小班教案《小蜗牛》

小班教案《小蜗牛》

小班教案《小蜗牛》1

设计意图：

在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，

深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单

的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活

性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为

主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、

团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合

小班孩子爱动物的特点设计活动。

活动目标：

1．学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2．初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

3．初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

活动准备：

1.课件《可爱的小蜗牛》、电脑、视频展示台、电视机。

2.人手一盒彩泥、火柴棒、泥工垫。

3.用橡皮泥制作的草地背景图。

活动过程：

一、活动导入

师：小朋友，今天我们班来了以为小客人，我们一起把他请

出来！

二、观察小蜗牛的外形特征。

1.初步认识蜗牛的外形

（1）请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？

（2）教师小结：蜗牛有头、颈、身体、尾巴、触角、眼睛、

还有像小房子一样的贝壳。

师：小朋友，大家想不想也拥有这么一只小蜗牛？

师：小朋友看！这只蜗牛有什么不一样的？

小结：是用橡皮泥和火柴做的。

2.老师示范操作

师：小蜗牛应该怎样做呢？小朋友小眼睛看好啦！

请小朋友把小手伸出来和老师一起把橡皮泥捏一捏；然后把

橡皮泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。最后在头上插上火

柴棒做它的犄角。

三、幼儿操作

1.提醒小朋友不和别人争抢彩泥。

2.鼓励幼儿大胆地制作小蜗牛，老师巡回指导。

3.做好的小朋友把小蜗牛送到草地里，欣赏同伴制作的小

蜗牛。

四、在视频展示台下欣赏

师：小朋友你刚刚送蜗牛的时候，都看到了哪些小蜗牛，你

最喜欢哪个，为什么？

师：我们来看看这个小蜗牛，你们觉得怎么样？

小结：小朋友，那我们一起带着小蜗牛去散步吧！

小班教案《小蜗牛》2

活动目标：

1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。

2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。

3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。

活动准备：

1、教师布置“蜗牛”生活场景。

2、蜗牛图片多幅。

3、陶泥人手一份。

活动过程:

1、出示图片，引起幼儿的兴趣。

教师：你们看，这是什么?

2、讨论、练习蜗牛的制作方法。

(1)教师：蜗牛长什么样子?我们可以怎样制作蜗牛呢?

