《学会合作》教学反思

Word第第页《学会合作》教学反思《学会合作》教学反思1

《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇谈论文。本文以“合作”为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜亮，条理清楚，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写谈论文的范作。

教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励同学树立团结协作、自我牺牲等珍贵的合作精神。

对于《学会合作》我认为教学本文可采纳自主探究的学习模式，让同学自已提出问题，自己解决问题。详细做法如下：在教学时可遵循的思路，设计合作的小嬉戏，在嬉戏中，激发同学爱好，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑导入，引导同学提出三个问题，然后让同学围绕三个问题自读探究。指导同学抓课文的关键语句来学习分段概括段意的方法。从整体上把握全文。教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放在如何让同学明理后践行。让同学在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正表达生活中到处需要合作，对如何合作有切身的体会。学习其次段，我采纳比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分别说明白什么？最终，让同学畅谈读后的感悟，为的是让同学从整体上把握文章：读了全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候，让同学小组商量《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。同学谈论纷纷，最终师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最终提出盼望要求大家学会合作。

《学会合作》教学反思2

这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，围绕“什么是合作？为什么要合作？怎样合作？”从人与人的关系讲起，说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的道理。文章列举两个详细的事例说明能够卓有成效地合作，必需有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必需具备的基本素养。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在熟读的基础上练习当众演讲。2、学会本课的8个生字。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种珍贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文中的作用。4、理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的胜利”的道理，培育同学团结协作、自我牺牲的精神。

教学重、难点：1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、激励同学树立团结协作、自我牺牲等珍贵的合作精神。

在充分通读课文的基础上，抓住围绕“合作”的主要话题：合作的重要意义、怎样才能卓有成效的合作，从整体上感知课文。第一个事例通过听交响乐录音，绽开想象，获得体验，抓住“上百位乐师、数十种不同的乐器”、“合作的这样完善和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，体会“团体目标”和“协作精神”的重要。其次个事例着重指导同学通过朗读领悟做这个试验的外国教育家说的一段话。在熟读课文的基础上指导同学练习演讲，最终让同学尝试也写一篇演讲稿《学会＊＊》，在实践中熬炼表达力量。

在教育教学的过程中，应与同学主动互动，注意同学的性、自主性，引导同学在实践中学习，培育同学把握、运用学问的力量和看法，让每个同学都得到充分的进展。

《学会合作》教学反思3

《我们学会了合作》一课中主要是以同学为主，面对全体同学，让同学通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。老师在活动中主要给同学供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个同学都参加到...

《我们学会了合作》一课中主要是以同学为主，面对全体同学，让同学通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。老师在活动中主要给同学供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个同学都参加到学习之中。在充分利用课堂教学，开放学习空间，让同学在活动中再次体验所学的学问。为了完成这—教学目标，在教学中我通过情境创设策略引导同学主动参加，主动合作，提高课堂教学效益。课堂中设计了真实的嬉戏。开头时，我提出要求：通过创设问题情境，同学既解决了我提出的问题，又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣，教学目标实现了三维整合。针对同学年龄特点和认知水平，为了避开枯燥的说教，直接把同学带到好玩的嬉戏中，让同学亲身体验到合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。针对这样的状况对同学进行平安教育。

回顾这节课，我针对同学的年龄特点和认知水平创设出真实的问题情境，引导同学沟通互动，令其在活动中发觉：感受中领悟。同学有了详细的、实际的体会，教学目标的实现就会水到渠成，同时也会真正落实高效教学的目标。我认为，在品德课教学中适当的放，即是给同学活动的—片留白。让他们更好、更大的发挥潜能。而同学学习时的活，即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于同学的思维；感动于同学的仔细；高兴于同学的每一次进步与进展。但是也有值得反思的地方：在全班沟通时，有的同学没有听，还是一味的沉醉在自己的思维中，活动中同学又失去了自主掌握的力量，教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。

