《欢乐的泼水节》教学设计

Word第第页《欢乐的泼水节》教学设计《快乐的泼水节》教学设计1

教学目标：

1、精读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的快乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

教学重点：教学描写泼水的快乐场面，体会泼水的情景和人们快乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义。

教学设计思路：

《快乐的泼水节》是一篇洋溢着快乐的美文。文中到处流露着快乐，句句表达了快乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让同学去查找课文中的快乐，老师则充当引导者的角色，结合同学自己初步的熟悉与学习进行教学。

其二、除了以“快乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育情感，体验品尝。另外，采纳多种朗读的形式，充分调动起同学学习的主动性。

教学过程：

一、导入部分：

1、揭题导入。

2、复习上节课学习的生字新词。

二、新课部分：

1、读课文，找“快乐”：

2、结合同学的回答进行商量沟通：

〔一〕开头泼水了，大家相互追逐，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

1、齐读这两句话。

2、你从哪儿体会到了快乐？

3、指导同学观看书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对比，读懂句子，并体会人们泼水时快乐的心情。

[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使同学生动形象地理解文字。]

4、激发同学情感，进行朗读训练，让同学带着快乐的心情来朗读这两句话。

5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发同学的问题意识，引导同学质疑。

〔二〕清水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的美好多，怎么能不兴奋呢！

1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导同学更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

①中秋节，圆圆的月饼是的象征？

②为什么月饼是团聚的象征的呢？

③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？

2、老师告知大家，这儿可有一个秀丽的神话故事呢！〔老师通过讲解并描述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉利如意的象征。〕

[设计理念：清水的象征意义对于二班级的同学而言，可能一下子把握得不是很精确，所以就从孩子们身边最熟识的中秋节谈起，在“月饼是团聚的象征“这个话题上，同学应当既能领悟到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团聚”之间的联系，进而引导同学思索“清水”与“吉利如意”之间的联系，以突破教学难点。]

3、同学齐读句子，结合故事情节加以理解。

4、播放泼水节现场录象。

5、再次齐读句子，领悟清水的象征意义并感受人们快乐的心情。

6、综合同学的回答，老师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美妙的祝愿。

7、回到图画中，鼓舞同学发挥想象，说出人们心中的愿望和祝愿〔组织同学表演〕

[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低班级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更好玩，同时也熬炼了他们多方面的力量。]

8、让同学带着快乐的心情，带着美妙的祝福齐声朗读。

〔三〕这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已预备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告知大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很快乐了？

2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？

3、指导同学朗读，读出人们的希望之情。

4、这水为什么要这么讲究呢？〔再次引出清水的象征意义并进行朗读〕

[设计理念：引导同学找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让同学深刻地理解了它的象征意义。]

〔四〕地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着快乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不愿离去。

1、进行朗读指导与训练，力求同学读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与强烈；各种活动的精彩与快乐；人们舍不得离去的依依之情。

2、同桌的小伴侣一起练习。

3、男女生对读。

4、依据提示进行背诵练习。

〔五〕西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

1、这里也有快乐呀！谁来说一说？

2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。

三、全课总结：

1、老师结合板书总结全文。

2、同学齐读课文。

3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族快乐的传统节日吗？

5、紧扣快乐作结。

[设计理念：通过总结，稳固提升熟悉；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文挨次，更有利于同学贴近课文，初步感受条理清楚、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“快乐”绽开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了同学的眼界。]

《快乐的泼水节》教学设计2

教学内容：

北师大版学校艺术二班级下册第六单元《五彩云南》之课题三《快乐的泼水节》第一课时。

教材分析：

一提起傣族，人们立刻就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色动身，绽开对傣族的介绍。从观赏教材主图《人们欢庆泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在庆祝节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了仿照、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿势，使同学在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加喜爱这里的山山水水。

学习目标：

1、观赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，把握有关“泼水节”的民俗学问，加深同学对云南傣乡的宠爱。

2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，

教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。

教学难点：引导同学创编孔雀舞动作。

教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。

教学过程：

一、观赏傣族舞蹈录像导入。

利用多媒体展现一段傣族舞蹈录像师生共同观赏，观赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？

【设计意图：运用欣赏舞蹈抓住同学的心理，引发同学对民族绚烂文化的宠爱，并导出孔雀舞。】

二、了解风土人情，感受快乐的泼水节：

〔课件展现云南傣乡的风情图片，配乐《有一个秀丽的地方》。〕

1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。

2、傣乡民俗。

观赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？〔泼水节的庆祝场面〕

师简洁介绍泼水节的来历。并引导同学观看、仿照图中人物的神态动作，初步感受人们在庆祝节日时的喜悦心情。

【设计意图：初步了解傣族、把握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的快乐的喜悦，使同学对傣族产生宠爱之情。】

三、感受傣族艺术的独特风格。

1、听赏老师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。仿照听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导同学用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。

出示“脚鼓图”图片，引导同学熟悉这种常见的民族乐器，

2、观赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区分，说说两种乐器的不同音乐风格。

【设计意图：让同学熟悉傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发同学倾听和表演傣族音乐的主动性】