(2)师幼共同讨论蜗牛的制作方法。

(3)教师：蜗牛平时生活在哪里?会干些什么?请你们用陶泥

尝试制作各种各样的蜗牛。

由于有了图片的加入，因此在此处教师没有进行示范，而是

采用和幼儿一起讨论的方式引导幼儿自己讲述制作的方法，同时

也为后期制作不同的蜗牛奠定了基础。

3、幼儿制作，教师指导。

鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛。

4、活动评价。

幼儿将制作的蜗牛放置于生活场景中，互相评价。教师作点

评。

评价环节，教师为幼儿制作的蜗牛创设了一个生活空间，使

幼儿制作的蜗牛仿佛一下子“活”了起来。这样容易激起幼儿自

己讲述的欲望，有利于幼儿语言和交往能力的发展。

活动建议：

1.区角活动在美术区开展绘画活动“可爱的蜗牛”;在墙面

张贴图片，供幼儿欣赏。

2.家园共育家长可以和幼儿一起上或去图书馆查阅有关蜗

牛的资料，帮助幼儿了解其特征，扩展经验。

小班教案《小蜗牛》3

设计意图：

对于小班幼儿来说，拿笔随意的画线条比较容易，但有控制

性的画线条却有一定的难道，因为它需要幼儿运用大脑控制手腕

的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为

基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。

活动目标：

1、练习有控制的画线条。

2、激发幼儿的爱心，鼓励幼儿不轻易放弃。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大

胆地在同伴之间交流。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、故事【小蜗牛找家】。

2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头，树丛、的画纸（每

人一张）。

活动过程：

1、以故事的形式吸引幼儿

师：老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】（故事大致内容，

蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍，天黑前赶回家的过程中有一只小蜗

牛迷路了，它面前看到的都是树丛、石头、小山坡，他很着急，

天快黑了，谁来帮助他）

2、请一名幼儿上前操作尝试，以了解方法。

幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走，要绕过草丛、绕过石头、前

面还有草丛，鼓励幼儿休息再走，最后绕过很多障碍，终于在天

黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

3、大家用手指来空画（看看小蜗牛回家了没）做练习

4、提出要求

a：线条（路）不能断开，否则到不了家

B：鼓励幼儿勇于尝试，这儿不行再绕哪儿，其过程中练习

手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家，激发幼儿爱心

不放弃。

5、幼儿动手，教师观察辅导，对较好完成的幼儿鼓励他看

看还有那些路可以把小蜗牛送回去，多做练习。对于动手较差的

幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇，先尝试走较短的路来练习。

6、评价交流

幼儿可以相互观看、评价，看看其他小朋友把小蜗牛送回家

了吗，（老师。）在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁

找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

活动延伸：

1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习，以送其他小动物

去游乐园或上学贯穿。

2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象，在

活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路，鼓励幼儿多

换色尝试。

活动反思：

小朋友参与活动的积极性都很高，并且都将做的小蜗牛赋予

了生命，本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥

自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，

所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多

的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小班教案《小蜗牛》4

教材分析

本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满

童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。最后一句“走到哪

儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的

空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此，本园教师根

据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律

优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。

活动目标

1。体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐

趣。

2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。

活动准备

1。经验准备：熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛

的知识。

2。场地准备：活动室布置成一个小树林。

3。材料准备：可以背的坐垫人手一个，钢琴。

活动过程

一、情境游戏，引出主题。

教师一边屈膝走一边念童谣：“小蜗牛，力气大，背着房子

走天下。走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。”

师：我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走

天下吧！

师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。

二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。

1。提问，理解童谣内容。

师：为什么说小蜗牛的力气大呢？

师：什么是走天下？

师：小蜗牛走过哪里？

师：为什么说“走到哪儿哪是家”？

幼儿自由回答，教师给予鼓励。

2。教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。重复多次，

至幼儿可以熟练唱出歌曲。

三、手指游戏和对话。

1。教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。

教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。唱到

最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。此时教师问幼儿：

“小蜗牛走到哪儿了呀？”幼儿根据教师手指停下来的位置回

答，如“在肩膀上”。

2。集体手指游戏，感受游戏的快乐。

师：小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走

呢？

教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位

爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。

游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。

3。师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。

师：刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小

蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到

教室里边唱边玩。

幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。唱到

“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：“我的蜗

牛宝宝，你在哪儿呀？”幼儿根据自己所处的位置作答。

由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。

四、活动结束。

师：外面的'天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，

看看大树？我们一起出发吧！

小班教案《小蜗牛》5

活动过程：

1、的技能来塑造蜗牛。

2、养幼儿对泥工活动的兴趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情

趣及创新意识。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，

养成良好习惯。

活动准备：

橡皮泥、蜗牛图片

活动过程：

1、示蜗牛图片导入师：今天有一个可爱的小动物，慢慢的

爬到我们班级，像和我们班宝宝做朋友。;__(出示蜗牛图片)你

们看是谁?

2、示范讲解：

请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?