《学会合作》教学反思4

在教学阐述了怎样卓有成效地合作时我紧扣两个详细事例进行教学。

在讲解并描述交响乐团演奏这个事例时我发觉同学读得节奏快慢不一，并不整齐，于是这样设计问题：为什么我们这么简洁的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢？这时我用音箱播放事先录好的交响乐团演奏的《英雄交响曲》，让同学置身于交响乐的奇妙旋律中，结合观赏体会理解“悠扬”“倾泻”“流向宇”“流进人们的心田”的意思，并充分地指导朗读。扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完善谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要。然后分组商量：为什么肯定要选这个事例呢？不选取拔河竞赛这样的例子呢？同学回答后总结：由于交响乐团的合作更冗杂，更浩大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明的观点。

《学会合作》教学反思5

“学会学习，学会制造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。在学校阶段，合作和协调精神是同学进行良好的人际交往所必需的心理品质。四班级同学已经或多或少有过与人合作的经受，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜爱以自我为中心。

《学会合作》一课力求从同学主体学情动身，遵循同学的认知规律，循序渐进，顺学而导。首先，针对同学心理特点及详细学情，选择同学感爱好又能表达出合作重要性的嬉戏，通过这个有效的载体，直观地理解“什么是合作”。接着，通过生活中的如片场景，充分调动同学生活体验，熟悉到合作的重要意义，体会合作的好处及乐趣，深化合作意识。进而创设三个详细情境，引发同学自主商量归纳，从理论上学会“如何合作”。最终，结合同学熟识的“大扫除”场景，让同学在真实的实践中再体验、再深化感悟，以此促进同学正确的价值观的形成。

本课教学目标：1、使同学熟悉到合作的重要意义，体验到合作的乐趣，增添合作意识。2、使同学学会该如何与他人合作，培育同学的合作力量。教学重点：体会合作的重要意义并初步学会合作

本课的教学过程主要分以下几步进行：首先从同学熟识的校内文化和日常生活学习场景作为切入点，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后带着同学走进“合作王国”里面的“谈天室”、“练兵场”、“体验吧”等场所，让同学进行分组实践活动：为同学制造了一个个与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。使同学从活动中学会分析问题，总结阅历教训并感受到合作胜利的喜悦。

整堂课中同学的思维、情感处于一种主动、主动、活跃的状态中，同学潜能得到充分呈现，因此整节课课堂气氛活跃，同学参加活动主动主动，主体性得到很好的发挥。“心心相印”的嬉戏对于同学来说比较熟识，假如能换一个既能切入话题又具有新奇性的嬉戏更能激发起同学的爱好。商量沟通合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的沟通。

《学会合作》教学反思三

其实，关于合作，语文课本有《学会合作》的课文，在品德课本上也有《合作真开心》的活动内容，但是心理健康课的《学会合作》该如何上好，又让我有了些许的困惑，后来，我拿到了四班级上册的教材，发觉教材上都是一个个好玩的关于合作的嬉戏，心想：这个心理健康课简洁，全都是嬉戏，孩子们就喜爱玩嬉戏，于是让孩子们合作玩嬉戏，体验合作是我最初制定的教学目标，结果就满怀信念的试了一节课，结果呢？孩子们在课堂上很活跃，玩得兴奋，玩得喧闹，却是自己玩自己的，这节课以失败而告终，这节课虽然到达了课堂活跃的效果，但却由于目标的不明确，不详细，偏离了方向，孩子们不知道合作，更不知道到如何和别人合作。

有了这次失败的阅历，我便意识到教学目标的重要性，于是重新研读心理健康活动课的详细目标，依据四班级孩子的实际状况，又制定出新的教学目标，目标确立后，我还要不断的实践，由于我们在课前所确立的教学目标应当是一种预期的目标，与课堂生成目标可能有一些出入，于是我不断的磨课、不断地反思，在修改实践的基础上，最终确立了《学会合作》的详细活动目标：

