《我是苹果》教学反思

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【设计意图】：

为了培育幼儿良好的行为习惯，结合《3-6岁儿童进展指南》我选择了儿歌《我是一个大苹果》，这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动，对吃的东西较感爱好)，让幼儿在自由、宽松的语言环境中自然地学念儿歌，并有爱好地尝试仿编儿歌，让幼儿想说、敢说、喜爱说，同时在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。

一、活动目标

1、通过活动，使幼儿学念儿歌。

2、在理解儿歌内容的基础上，尝试仿编儿歌。

二、活动预备

学问预备：

《我是一个大苹果》儿歌;

物质预备：

实物(苹果);苹果、桃子、香蕉、菠萝、西瓜胸饰各1个;PPT。

三、重难点：

重点：通过活动，使幼儿学念儿歌。

难点：尝试仿编儿歌，懂得吃东西前要洗手，

四、活动过程

(一)、导入活动，引起爱好。

1、谜语导入："小伴侣们，今日老师给你们带来了好吃的东西。它大大的，圆圆的，红红的，吃起来又脆又甜。小伴侣们猜猜它是什么水果?"

2、出示一个红红的大苹果："小伴侣们真棒，老师带来的东西，就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。

(二)、初步理解，学习儿歌内容

1、如今苹果要给小伴侣们说一些静静话，我们来听听它说了什么呢?(老师拿着教具苹果说："我是一个大苹果，小伴侣们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我)。

2、小伴侣们，刚刚大苹果都说了些什么啊?(老师小结小伴侣们的回答，诠释儿歌的内容。)

(三)、观赏和学念儿歌

1、请小伴侣再认真的听一遍大苹果说的话：老师带上大苹果胸饰加上动作表演儿歌《我是一个大苹果》。

2、请幼儿带上大苹果胸饰，加上动作表演儿歌。

(四)、仿编儿歌

1、通过请幼儿为"大苹果"的伴侣仿编儿歌。

(1)今日，"大苹果"还请来了很多好伴侣呢，你们猜猜都有谁?：(出示各种水果胸饰)。

(2)请幼儿选择水果胸饰创编儿歌。

2、为自己喜爱吃的东西，仿编儿歌。

3、老师总结点评："小伴侣们创编得都很棒，那么老师要考考小伴侣们，吃东西之前要先干嘛呢?"

五、活动延长

让小伴侣们排队洗手后吃苹果。

附：儿歌《我是一个大苹果》

我是一个大苹果，小伴侣们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

教学反思

《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。关心孩子很好的把握儿歌的内容。

首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因此，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。

其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲热接触后，发觉其表情改变了，幼儿在奇怪   心的趋势下猜想着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱好倍增。

再次，我的夸张的动作营造开心的心情气氛。小班幼儿喜爱布满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特殊的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也愿意用自己的动作来表演儿歌内容。

但是，小班的幼儿恰好是语言表达力量进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的基础。

《我是苹果》教学反思2

学习本课时，我赐予同学肯定的时间阅读课文第四节，然后让同学提问。由于从前让同学读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有立刻去回答同学所提的问题，而是因势利导，让孩子小组商量，看看你自己能解决哪个问题？等同学们商量完毕后，我进行了沟通。

师：为什么感谢太阳？

生：由于太阳给了我们暖和。

生：太阳给了我充分的阳光。

生：应当感谢大地，大地让我安了家。

生：大地给了我水份，让我欢乐地成长。

生：应当感谢叶子和花儿。

师：说说你的`理由。

生：叶子把养份输送给我。

生：叶子还随着风儿唱歌给我听，每天陪着我，没有花儿就没有我。

师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！

生：没有农夫伯伯辛勤的劳动，就没有我如今这样红艳艳的果实。

生：果农伯伯每天起早摸黑，细心照看我，我才长得那么好。

师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的暖和，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珠宝和贝壳般美妙、可爱的小小身躯，我们的身上分散着农夫伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动制造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的盼望和欢乐！同学通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是特别兴奋，胜利的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚刚你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很欢乐，有种优越感，成就感。

《我是苹果》教学反思3

《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，使同学感受到赐予是一种美德。形象是诗的语言，所以想像是关键。我在教授课文其次小节时，首先请同学以各种形式的朗读，或男女生对读，或小组赛读，或齐读，或师生合作读……在读的基础上，再让同学绽开合理的想像，说一说：不同的人在不同的状况下吃苹果的情景，然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探究沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。同学在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读懂课文其次节内容，而且兴致勃勃地绽开想像，说得合情合理，说得意犹未尽。