四、学唱歌曲《金孔雀》。

1、观赏歌曲《金孔雀》，这首歌的心情是怎样的？

2、老师弹奏旋律，同学随琴学唱旋律。

3、引导同学用自然的声音有表情地进行演唱。

4、观赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。

〔1〕师生共同观赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信念。

〔2〕老师带着同学仿照孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。

【设计意图：通过学唱歌曲、观赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让同学感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发同学的表演欲望。】

五、创编活动。

1、依据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让同学自己创编舞蹈。

2、师生即兴创编表演，和傣族小伴侣一起欢庆泼水节。

老师将同学带到教室外面，预备好几桶水，师生带上自己预备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢庆泼水节。

【设计意图：让每个同学都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、相互关心、相互切磋、相互友爱的特点。让同学在音乐中载歌载舞，在音乐中欢庆傣族快乐的泼水节，感受节日强烈、欢快的气氛。】

六、艺术小结。

同学们这节课过得欢乐吗？喜爱云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。

【设计意图：让同学的情感得到更好的延长，令同学意犹未尽、回味无穷。】

教学反思：

《快乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了快乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，观赏傣族风情为辅，这节课同学能和老师默契协作，课堂气氛活跃，同学表现出了极深厚的爱好。不过，这节课的内容与同学的生活、感受是有肯定距离的。为了让同学能有比较深刻的熟悉和体会，我尝试着创设情境让同学在活动中动起来，让同学与泼水节有了一次亲热接触。

我播放傣族歌曲，让同学在音乐声中相互泼水，同学们玩得欢乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，同学们都恋恋不舍沉醉在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”同学都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太好玩了，我们不怕淋湿、我们很欢乐！”“这象征着吉利如意！”听着同学的回答、看着同学一个个纯真的笑脸，我兴奋不已。

这节课还有很多缺乏，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，同学歌曲还不够娴熟，而在引导同学了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了同学自我进展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢庆泼水节时间紧，同学没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。

《快乐的泼水节》教学设计3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具预备：

教法、学法：

幻灯、生字卡片

教学过程：

教学过程自我加减

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗?

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，庆祝这一年一度的泼水节，这就是我们今日要学的课文，齐读课题

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节木桶相互湿淋淋

吉利美好不愿离去凤凰花

西双版纳赛龙舟

A自由读

B这课中，我们要特殊留意哪些字的读音。

C开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教同学字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、商量沟通

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

其次课时

教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的快乐心情。

教具预备：

幻灯

教学过程：

教学过程自我加减

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今日这节课我们连续学习第21课《快乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧!

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

(一)、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小伴侣知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?

4、指导读出兴奋兴奋的语气。

(二)、其次小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢庆的'?自由读其次小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很快乐的?

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗?观看图片：快乐的泼水节

5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢?

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?

7、小结。小伴侣说得真好。是呀，这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不管是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。大街上，快乐的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下

形成了一道道彩虹，处处布满了欢声笑语，大街成了水的世界，快乐的海洋。

8、齐读其次小节。

(三)、第三小节

1、引读

2、快乐的泼水节这天，人们还进行了许多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着(的)歌，跳着(的)舞，赛起了(的)龙舟，放起了(的)烟火，直到深夜还不愿离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。假如你感爱好的话，可以和几个小伴侣组成一个讨论小组，对此进行讨论。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

《快乐的泼水节》教学设计4

学习目标：

1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的快乐气氛。喜爱祖国多样的民族文化。

2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

学习任务：

任务一：感受泼水节的快乐气氛

学习提示1：轻声读课文其次自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时快乐心情的词句画下来，和组内同学沟通你的感受，预备班级展现。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，专心品读，感受人们的快乐。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

学习提示：认真观看吉、祥两个字，留意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内沟通互学，预备班级展现。

检测工具：

在括号内填入恰当得动词。

〔〕着桶〔〕香水

〔〕着盆〔〕花瓣

〔〕着歌〔〕龙舟

〔〕着舞〔〕烟火

过程设计：

一、激情导课

上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

〔同学自由说。快乐、兴奋……〕

这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的快乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

二、民主导学

任务一：感受泼水节的快乐气氛

学习提示：1、轻声读课文其次自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时快乐心情的词句画下来，和组内同学沟通你的感受，预备班级展现。

自主学习：自主读书批注，然后组内沟通。

展现沟通：

A组：

1、沟通泼水节前的欢乐。

请大家随我看其次自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……〔希望已久、迫不及待、万分期盼……〕可见他们按耐不住的喜悦。

第2句：人们预备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美妙，多么隆重，多么讲究！

2、体验泼水节的欢乐

〔请大家随我看3句：〕

我们小组想表演泼水节的活动，理解“相互追逐”“灌”“泼”。

瞧瞧，没有水的表演都是这么快乐，想看看真实的泼水节的情景吗？〔播放泼水节图片。〕

此时，你想用那些词形容泼水的情景？

你往我头上〔〕，我向你身上〔〕；

你往我衣领里〔〕，我向你脸上〔〕……

师：泼的多快乐！灌的多痛快！

同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的快乐，”大家看图，瞧！他们多兴奋呢！

我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！〔读〕

同学质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

这个问题好，谁来关心他？

〔同学自由说，