1、让同学初步熟悉到什么叫合作，以及学会合作的重要性，增添合作意识。

2、在嬉戏中领悟并了解合作应有的正确看法和方法。

3、通过活动，让同学的合作意识和力量有所提高，体验合作的带来的欢乐。此目标详细明确，具有可操作性，提高了课堂的教学效率。

但是，对于一堂比较胜利的课来说，目标的设定当然重要，但是实施达成目标更是关键，接下来我谈一谈自己的看法：

1、课前要选择有效的暖身活动

这里所谓的暖身活动其实就是课前的预备活动，也称为“破冰”，其目的是营造一种平安、轻松的环境，让孩子们消退防备的'心理，调动同学主动参加课堂的心情，那么热身活动的方式敏捷多样，但是活动的设计要服务于活动课的目标和内容。

2、教学过程中选择适合的活动嬉戏

心理健康活动课本身就属于体验探究式的活动课程，让孩子们在活动中体验和感悟，那么为了目标的有效达成，我们选择适合的活动嬉戏尤为重要，在嬉戏活动的设定上既要考虑同学的的心理进展特点，又要考虑活动课的主题和目标，更要贴近同学的生活实际。

3、课堂学问的有效拓展

心理健康活动课关注了同学在课堂上是否有收获，这种收获或者是熟悉提升、转变，或者是情感的触动、升华，或者是技能的把握、提高，或者是行为的完善、转变等，当然这节课的收获能否拓展到日常生活中，也是开展心理健康活动课的根本目的，因此，课堂学问的拓展是很重要的。

路漫漫而修远兮，吾将上下而求索，我情愿做一个美好的追求者，不断领悟，不断思考，让自己执着的脚步，迈向学校心理健康美妙的明天。

《学会合作》教学反思6

苏教版学校语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中，有一个小故事，也是一个小试验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个学校生做试验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文老师不妨让同学也来做一下这个试验，在语文学习的实践中体验学习语文的欢乐！有这么一个教学案例：

师：同学们，我们也来做一下书本上的这个试验，好吗？

突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参与。

这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清晰试验的方法，其他同学留意观看他们如何合作取出彩球，并计算时间。

7位同学上台做试验，其他同学边看手表边观看。

师：刚刚这7位同学共用了多少时间做完了试验？

生：〔齐声〕12秒！

师：文中的那7个学校生呢？

生：〔齐声〕3秒！

师：我们用的时间比他们长多了，通过刚刚的观看，你们能说说是什么缘由造成的呢？

生1：我发觉他们刚刚在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我发觉刚刚在试验时有一瞬间又没有人拉球。这又铺张了很多时间。

生3：我发觉他们那些彩球的线绕在一起，同时铺张了不少的时间。

……

师：你们观看特别认真！假如我们住的房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种状况，你将会怎么做呢？

生1：我会舍命往外面跑！

生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！

生3：我会祖先后己！等大家都出去了，我再走！

……

师：对！胜利的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

〔同学齐读第六自然段。〕

师：但是，你们也不能“祖先”为上，“后己”不管啊。到后来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也肯定不能为了逃命而跳楼啊！

全班一阵大笑。

师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交响乐团演奏得那么完善和谐，那一位指挥家应当起着确定性的作用；再者，那7位学校生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师信任，在他们取之前，肯定有一位同学进行了安排、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大家都必需听从指令，为了自己，为了别人，更为了集体能实现这个共同的目标，我们每个人必需具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？

全班同学一阵深思。

作为语文老师，我们在教育教学过程中，应当与同学主动互动、共同进展，仔细处理好传授学问与培育力量的关系，注意同学的性和自主性，更应当引导同学学会在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有独特地思维与学习。同时，我们也应敬重同学的人格，关注他们个体差异，满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境与活动气氛，激发同学的学习主动性，培育同学把握和运用学问的看法和力量，使每个同学都能得到充分的全面进展。

“一切为了一切的同学，一切为了同学的一切。”我们老师的目的应当都是一样的，为了使每一个同学都能得到充分的进展。假如能让我们的同学在语文学习的实践中体验到学习语文的欢乐，那么，又为何不使我们的同学学海无涯“乐”作舟呢？