小蜗牛应该怎样做呢?(幼儿发言)注意点：把彩泥搓长，从

一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以自己用小泥做小蜗牛的

眼睛和犄角。

3、幼儿操作提醒小朋友不和别人争抢彩泥。

鼓励做好的小朋友给小蜗牛编一个好听的故事，并告诉旁边

的小朋友。

4、欣赏评价重点引导幼儿欣赏蜗牛重点评价幼儿技能与创

作表现。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把

自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用

一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小班教案《小蜗牛》6

活动目标：

1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

2、萌发对事物的探究兴趣。

活动准备：

1、图片-蜗牛

2、放大镜等

活动过程：一、认识蜗牛

1、了解蜗牛的外形特征。

（1）蜗牛的身体是什么样的？

引导幼儿讨论。

教师：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。

（2）蜗牛的头上有什么？

让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？

告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚

教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？

二、观察蜗牛的脚

教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一

下。

通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋

底一样。

三、了解蜗牛的生活习性

1、蜗牛爬行。

你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？

教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就

会分泌出这种白色的沾液，

看上去就像白线一样。

原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，

是为了让身体更润滑，

这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

2、交流蜗牛的生活习性

（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？

（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？

交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

四、探索知识

螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

小班教案《小蜗牛》7

活动目标

1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画，并能丰富画面。

活动准备

1、组织幼儿观察蜗牛。

2、蜗牛一只，铅画纸，蜡笔。

3、幼儿操作材料“小蜗牛”。

活动过程

1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣

教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点

长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会

画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。

（1）重点辅导幼儿在操作材料上用好看的颜色给蜗牛画出

螺

旋形的背壳，将蜗牛画大。

（2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、评价。

展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。

小班美术活动教案－一只小蜗牛的活动反思：

1、伊星谕是一个胆子比较小的幼儿，但他的能力不错，在

画画时刚开始他一直叫老师我不会，你教我画，可是我跟他说你

很能干的，自己能行，我就在傍边看着你画，过了一会我发现他

画的还不错，蜗牛的基本外形都画出来了。我就及时的表扬了他，

他看了我一下笑了，接着就自己画了，后面还增添了草地和太阳

而陈豪小朋友做在那里都不动手一定要老师手把手的帮助他才

会去画

对策：

1、给个别坚持性较差的幼儿给予更多的鼓励和支持，培养

幼儿绘画的兴趣。

2、像陈豪这样的较小的幼儿有待于进一步观察和给与一些

时间转化。

小班教案《小蜗牛》8

一、案例背景：

大自然是一位神奇的“老师”，把幼儿置身在自然自然景物

中，就能真切的感知大自然，引导他们关注自然界的变化，并在

此基础上对大自然产生一种积极、美好的情绪与情感体验。绘画

是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概

念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。在《指南》中也

这样强调：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，

在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其

想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己

的方式去表现和创造美。”而小蜗牛也正是现在这个季节常见的

小动物，所以就选择《小蜗牛》作为这次小班美术游戏的主题。

二、案例描述：

案例目标：

1.学习用螺旋线表现蜗牛的基本特征并尝试给蜗牛进行简

单的装饰。

2.学会画简单的装饰物，如：小草、太阳等。

3.鼓励幼儿大胆作画，丰富画面。

4.初步感受大自然的美好，能关注自己身边的美丽景色。

案例准备：

1.蜗牛图片、小草、太阳的图片。

2.幼儿画纸。

3.黑色画笔。

案例实录：

师：蜗牛到底是什么样子的呢？老师这里有照片，小朋友仔

细看，小蜗牛是不是你们说的那样呢？有幼儿说蜗牛背上有壳，

像个房子一样。师：那它的壳是怎么样的呢？杨毅恒：它的壳是

一圈一圈的。师：蜗牛的头上有什么？幼儿：有两根角。师：蜗

牛的头上有两根细细的角，叫触角。师：那蜗牛的眼睛在那里呢？

有幼儿说：蜗牛没有眼睛。有幼儿说：蜗牛的眼睛在触角上。师：

对了，蜗牛的眼睛就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它

有脚吗？祁思吟：我没有看见蜗牛的脚啊？师：蜗牛有脚，而且

是一只脚，就像鞋底一样。师：那你们想不想也来画一画蜗牛然

后把它装饰的更漂亮呢？幼儿：想。然后我进行了示范。师：我

们可以画好多漂亮的蜗牛，还可以画上小草、小花等。然后幼儿

就开始操作画蜗牛。大部分幼儿不能很好的掌握构图，只是一味

的画蜗牛。有的幼儿把蜗牛画的很大，一张纸上只能画2只蜗牛，

有的幼儿把蜗牛画的很小，纸上到处挤满了蜗牛，只有少数幼儿

能够画出适当大小的蜗牛并把它们比较好看的分布在纸上，并且

在空白的地方画上了小草，还是非常好看的。不过在绘画过程中，

有些小朋友用绿色或红色的水彩笔来画蜗牛，，经过我提醒后他

们才用黑色水彩笔画蜗牛。

三、案例分析与反思：

活动结束后，我觉得自己当时的介入和提醒并不恰当。每个

人心里都有一颗美的种子，幼儿的心里也一样。幼儿因为年龄小

的特点对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情

感的方式也有别于成人。虽然在我们眼中，蜗牛不可能是绿色或

者是红色的，但在幼儿童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没

有任何一样事物用颜色来肯定它。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言

往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应对幼儿独特的艺术表现给

予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不

能为追求结果而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与

创造的萌芽。

小班幼儿年龄较小，不能够很好的感受画面的美丑。这也就

需要我们老师在平常游戏或者教学过程中让幼儿欣赏多种多样

的艺术形式和作品，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣

赏美。绝对不能以我们的审美标准来要求幼儿更不可急于指责或

乱下结论来批评幼儿，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作

画没兴趣。

《纲要》中也提倡我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿

鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞，从

而才能创造出更加有艺术价值的作品。我想我们既然作为教师就

应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来

他们中的某一个或许就是画家。

小班教案《小蜗牛》9

一、活动名称：

美术：绘画小蜗牛

二、活动目标：

学习绘画小蜗牛

三、活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

四、活动过程：

(一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹

着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花

都开了。

(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从

自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体

慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一

边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要

是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋

友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，

咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆

的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什

么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范

画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，

这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

活动反思：

在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方

法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示

范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的

布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离

均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小

蜗牛的壳都能撑得满满的。

小班教案《小蜗牛》10

［游戏背景］

蜗牛剧场。

草地的背景、地毯、花朵。

教师说：“你们看什么像蜗牛的触角？”

