刀，霜雪如剑。

另外，黄山松的根是扎在石缝中的，根不着土，能汲取的养

分极少。生长缓慢，长到碗口粗就需百年，据资料记载，这

棵迎客松已生长800连年了。一个“饱”字，充分说明松树

历尽磨难。在如此恶劣的自然环境中，仍能郁郁苍苍，充满

生机，足见它有何等顽强的生命力啊!不能不令人称奇。第二，

“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主人伸出手臂，

热情地欢迎宾客的到来。”这是迎客松姿态的独特，一棵松

树竟然像彬彬有礼、热情友好的主人，固然十分独特。

明白得“陪客松”、“送客松”的独特可采纳上述方法，

扣住句子中的关键词语，加以想象和联想。专门是送客松，

游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是通过人们加

工的精美的艺术小品。送客松枝干蟠曲，犹如游龙戏凤，而

这种“小品”又是浑然天成的，这就超级奇异独特了。

同窗们细读第二自然段，在明白得的基础上，有情感地

反复朗诵，边读边联想悬崖峭壁上迎客松郁郁苍苍，陪客松

犹如巨人，送客松精致绝伦的画面，从精美文句中细细体味

黄山松的奇美。如能配上古筝乐曲朗诵，成效必然更好。你

不妨试一试。

小学语文教案与作业设计教学目标：

一、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、

“不要……要……”说话。

二、通过明白得教师说的一段话中句与句的联系，培育

学生如何把一段话写清楚的能力。

3、培育学生的说话能力。

4、明白同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生

自学，小组讨论，全班交流。

五、培育有情感地朗诵课文的能力，背诵最后两个自然

段。

重点、难点

一、联系全文内容，明白得教师通过画杨桃这件事所说

的道理。

二、明白得教师说的一段话中句与句的联系，体会如何

把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

一、初读课文，了解课文大意

二、学生自学生字、词。

教学进程：

一、导入新课，揭露课题

(出示杨桃实物或图片)同窗们，你们明白这是什么果实

吗?今天，咱们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨

桃)看到那个题目，你们想明白什么?(板书：画杨桃)

一、齐读课题。

二、让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?

(2)如何画杨桃?

(3)画杨桃的进程中发生了什么事?

(4)作者什么缘故要写画杨桃这件事?

二、初步感知，了解内容

投影出示试探题：

一、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

二、利用查字典，联系上下文明白得新词意思。

3、课文要紧讲了一件什么事?

4、课文中还有哪些地址不睬解，提出来。

三、检查预习情形

一、指读生字词。

二、指读课文。

本文讲的是一件什么事?

3、你明白得了哪些新词意思?怎么明白得的?(交流)

联系上下文明白得词语

想固然：凭主观想象，以为事物应该是如此。联系课文

内容，父亲常常吩咐“我”，看见一件东西是什么样的，就

画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文

内容明白得的问题师生梳理归纳。)

五、布置作业

l、熟记生字新词。

二、正确、流畅地读课文。

第二课时

教学目标

一、明白得课文内容，引导学生了解由于教师的认真观

看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘故。从

而知道看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动

身。培育学生细心观看，独立试探，擅长从事物中取得启发，

进行认真分析和判定的能力。

二、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

教学进程

一、明确目标

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包括着一个道理，

究竟是什么呢?今天咱们继续学习课文。

二、逐段深切明白得课文

一、学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)那个自然段告知了咱们什么?(板书是……就……不要)

(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么

叫“想固然”?

(3)指导朗诵。

二、学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么?讨论：

(1)第二自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是回答“我”什么缘故把杨桃画成五角

星的?(重点明白得作者什么缘故把杨桃画成五角星的缘故。)

①教师依照桌上的杨桃讲解此刻看到的杨桃就象五角

星一样。

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样

子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，

帮忙他们明白得课文内容。)

④说出作者把杨桃画成五角星的缘故。

⑤“我”把杨桃画成五角星是不是还有其他缘故?结合

父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是

通过提示，帮忙学生明白得我把杨桃画成五角星的第二个缘

故。)

让学生把两个缘故结合起来讲。(再一次加深明白得。)

3、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)出示讨论题：

①开始同窗们以为这幅画画得怎么样?后来又有什么转

变?

②什么缘故会有如此的转变?把有关的句子画下来。

(2)指导朗诵，注意语气的转变。

(3)用上“因为……因此……”说一说同窗们的熟悉什么

缘故发生了转变?(进一步明确学生态度发生转变的缘故。)

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

(l)教师的话里共有几句话?

(2)前两句告知了咱们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角

度不同，样子不一。)

(4)同一事物，当他人和自己看到的不同时，应该如何做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，确实是什么，不

要受他人阻碍。)

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

五、学习最后一个自然段，齐读。

提问：

(1)教师和父亲的话哪些地址相似?

(2)什么缘故说教师和父亲的话对我来讲一生受用?(板

书：一生受用)

(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当他人的观点、方式

和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

谁能用“要……不要”说一句话?

三、总结全文

一、当他人的观点、方式和自己不一样时，不要先以为

他人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，

要实事求是。若是咱们每一个人都能如此做，能使咱们每一

个人一生都取得益处，咱们要牢记那个道理。

二、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

板书设计：

五、画杨桃

附：

【词语说明】

【近、反义词】

近义词：凝视审察片刻半天教诲教诲

反义词：和颜悦色声色俱厉熟悉陌生

【难句解析】

1.教师的神情变得严肃了。

这是因为，他发觉“我”明明画得很准确，但他人却说

“不像”，这种现象引发了他的沉思。

2.提起杨桃，大伙儿都很熟悉。可是，看的角度不同，

杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，

当咱们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，

要看看人家是从什么角度看的。咱们应该相信自己的眼睛，

看到什么样的就画成什么