《学会合作》教学反思7

在引导同学理解为什么要学会合作这部分内容时，为了让同学理解世界上有很多事情，只有通过人与人之间的互相合作才能完成。和一个人学会了与别人合作，也就获得了打开胜利之门的钥匙。这两句话，我让同学联系生活实际举事例来谈对这两句话的理解。〔这是照他人备课思路而依样设计的。〕对于第一话，同学举了班级争夺红领巾五项常规流淌红旗的事，以及小组争夺作业完成星的例子。对于其次句，同学举了参与演讲竞赛〔学校刚进行了颂祖国演讲竞赛，我班两位同学合作取得了一等奖〕、学问竞赛〔我班一位同学要与其他班的二名同学代表学校参与市进行的健康学问竞赛〕的事。

听了同学举的例子，我感觉对这两句话无需多讲的，同学完全理解，没有必要举事例。而这样一举例，感觉有点在上思想品德课了。同时，我感觉我们平常的一些教育活动或多或少还是在同学的潜意识中留下印迹的。同学参与竞赛，经受了合作，感受到了合作的重要。红领巾五项常规竞赛，增添了同学的集体荣誉感，同学明白了只有全班齐心协力做好五项常规工作，才能争夺象征荣誉的流淌红旗。而小组争作业完成星是我为了让同学养成准时完成作业的习惯而设置的。以前，我班的同学拖拉作业的现象特殊严峻。特殊是作业本发下去订正后总有几个同学迟迟不来批，甚至有把本子藏起来者。我常常为追本子感到头疼。这学期我设置了小组争夺作业完成星的竞赛。每次作业，课代表对在规定时间内完成、订正好作业的小组加星，月末进行总结，得星多的小组给与嘉奖。为了得到星，为了小组的荣誉，同学对完成作业不再看成仅是自个儿的事，一些自觉主动完成作业的同学常要督促作业有拖拉现象的同学，而被督促的也不再好意思拖拉作业了，作业收齐率有很大的提高。所以在上课时，谈到合作，同学自然想到了小组争星的事。

《学会合作》教学反思8

本文是一篇谈论文，教学中我引导同学围绕“为什么要合作”和“怎样合作”进行阅读、思索、商量、沟通。而“怎样合作”部分明显是教学的重点。同学明白通过举了两个例子告知我们怎样合作才卓有成效的道理。在同学概括两个事例的基础上，我先让同学阅读第一个事例，通过朗读“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流向人们的心里。”体会到指挥家与乐师合作的完善与和谐。在指导朗读时抓住“轻轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语，让同学感受到交响乐团演出的胜利。然后我让同学想象假如你就是“指挥家”或者“乐师”，在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真实地理解了胜利的合作靠的是“团体目标”与“协作精神”。

在教学其次个事例时，我先向同学提出这样的问题：为什么还要举其次个事例？只举一个不行吗？同学的商量特别强烈，理由有三：1.第一个事例讲的成人的合作，其次个讲的是小孩的合作，说明大人小孩都离不开合作。2.第一个事例讲的是高雅的演出要合作，其次个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.其次个事例强调的是人们在面对突如其来的“灾难”时，应当具有“自我牺牲精神”，才能胜利地脱离险境。同学的思维角度不同，但都理解了文章举了其次个事例，增添了劝说力。接下来，启发同学思索从哪些地方可以看出七位小伴侣的合作很胜利？从哪里看出他们具备“自我牺牲精神”？同学抓住了“7个人”、“3秒钟”的数字对比以及在场人的“鼓掌”与外国专家的连声赞扬等语句体会到小伴侣合作得很杰出。还有一位同学补充了“3秒钟”前的“才”字，他的分析头头是道，让人豁然开朗。同学还从“依次”这个词语体会到小伴侣的“自我牺牲精神”：“房子里起火”了，面对险情，大家没有“争先恐后”，而是秩序井然，说明他们心中有他人，在“生死存亡”的关头能够“舍己为人”。