第四节课文的教学是本课的一个难点，我为了让同学了解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珠宝和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳动的盼望和热忱的火。”运用了多媒体，在同学面前呈现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画，于是同学立刻理解到：“我是太阳和大地共同的女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珠宝和贝壳。”反映了苹果的难得和宝贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳动的盼望和热忱的火。”凝固的汗水表示果农劳作、特别辛苦

，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳动的盼望和热忱的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。假如没有形象的图片，假如没有先进的多媒体展现，那么同学在理解课文内容时肯定会有难度。

《我是苹果》教学反思4

《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句美丽的小诗，以第一人称写出了苹果的形状及作用，通过描写能感受一赐予是一种美德。

在上这一课之前，我细心设计了教案，预备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小伴侣们各抒已见，并且都把自己认为最美丽的词语用来修饰苹果，借此机会，我告知同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳动的盼望和热忱的火”此时，从小伴侣们的.眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，由于苹果很宏大，我就问小伴侣，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小伴侣纷纷沟通。我以此为机会，让小伴侣自己充当一次水果〔可以是葡萄、香蕉等等〕，以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练，小伴侣的主动性调动起来了，整堂课效果很好。

虽说这节课是我自以为比较满足的一节课，但也存在着很多缺乏之处，比方同学的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。

《我是苹果》教学反思5

教学目标：

1、熟悉生字11个。积累词语10个。

2、能正确朗读课文,背诵课文。

3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

4、让同学懂得赐予别人盼望与热忱是一种美德。

教学重点：

告知同学赐予别人盼望与热忱是一种美德。

教学难点：

能仿照课文的样子，编几句小诗。

教具预备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看实物说话、揭示课题

1、完成课后练习：红艳艳的露珠

苦痛的苹果

晶莹的病人

甜美的微笑

2、你能用“苹果”说一句话。

3、出示苹果，练习说话：

这是一只〔〕的苹果

苹果与我们的生活亲密相关。看得出，大家都非常喜爱苹果。这节课就让我们一块儿做个欢乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

出示课题，齐读。学习生字“苹”〔留意后鼻音〕

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，标出小节符号。

2、课文中描述的是一只〔〕的苹果呢？

出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳

3、说话练习；

我是〔〕，我是一只〔〕的，〔〕的〔〕

三、朗读课文、理解内容

1、喜爱做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而欢乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节

学习单：〔1〕合作朗读第2节。

〔2〕学习生字：饥、漠、恢、复、健、康

理解词语：充饥、恢复

〔3〕思索：苹果给〔〕带来关心。

2、苹果给那么多人带来了美好，觉得很——欢乐。那就让我们带着欢乐的心情来朗读这一节。〔指名读、小组读、齐读〕

3、研读第4节：

〔1〕过渡：苹果为什么情愿做这一切？它在感谢谁？

请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

〔2〕媒体出示第4节内容

〔3〕学习生字：共、凝、跃

〔4〕同学试着提出问题，沟通。

*预设同学可能提出的问题：

为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

为什么说苹果是跳动的盼望和热忱的火？

……

*老师随机指导并板书：

〔a〕是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果暖和，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

〔b〕苹果像月亮、星星、珠宝、贝壳一样美妙、可爱。

〔c〕苹果的生命还是农夫辛勤劳动给予的。苹果想给大家带来更多的盼望和欢乐。

〔5〕师：苹果在宽阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果特别感谢大家，想给人们带来更多的盼望和欢乐。让我们用感谢的心情读一读这一节。〔齐读〕

〔6〕小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美妙精神。他们深深懂得——板书：赐予是一种美德〔7〕齐读课文。

学习生字：共、凝、跃

4、朗读全文。

5、选择你喜爱的句子，背一背。

四、仿照课文，说几句话。

1、分层练习：

〔1〕以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

〔2〕仿说练习，例：我是月亮，

我是一轮弯弯的、小小的月亮。

我给在夜路行走的人们带来光辉，

我给远行的游子送去家乡的问候；

……

板书设计：

32、我是苹果

欢乐和满意大地

带来生存和盼望感谢太阳

身心的健康叶子

花朵

赐予是一种美德

教学反思：