初一上册《走一步再走一步》教学设计

初一上册《走一步再走一步》教学设计

初一上册《走一步再走一步》教学设计1

【教学目标】

1、精读课文，品尝词句。

2、角色复述，体验探究。

3、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

2、复述课文内容，体会人生的哲理。

第一课时

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往抱负的道路上布满了困难险阻，其实，不只是在通往抱负的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?假如是你，你又是怎样做的?今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克制困难的，并盼望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

1、教师默读指导：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(要让学生养成默读习惯，有肯定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。)

2、检查默读效果：

⑴课文主要记叙了什么事情?

(可以概括答复)

⑵这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?

⑶“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

⑸“走”的结果如何?

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险局部。

组织学生深入思索、分组争论，质疑问难。重点在于心理感受。

教师可供应以下问题：

1、找出这局部开头的自然环境描写，想想有什么作用。

2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启发?

3、“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

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一、教学目标：

1、借助字典和课文解释，理解和把握相关的字词。

2、有感情的朗读课文，初步感知课文内容，能复述文章内容。

3、理解重点语句段落，把握文章的思想感情。

二、教学过程：

(一)导入新课

同学们现在都是十二三岁吧，自己的童年时间肯定记忆犹新吧。那多年以后，大家还会不会记得那些难忘的经受与阅历呢?我信任，难忘的，牢记于心的经受是不会忘的。今日就让我们一起来学习美国作家莫顿亨特的儿时难忘的经受《走一步，再走一步》，看看有着什么样的难忘经受以及他从中学到了什么道理。

首先，请同学们看到课文后面的”生词，大家都会读吗?我想请一位同学读一读。

点评一下同学读的怎么样，指出易读错的字词，解释较难的词。

训诫：告诫，教育。

屹立：高高地直立。

迂回：盘旋，围绕。

注视：聚精会神地看。

抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕：惊异，惊诧。

瘦骨嶙峋：形容人瘦削。

当心翼翼：慎重当心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：慎重，严厉。

头晕目眩：头发晕，眼发花。晕：眼睛昏花。

(二)整体感知课文

好，下面就请同学们默读课文，并给标明每个自然段，看看文章主要讲了什么。(2,3分钟)

1、文章看完了吧，这篇文章主要讲了什么呢?请同学们用一句话来概括课文内容。

明确：写了小时候一次爬陡崖的经受。

嗯，不错，接下来就让我们一起来看看文章的详细内容。这篇文章可以分为三个局部我想请三个同学来读一读，读的同学要留意读出人物的心理。其他同学思索每个段落的主要内容，待会请同学答复。

课文构造：

第一局部(1—15)：写冒险登上陡崖面临的逆境。

其次局部(16—22)：写在父亲的鼓舞下英勇实践，脱离逆境的经过。

第三局部(23)：写的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个仔细解决，小困难终将战胜大困难，赢得最终成功。

2、了解了课文构造，请同学用一段话复述课文。

提示学生依据记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

板书：

冒险：爬陡崖可怕

脱险：父亲教导毫无信念→萌发信念→信念大增→巨大的成就感

启发：走一步，再走一步

3、得出的启发“走一步再走一步”有什么含义?

明确：1)是小时候在父亲的指导下胜利走下陡崖的经受。2)是指在人生的道路上面对困难时，应当持有的心态和实行的方法。不要想着有多困难，只要一点一点去克制，最终肯定能取得成功。

(三)研读课文

品一品你阅读第14段到22段时品尝到的精彩之处。

我们来体会一种读法——距离感。你们看我是在陡崖上，父亲和杰利在崖底下，那么父亲要向我说话，就不能像寻常对我那样说话。同学们各自试读一下。

好，再换一种读法。骄傲，兴奋，第22段，请一个同学来试试。

问：我们现在连续思索这一局部的精彩之处在哪里?说出你的理由。

1)环境描写(14,15自然段)，衬托人物心理：原来坐着内心就很恐惊了，然后又是一片安静，他一个人在陡崖上就更显出可怕。

2)21自然段中的伸，踩把那种可怕时的当心翼翼写得惟妙惟肖。

3)14段和22段叙述了两个“抽泣”，这两个“抽泣”意思相不一样呢?明确：第一个是说明有一种可怕和怨恨，可怕一个人呆在陡崖上，怨恨同伴丢下自己，也怨恨自己爬不下去。而后一个则表现出自己很傲慢，骄傲，一种成就感。这形