教学活动还在连续。从文章第6节〔“可见，胜利的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”〕的总结作用联系到第4与第5节开头句〔“怎样才能卓有成效地合作呢？”“这里还有一个小故事，也能说明这个问题。”的过渡作用，从“可见”这个词语联系到课文第2节中的“总之”，同学对它们在语言表达中所起的“总结”作用已经心领神会了。

回顾本课的教学，我深深地体会到：无论何种文体的文章〔记叙文、说明文、谈论文、诗歌、剧本等〕，虽然在详细的教学操作中会有不同的目标要求，教学活动会呈现不同的风貌，但是它的本质还是“语文”。比方科普小品文，科学学问是学习语文的载体，而把握科学学问绝不是语文教学的目标。当然假如同学在学习语文的过程中把握了丰富的甚至是浅显的科学学问，并且对科学探究产生爱好甚至把它作为毕生追求的事业，这也没有什么不好，所谓“无心插柳柳成荫”自然也值得庆幸。学科的整合是新课程所提倡的一种教学的理念与策略，但不管怎样语文课还是应当布满“语文味”的，否则“种了别人的地，荒了自己的园”，或许就得不偿失了。翻开课本第74页，课后的习题，每一道都属于“语文”，由于我翻开的是“语文”课本——“语文的本真”假如丢弃了，那么它还叫“语文”吗？

《学会合作》教学反思9

《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇谈论文。本文以合作为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜亮，条理清楚，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写谈论文的范作。

在教学时可遵循的思路，从审题质疑导入，引导同学提出三个问题，然后让同学围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。教学的重点应放在怎样与他人合作这一块上。由于这是文章的重点部分，可引导同学围绕课后的一个问题进行探究。即为了说明怎样才能卓有成效地合作，举了两个事例。只举前一个事例够不够？为什么？这样同学才能进一步体会到两个事例说明的道理各有侧重，前者说明合作需要有统一的目标和协作的精神，后者则重点说明合作需要有自我牺牲的精神。教学的难点我认为是放在如何让同学明理后践行。我们的同学一般是言语的巨人，却是行动的矮子。假如只明白道理而不能在生活中努力去做到，学文也只能说学到了一点皮毛，而没有领悟其精髓。因此，我认为在学习课文时，可以支配小组学习，让同学在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正表达生活中到处需要合作，对如何合作有切身的体会。

《学会合作》教学反思10

《学会合作》是一篇演讲稿，如今的孩子，绝大多数是独生子女，更应当学习这种珍贵的品质。《学会合作》这篇课文就是以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的道理。

在第一课时，我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？同学看题生疑：什么是合作？为什么要合作，怎样合作等问题。同学带着这些问题，读书找到答案的同时，文章的思路也弄清了。在教学其次课时时我注意了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的学习运用。而在教学“怎样合作？”时，我紧扣“卓有成效”一词绽开，学习两个事例真正胜利的合作不仅要有“统一的目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神”。同时让同学明白课文中的这两个事例，前后有序，既不能舍弃其一，也不能颠倒挨次。只有做到了这两个方面的要求，我们的合作才可能“卓有成效”。

除了课文中合作例子外，还要引导同学联想到其实生活中有许多活生生的例子，让同学在亲身的体验学习中，在开心的合作学习中去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。比方我们学校里常常要进行的各项集体评比活动，广播操竞赛，拔河竞赛，每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比，需要全班的合作，才能获得胜利。

作为语文老师，在教学过程中，应当处理好传授学问与培育力量的关系，引导同学学以致用，培育同学把握和运用学问的看法和力量，让孩子在实践中体验学习语文的欢乐。

《学会合作》教学反思11

今日我们学习《学会合作》。如平常一样，先进行小组内合作朗读，再推选一名同学上台赛读。

朗读了一会儿，虞驭骁跑到我身边，轻轻地说：“老师，张宇欣不情愿在小组内读，她觉得没意思，组长说她也不听，弄的其他同学页也读不了。”随即，我走到张宇欣组，只见她脸上写满了不快。但我还是冷静下来，不想让一向要强的她陷入尴尬的局面，更不想耽搁其他同学的珍贵时间，我静默了，只是眼神在她脸上停留了片刻。也许是她预感到了什么，在我的“无言”的威吓下，不得不拿起书参加到一次不想参加的合作中。

