《植物妈妈有办法》第二课时教学反思

Word第第页《植物妈妈有办法》第二课时教学反思《植物妈妈有方法》其次课时教学反思1

本节课教学中，为了关心同学理解本课的重难点，我让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。

在学习课文时，我重点带着同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥同学自主学习的主体性，而且自主地沟通的练习也让同学的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。

写字环节的教学实行自主学习和个别指导相结合的方式，原以为同学会提出难写的字让我教写，结果出乎意料，他们同桌或者邻桌之间已经互相关心，全部学会了生字。看来同学只要有了学习的动力，学习效率是不言而喻的。

《植物妈妈有方法》其次课时教学反思2

【设计理念】

老师秉着“以人为本”的教学原则，以同学的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发同学学习的内在主动性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了〔我们会学了〕──我们还想学。”从而表达了同学学习的主动性，这样，学习才不会成为同学的沉重负担，使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。

《植物妈妈有方法》是一首诗歌。全诗运用形象的比方和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让同学从美丽的诗句中获得一些植物学问，从而培育他们对大自然的喜爱和细心观看事物的爱好。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，老师在教学中运用新的教学模式，依据教学内容与要求采纳各种手段创设情境，让孩子的情感参加熟悉活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，到达“教”与“学”有效统一的最高境界。

【教学目标】

１、学会本课的１２个生字，并能用“预备”“已经”造句。

２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育同学对大自然喜爱的情感和观看大自然的爱好。

３、能正确地背诵课文。

４、通过朗读、说话的训练，加强对同学的思维训练，培育他们的制造力量。

【教学重点、难点】

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

【教具预备】

多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

【教学特色】

运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松开心的气氛，符合低班级同学的学习特点；让同学动手操作，理解文中词语。

【教学过程】

一、创设“我想学”的气氛，导入新课。

１、由课题导入：

今日我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有方法？有什么方法呢？请看大屏幕。

〔评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，老师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了同学的留意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开头一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。〕

２、学习课文其次节：

植物妈妈干什么事有方法？传播种子让孩子到哪儿？〔板书：传播种子。〕请同学看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。〔板书：四海为家。〕理解四海为家的含义：处处生根发芽。

二、老师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础

１、学习其次节：

植物妈妈用什么方法让孩子们四海为家呢？我们先来学习其次节。

课件出示其次节诗句，谁来读读？〔指名读〕这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。〔贴图〕蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小伴侣看书读其次节，用笔把不懂的地方划下来。

２、同学自由提问：

⑴大家提出这么多问题，说明小伴侣都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？预备是什么意思？〔小伴侣你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就预备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？〔板书：风吹〕谁能用“预备”说一句话？〕“纷纷动身”是什么意思？〔出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。〕

〔评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷动身。孩子在轻松的音乐中观赏可爱的动画。如此新奇、独特的多媒体课件激活同学的思维。同时也使教学气氛轻松、开心。〕

⑶老师提问：请小伴侣认真看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们预备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

〔播发课件“纷纷动身”，发散同学思维、练习说话。〕

３、过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么英勇啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真兴奋啊！谁能读出这种感情？〔板书：读〕〔网页课件，出示课文中的其次节。〕指导朗读。范读、〔把加点的词略微加重点语气读。〕试读、竞赛读、齐读。

〔评析：《语文课程标准》把喜爱阅读放在〔1—2班级〕阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发同学爱好，营造一种“我要读”的气氛。〕

４、你们读得真不错，那么这一节主要告知我们什么？

５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动同学体验

１、我们用这种方法学习第三节，〔网页课件出示课文第三节。〕指名读，看这一节介绍了哪一种植物？〔贴图〕请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座相互议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？〔让同学说出自己的感觉。〕再认真看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？〔苍耳种子外面的硬壳，板画：〕苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

〔评析：《语文课程标准》〔１～２班级〕综合性学习中提出：“结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。”在这里，老师利用苍耳的实物，让同学观看，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观看、动手操作使同学进一步了解课文的内容。〕

３、苍耳能在田野山洼中多兴奋啊！请你们当苍耳子，读出这种兴奋劲儿。〔指名读、齐读。〕这一节告知我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的欢乐

１、请同学按刚刚的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？〔贴图〕

２、网页课件出示填空：

〔老师板画豆荚及板书太阳晒。〕

太阳是怎样关心豌豆妈妈传播种子的.呢？

〔网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。〕

〔评析：同学通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的兴奋心情，也为同学声情并茂地朗读课文作了铺垫。〕

３、比较句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

其次句好在哪儿？〔写出了声音及孩子们兴奋的心情。〕指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们熟悉了三位植物妈妈，你们喜爱她们吗？请你们看板书，喜爱哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延长，“我们还想学”

１、师小结：

植物妈妈的方法有许多许多，只有认真观看、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最终一节。为什么马虎的小伴侣得不到他？

２、植物妈妈传播种子的方法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

老师点击主页，带着同学上《中国科普博览生命神秘网》了解种子传播的神秘，激发同学学科学的爱好。同时也为课后编诗歌奠定基础。

３、师总结：

我们小伴侣以后要养成勤学习、爱思索、仔细观看的好习惯，到大自然中去了解更多的学问，探究它们的神秘！

４、作业超市：

三项作业任选一项。

⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文其次节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗诵家：

把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

⑶我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

〔评析：“作业超市”增加了课文对同学的吸引力，从课堂延长到课外，让大家更感受到了网络带给他们的欢乐。〕

【课后反思】

本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以同学的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发同学学习的内在主动性。在平常的教研中，老师常常说要以同学为主体。那么同学究竟需要的是什么？老师又该怎样去满意同学的需要呢？等等。这些始终是大家共同探讨的课题。日前，依据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了〔我们会学了〕——我们还想学。”这一教学模式旨在以同学的需要为目的，充分表达了同学学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为同学沉重的负担，反而使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。

我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、公平、和谐的课堂气氛，激发同学学习的爱好。教学时，我先利用多媒体让同学整体感知课文，让同学在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了同学读书的爱好。形成“我想学”的课堂气氛。让我们自己学、同学有了“我们想学”的前提，老师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面老师指导同学学习，准时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让同学自主合作学习，利用多媒体技术，了解同学学习状况。

“我们学会了”指的是同学经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，把握了学问。教学中我常常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让同学结合已学过的学问畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让同学各抒己见。最终再让同学有条理地回答。这样一来不同的同学理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应赐予