小学音乐白鸽教案

小学音乐白鸽教案

小学音乐白鸽教案《白鸽》教学设计

【设计特点说明】：

《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，

旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简

单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。作为

三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许

多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。

针对以上问题，我将本课的教学目标定为：一是学会单声

部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如

何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲

《白鸽》；教学重难点定为：同音反复时音准的处理和准确、

有层次的演唱轮唱歌曲。

在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、

有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音

反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌

曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主

动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。

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在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮

唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提

问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将

两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。

在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄

河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的

艺术魅力。

在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班

牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可

以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱

程度，自主选择是否继续学习。

白鸽

【唱歌】

【教材分析】《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有

三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋

律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。

【学生分析】《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，

单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一

次接触，学习起来会有点吃力。

【课时安排】1课时

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【教学目标】知识与技能目标：能准确并有感情的演唱

单声部歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”

的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

过程与方法目标：通过二声部的轮唱学习，初步培养学生

的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

情感态度价值观：

通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好

食物。

【教学重难点】1、第二、三乐句中同音反复的音准问

题。

2、准确、有层次的轮唱歌曲。

【教学具准备】多媒体课件、电子琴、录音机、磁

带等。

【教学流程】一、谈话导入今天，老师想请一种鸟类朋

友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？大家看，这是什

么？（多媒体课件播放白鸽视频）

鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还

曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被

看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和

鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

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【设计意图】：课前和学生进行简单的言语交流，能拉近

师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生

进行了“关爱和平”的“无声”教育。

二、节奏练习：

1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下

鸽子的叫声？（学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做

铺垫。）

2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫

声，你们听：

2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕

|咕－|3、学习歌曲中的重点旋律：

小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大

家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：

2/45444|4333|22|5－|

让我们一起来唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通过个别学生引领、集体唱的形式，快

速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准

备。）

大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？

5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准

确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子

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的挑战吗？2/45444|4333|22|1

－|6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。

【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模

唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中

解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。

三、学唱歌曲1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时

候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你

们听。

（教师范唱单声部旋律）。

你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首

歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？（熟悉2、3句，

我们前面已经模唱了。）

3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。

4、学唱第一乐句。

看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得

也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？

（老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，

可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。）

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5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一

乐句。

6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。

【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生

尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚

实的基础。

四、轮唱歌曲1、初次感受“轮唱”的效果。

当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进

来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起

是一种怎样的感受，（播放轮唱）

2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么

关系？两组、先后演唱、相同的旋律3、讲解“轮唱”的演

唱方式。

大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演

唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是

“轮唱”？4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方

式？5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱

子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组

人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的

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第二行歌词，听明白了吗？6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲

中怎样演唱。

为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两

组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。

A、第一声部第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观

察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没

有区别？（有，多了“快起床”）

同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起

床”，这样两个声部就可以同时结束。

B、第二声部：

第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学

了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

（1）、第二组同学应该看第几行歌词？（2）、第二声

部是不是直接唱的，前面空了几拍？7、尝试“轮唱”的演唱

方式。

两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过

程中，及时解决发现的问题。

（声音的和谐、力度、速度等方面的问题。）

8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。

（师生合作、男女生分组、互换等）

9、体会“轮唱”的艺术魅力。

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大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和

我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？

10、课堂检验抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性

的进行巩固练习。

（音准、节奏等）

【设计意图】：在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆

听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自

主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、

两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级

的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在

整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

五、拓展延伸聆听《黄河大合唱》的中经典二声部

轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的

艺术魅力。

【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首

轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习

做铺垫。

五、总结下课同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白

鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学

们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌

《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

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【教学反思】《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋

律流畅,节奏规整,表达了”我”对白鸽的喜爱之情。由于这首

歌曲旋律简单易学，所以，我把歌曲的重点放在二声部轮唱的

教学中，在教唱单声部旋律时，我在学生模仿鸽子的叫声的基

础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，

同时解决了“同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，

为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。

在“轮唱”的教学中，我首先引导学生感受两个声部表现

出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、

两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基

础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最

后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。

在教学中，我也明显发现了一些不足之处，主要有以下几

方面：

1、音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。给我

最强烈的感觉是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。如

何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值，让学生在老师的

带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、用足

课堂时间，真正让音乐课成为学生们喜爱的课，是我们每个音

乐教师最需要思考的问题。

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2、细节问题没处理好。在教唱单声部歌曲《白鸽》时同

学们的声音及感情处理没到位，鸽子的叫声要欢快、短促，有

弹性，学生没表现出来，自己的范唱过于拘束，表现力不够。

3、二声部轮唱时感情处理不到位，没有做到你中有我，

我中有你的效果，以至于和声的效果不明显。

4、我自身的教学水平，包括教学语言的组织、教学机智

水平和基本功的展示还有待进一步提高。

综合活动《小白鸽》

活动目的：

1、了解白鸽的外形特征和本领。

2、学习歌曲《小白鸽》并能创编动作以躯体语言表现歌

曲。

活动准备：

录音带《小白鸽》

实物白鸽白鸽图片活动过程：

1、以白鸽的叫声导入课题教师：小朋友你们喜欢动物

吗？（喜欢）谁来告诉我你喜欢什么动物？教师：今天老师

给大家带来了一位可爱的小动物，待会我们听一听他的叫声，

猜一猜他是什么动物？（教师放白鸽叫声录音，幼儿猜一猜）

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2、出示实物，引导幼儿观察白鸽的外形特征教师：小朋

友，你们猜对了吗？我们数到三一起把这位动物朋友请出来，

（随着数数声教师拿开布出示实物白鸽）

教师：你们见过白鸽吗？我们一起来看看。

（请幼儿一起围到白鸽的面前来看一看）

（组织幼儿回位置做好教师拿出白鸽一边引导幼儿观察白

鸽一边提问）

教师：小白鸽的嘴长的怎么样？（尖尖的）

小白鸽的头长的怎么样？（小小的、圆圆的）

小白鸽的眼睛是怎么样的？（圆圆的）告诉幼儿白鸽的眼

睛是在头的两侧一边一个，眼睛没有眼睫毛。

小白鸽的羽毛是什么色的？（白白的、）（请幼儿摸一摸

羽毛说说感觉怎么样？绒绒的软软的滑滑的很温暖）小白

鸽有一对翅膀，一对红色的爪子。

小白鸽是怎么叫？（咕咕）请幼儿学一学。

教师小结：小白鸽有一个小小的、圆圆的头，有一对圆圆

的眼睛，眼睛没有眼睫毛，有一身白色的羽毛、还有一对有点

红的爪子，鸽子的羽毛除了白色的，还有很多羽毛是其他颜色

的鸽子。鸽子不仅长得漂亮，他还有很多本领呢，它会飞，它

能飞很久的时间，它的记忆力很好，分辨方向的能力很强，归

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巢能力很强，就算飞到很远的地方也能认的回家的路，所以

呀、它还能帮人们送信、它还是人们和平的象征。

3、学习歌曲《小白鸽》

教师：今天老师除了带来了小白鸽，还带来了一首关于小

白鸽的歌曲，我们一起听听吧，听完了说一说歌曲里面唱了些

什么？（放歌曲）

教师：你听到歌曲里面唱了些什么？（提问2到3个小朋

友）（教师示范唱一次）

教师：小朋友的耳朵真灵，听的真清楚，歌曲里面唱了

（教师念歌词）（请幼儿拍手跟着念歌词2次）下面我们跟着

录音机学唱这首歌吧。

（跟唱3次）

4、学编舞蹈教师：小朋友的歌唱的真好听，如果我们给

这首歌编上动作那就更棒了，我们一句一句编上动作好吗？

（幼儿编动作）

小朋友编的动作真好看，老师把这些动作连起来变成了一

个好看的舞蹈，我们一起欣赏一下。

幼儿欣赏一次跟跳一次幼儿随音乐创编跳一次男孩和

女孩各跳一次。

邀请老师跳一次白鸽教学目标：

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知识与技能：能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验

歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

过程与方法：通过音乐游戏的学习和表演，能够感受、体

验音乐带来的快乐及美感。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到童年

生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体

验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、正确掌握歌曲的旋律。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1．师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着

欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起

来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今

天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么

鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？

（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。

2．老师范唱1=C２/４5444︱4333︱22︱5-︱

5444︱4333︱22︱1-︱3．学生看着老师的手势跟

着琴声模仿以上旋律。

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4．师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕

咕的呼唤我快起床，听—听。

二、学唱歌曲1．老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌

曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼??）速度怎样？

（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲

《白鸽》。

2．老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组

成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然

后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。

3．老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律

你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。

4．学生跟琴完整视唱旋律。

5．带领学生按节奏朗读歌词。

6．老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完

整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。

7．歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，

可爱的白鸽就来喊我们起