几轮环节下来，到了教学两个事例了。我先让同学自己讲解从事例中猎取的关于合作的方法：要有协作精神，还有自我牺牲的精神。说到这，我结合班级中存在的不合作现象，尤其是刚刚张宇欣的表现，当然不能点名道姓，让同学自己去说，从而使他们意识到合作的重要性，顺理成章的解决了本文的重点内容。不知什么时候起，我瞥到张宇欣的改变：之前不快的脸早已低下去了，我想聪慧的她也肯定意识到了合作中心里要想着别人，想着集体。

都说语文是工具性和人文性的统一，看来这节课的确实确反映出这一点了。

《学会合作》教学反思12

简简洁单上好语文课是我们每个语文老师的教学追求。本文内容简洁，不需要把课文剖得四分五裂，让同学在杂乱的分解中寻求一点可怜的学问。教学本文，我首先提出了四个问题：

〔1〕什么是合作？

〔2〕怎样才能卓有成效地合作？

〔3〕文中的两个事例分别说明白什么道理？

〔4〕学会与别人合作有什么好处？

几个简简洁单的问题既不会难倒同学，又奇妙地把课文内容串联起来，而且层层深化，有条不紊。明显，课文的重点是“怎样才能卓有成效地合作？”，要解决这个问题，我首先引导同学反复阅读文章的第六自然段，第六自然段是对这个问题最好的总结，我让同学试着在这个自然段里找出关键的两点，并与前面的事例结合起来，从而把握文章的主旨。同学接受了任务，立即在小组内绽开了商量沟通。事实上，同学在第六自然段这个“火车头”的引领下，火车开得顺畅而欢快，没有过多地牵绊住同学思维。同学把握了中心，抓住了关键的两个“点”，教学效果简洁有效。

《学会合作》教学反思13

今日上了一节教研课，课上未能完成预设的教学任务。反思课堂，发觉以下缺乏。

缺乏一：在进行第一板块教学的时候，老师没有精确把握同学的课前预习，忽视了同学的教学起点。在一开头，教者从积累词句入手，导入课文。本来是想选择通过一个关于合作的故事激起同学的爱好，引出课题。但经过比较，考虑到导入不需要做过多的铺垫，应开门见山，直入教学。为节约有效时间，所以教者最终还是选择了前者。当时设计的目的，是既帮同学积累与合作相关的词句，又为后面的学习做铺垫。但是，教者在实施的时候却没有根据自己的实施意图走，忽视了这些词句课前同学们已经积累，所以在读得时候，完全可以一带而过，但教者却在这方面以零为起点耗费了肯定的时间。

缺乏二：对于“演讲”，这一概念的理解，教者同样低估了同学。由于问题不清楚，同学对“什么是演讲”与“演讲要留意什么”未能很好地明确，导致回答的时候更多的是关注演讲的留意点，绕了很多弯。对于同学的预习学问如何在课堂上有效地生成，教者考虑不够充分。

在第一板块的教学中，对于第六自然段讲了几个观点，教者本来认为以同学现有的认知水平能够一下子找出两个观点，但同学在现实表达中完全出乎了所料，两个观点变成了5个观点。为什么会消失这样的问题？细细思索，仍旧是教者的问题不清楚。假如教者换种方式，“这段话很长，可以分为几层？理由是什么？”让同学先抓住关联词语给课文分层，再明确观点，这或许会好许多。同样是问，方式不同，理解不同，表达也就不同。