教师说：“那我们和美工区的小朋友商量一下，用什么做触

角更好？”

纸壳、铁丝、药丸、皮筋。

蜗牛触角道具游戏背景（包括环境、材料、教师参与）。

教师观察，幼儿表演。表演了一会儿，幼儿坐下休息，不知

要做什么。

教师说：“谁愿意组织小蜗牛一起做游戏啊？你们都站成一

排，咱们一起跳一个舞，大家跟我学。”

［幼儿游戏表现］

表演区里琪琪伸出一只手指举到头上，说：“我是一只小蜗

牛。”

乐宝一看，就用手摸，琪琪一缩。

吴原拿来几朵花，说：“给你们花！”

琪琪看了半天，说：“我拿不了，我的手还当触角呢！”

乐宝想了想，说：“咱们拿个东西当触角吧！”

他们找了半天都不合适就请老师帮忙。

乐宝：“乐百氏瓶子，小尖尖在上边。”

琪琪：“画一只蜗牛戴在头上。”

天天：“梳两个小辫当小蜗牛的触角。”

大家一起说：“好吧！”

第二天：

田鑫走进表演区选了一个触角戴上晃着头说：“我的触角出

来了。”又拿起一个帮辛宁戴上，然后她拿来两朵花，嘴里边唱

边跳《我是快乐的小蜗牛》，辛宁一看也拿来两朵花，跟在田鑫

后边学动作。

童童一看对田鑫说：“我也玩好吗？”

田鑫点点头说：“小蜗牛在跳舞，你也选一个触角戴吧！”

童童拿起一个头饰，一试大了，就换了一个戴上。他们跳了

跳，扭了扭。

田鑫说：“我愿意！”

田鑫站在前边，辛宁等三个幼儿排成一队站在她后边一起跳

舞。

田鑫拿来一朵花。别人一看也去拿花。田鑫做一个动作，他

们三个就学一个动作，玩得很高兴！

［游戏目标与幼儿发展分析］

表演活动为幼儿提供了发现问题和解决问题的机会，当幼儿

发现用手当触角就不能再做别的事情时，主动尝试解决问题。

根据小班幼儿形象思维意识占主体这一特点，教师适时帮助

幼儿解决制作小触角的问题。

由于小班幼儿年龄特点所至，能力达不到时主动寻求教师的

帮助。教师适时提供一些制作蜗牛触角的半成品，鼓励幼儿大胆

制作。

游戏材料的提供帮助幼儿表达对事物的理解，满足了幼儿表

演的欲望。

小班幼儿年龄小，喜欢模仿别人的动作，游戏到一半时经常

无所适从，更需要教师的及时引导，使游戏继续开展下去。

小班教案《小蜗牛》11

【活动目标】

1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。

2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

【活动准备】

橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。

【教学重点与难点】

搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。

【教学方法与手段】

示范讲解法；实物辅助教学。

一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。

1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。

2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”

二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。

1、帮助幼儿感知制作方法。

教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你

们知道我是怎么做的吗？”

2、讨论制作方法。

教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。

制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；

最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。

3、指导幼儿进行操作。

在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，

帮助他们完成蜗牛的制作。

三、结束评讲活动。

1、请幼儿相互欣赏作品。

2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。

3、讲评幼儿作品。

活动反思：

本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己

的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以

作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创

意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小班教案《小蜗牛》12

【设计意图】

喜欢动植物是宝宝的天性。春天气候适宜，植物在不断地发

生着变化，小动物也开始出现在宝宝的身边，它们吸引着宝宝的

视线，让宝宝产生了浓厚的兴趣。本节活动正是顺应宝宝这一需

要而设计的。

【活动目标】

1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。

2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

3、萌发关爱动植物的美好情感。

【活动准备】

1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。

2、雷声、雨声录音磁带，《蜗牛的房子》故事磁带，录音

机。

3、《蜗牛的房子》课件

【活动过程】

一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形及生活特点。

1、教师一边说一边操作课件。

师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，

它是谁?(小蜗牛)

2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的

外形特征。

教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，

为了保护自己的，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小

犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。

二、播放录音，引导宝宝听听、说说。

1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学

说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快

乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不

一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。

2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。

三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。

1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故

事内容。

“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么

事?”

“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”

“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”

“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”

2、教师完整讲述故事一遍。

四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏

请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、

“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来

了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。

【活动延伸】

1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区，带宝

宝经常听听故事录音，说说故事里的对话。

2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》，感受儿歌

表达的情趣。

【教后反思】

托班年龄的孩子，思维形象具体，语言理解能力差。为此，

我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛，使其初步了解小蜗牛的外

形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图，边讲故事，这样使宝

宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解，为故事中的问题做了

铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、

“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇，体验到游戏带来

的快乐，而且加深了对故事情节的印象，一举二得。

本节活动设计合理，层次清晰，环节紧凑，达到了预定的教

育目标，宝宝积极性高，效果不错。

不足之处：教师语言欠精炼，问题的设计缺乏技巧性。

小班教案《小蜗牛》13

活动内容：语言领域：小班儿歌《不要吵醒小蜗牛》

活动意图：

小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关

爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说

等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及

生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与

其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱

小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感

的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，让孩子尝试仿

编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层

递进的方式展开，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，

同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

活动目标：

1.感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗

牛的情感。

2.能有表情进行朗诵儿歌，学会仿编儿歌。

3.发散幼儿思维和语言表达能力。

重难点分析：

重点：学习儿歌，能用清晰声音与雷公公对话，充分体验关

爱动物情感。

难点：能进行儿歌拓展，会变换动物角色来朗诵儿歌。

活动准备：

物质准备：多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手

一个）

知识准备：幼儿已有的生活经验。

活动方式：集体、个人

活动过程：

一、导入

教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，

背着房子走。”引发幼儿兴趣，自然引入主题。

二、展开

（一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的喜爱之

情。

1.神秘礼物

师：小朋友们，真聪明。对，就是蜗牛。今天，老师给小朋

友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧

瞧，是什么?（幼儿拿出小蜗牛）

2.我给蜗牛起名字

师：是什么？一起回答我！原来是一只只可爱的小蜗牛，哎，

老师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一

个好听的名字：果果。你们蜗牛有名字吗？（鼓励幼儿给小蜗牛

起名字，培养幼儿对蜗牛的喜爱之情）

3.快乐玩耍

师：听，小蜗牛在说话呢！（教师装作小蜗牛的声音）它说：

这里太闷了，我想要出去玩！孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩

吗？（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起

玩吧！（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍）

4.悄悄话时间

师：嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。（幼儿

围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，

跟它说一说悄悄话。（引导幼儿与蜗牛轻声交谈，随后教师个别

提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛喜爱）

（二）创设情景，让幼儿学习儿歌。（教师范读，幼儿跟读）

1．用轻柔动作哄蜗牛睡觉。

师：刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话，小蜗牛真

的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？（随着音乐，

幼儿哄蜗牛睡觉）

2.出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。

师：听，是什么声音？原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要

被吵醒了，怎么办？奥，我们可以说：雷公公，雷公公,请你轻

点打呼噜。我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，

幼儿跟读）

3.幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。

师：好，小朋友，咱们一起来给雷公公说……（教师请幼儿

集体朗诵一遍）谁想自己给雷公公说一说？（你说的真好，你的

声音真好听，表情很丰富、声音再洪亮）教师评价鼓励幼儿多说。

（三）发散思维，拓展儿歌内容

1.利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。

师：小朋友们，你们说的真好！看，小蜗牛睡着了，咱们不

要打扰它，来轻轻把它放到椅子下面。

师：小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要

休息了呢？（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是……

(雷声再次响起)，我们应该怎么说？（教师一起和幼儿拓展儿歌

内容）

2.发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。

师：小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森

林里还有哪些小动物？（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，

说说话，哄哄你的小动物睡觉！（请幼儿个别来说，对说的幼儿，

大家集体朗诵）

(四)结束

师：小朋友们，听，森林里好安静，小动物们睡着了，雷公

公也要休息了。来（手势），让我们一起和他们说再见！（幼儿

轻轻走出教室，活动自然结束）

小班语言活动课后反思：水果谜语

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，

在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻

点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有

兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行

了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我

的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于

把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天

天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面

后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜

语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有

我预想的那样。