缺乏三：教学任务容量较大，本堂课是侧重教学其次自然段，仿写总分总结构，还是研读其次段，学习选择典型事例证明观点的表达方式？备课之前，教者很是纠结。假如是常态化的课，教者可能会更多的选着前者，但为了训练重点更明显些，教者在本次教学中选择挑战后者。行不行呢？个人认为是可行的，但需要合理的设计才能到达高效，这对教者有肯定的考验。事实上，教者的考虑是欠缺的。无论是概括事例，还是研读事例，同学都需要充分的时间，而本堂课由于前松后紧，赐予同学的时间是完全不够的，教者估量缺乏。同时，教者在设计自学提示的时候，问题过于细碎，教者一味地纠结于高效的表现，指导同学抓词品尝，反复朗读，这其实是颠倒了文章的主次。本文更侧重的是用事例证明自己的观点。由于不能提纲挈领，不能指导，当然更谈不上高效了。在巡察的过程中，教者就发觉少部分同学不能跟着要求进行精确研读和思维。这是说明事理的文章，同学之前在《“滴水穿石”的启示》《谈礼貌》中都有所涉及，教者完全可以利用同学旧有的学问来引导同学自学。那么教者的自学指导该如何设计才更为恰当呢？

这样的文章一般有三个部分：提出观点、证明观点、总结观点。教者可以利用这三个已学的学问来进行导学。

如何进行卓有成效的合作？提出了哪些观点，划出相关句子。

为了证明观点，选择了哪两个事例，简要的讲一讲这两个事例。

为了证明观点，只举一个事例够不够？或者调换挨次行不行？为什么？

这三个任物目标明确，操作简洁，实施性强。同学能很快地找出，并归纳第一个事例讲的是，目标统一，有协作精神；其次个事例讲的是心系集体，有牺牲精神。而讲事例，则一方面能关心同学熟悉合作的卓有成效，另一方面也为下一节可的演讲做了肯定的铺垫。第三个问题侧重写法的点拨指导，由于如何选择材料，如何支配材料这都是同学必需需要把握的学问。

同样的目标，由于设计的方式方法不同，到达的效果也是不一样的。

思索，同时，说理文要不要像记叙文那样有声有色地去朗读呢？这篇文章是要求演讲的，既然是演讲，就要学演讲者做到声情并茂，所以适当地指导是必要的。但是在这节课指导，还是下节课为更好地演讲而指导，值得教者三思。

《学会合作》教学反思14

《学会合作》这篇课文是一篇演讲稿。在教学这一课时，我和薄老师一样，主要围绕三个问题进行教学“为什么要合作？合作有什么好处？怎样合作？”。有些学问同学一读就会，一读就明白的，不多花时。教学中力求教育无痕。除了课文中合作例子外，引导同学联想到其实生活中有许多活生生的例子，让同学在亲身的体验学习中，在开心的合作学习中去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。比方我们学校里常常要进行的各项集体评比活动，广播操竞赛，拔河竞赛，每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比，需要全班的合作，才能获得胜利。

同时让同学明白课文中的这两个事例，前后有序，既不能舍弃其一，也不能颠倒挨次。只有做到了这两个方面的要求，我们的合作才可能“卓有成效”。

《学会合作》教学反思15

辅导目标

通过活动让同学懂得合作的重要性，初步懂得如何与人合作。

辅导方式

故事观赏、嬉戏、商量沟通

活动预备

多媒体课件，玻璃杯、玻璃球、放松音乐

辅导场地：

室内

辅导时间：

一课时

辅导过程

一、故事导入

故事一：

掌声

一次，一位作家在礼堂里完成了他的演说，人们对他的精彩演讲报以强烈的掌声。这时，他被第一排两个人震撼住了。这是两位温文尔雅的绅士。可美中缺乏的是，他们一人少了左臂，一人少了右臂，但他们却拍得起劲，两人分别用右手和左手合击，竟发出那样和谐而又洪亮的掌声。这景象足足让作家呆滞了10分钟。

呆滞10分钟的记录是由〔〕制造的！

故事二：

“嫦娥一号”卫星

“嫦娥一号”卫星体重2350公斤，它是每一位科技工作人员齐心协力