小学数学-五四制青岛版小学一年级数学下册《我换牙了》教学设计学情分析教材分析课后反思

《统计—我学会了吗》教学设计教学目标1、结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。2、学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3、在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。教学过程1、谈话引入师：同学们，你们喜欢搭积木吗？我们都知道，用积木可以搭成许多模型。今天，老师也给同学们带来了一个，我们一起来看一下，好不好？2、复习统计表的制作，经历统计过程。课件出示可不第99页图形师：同学们都知道，数学知识无处不在，这个模型中也藏着许多数学问题，你发现了吗？（预想学生可能回答：一共有多少个圆柱体？一共有多少个长方体?……）师：老师也给同学们带来两个问题，看看同学们会不会?课件出示问题1：模型中都有哪些图形？（找生回答）课件出示问题2：统计一下，每种图形分别有几个？（学生用自己喜欢的方式收集数据，并同桌交流）（教师进行评价）师：刚才我们进行的这一步就是在收集数据，下面，同学们把你收集的数据记录在表格中。并引导学生分析数据，提出问题。师:通过分析，同学们解决了这么多的数学问题，收集到的数据除了可以整理成统计表外，还可以整理成统计图。3、课件出示图片复习统计图师：怎样画统计图呢?谁能用自己的语言说一下？（预想学生可能回答：1个格代表1个人，有几个人涂几个格。）师课件展示统计图画法，并强调涂完后要检验与记录的数据是否一一对应。）4、比较两种整理数据的方法。你喜欢哪种整理数据的方法呢？为什么？（先同桌交流，再找学生回答）师总结得出：统计图能容易地看出数量的多少，统计表简捷方便。在我们的生活中，统计可以帮我们很多忙，我们一起来看一下。5、生活应用（1）自主练习第1题师：（出示一堆杂放的水果图片）这么多水果杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？（学生摇头）师：你觉得有什么好办法可以解决这个问题呢？（预想学生回答：用统计的方法，可以先分类，再数数）师：好，赶快数一数，把每种水果的个数整理在表格中吧。师：通过统计，哪种水果最多？哪种最少？你还知道什么？（2）自主练习第2题观察图片，根据投票结果，完成统计表和统计图师：根据统计结果，你觉得谁是“读书小明星”？为什么？（3）自主练习第3题师：（出示一组用图形拼成的漂亮图案）这组图形漂亮吗？它们都是由一些图形拼成的，赶快数一数，每种图形分别有几个？（学生自主完成，同桌交流）（4）自主练习第4题师：观察这幅图片，同学们都在做哪些运动？你能统计出参加各种运动的人数吗？请将统计的结果整理到表格中。整理好的同学跟同桌交流一下，说一说哪种运动的人数最多，哪种最少。（分组交流）6、体育活动能使我们的身体更强壮，你最喜欢以上四项运动中的哪一项呢？下面老师就来统计一下。学生举手，教师统计人数。师：看一下，我们班喜欢哪一项运动的人数最多，喜欢哪一项的人数最少？你还有什么发现？7、回顾整理：这节课你有哪些收获？师总结：这节课我们复习了统计，统计可以给我们的生活带来方便，下课后，老师给同学们布置一个任务，观察一下你的周围，哪些地方经常用到统计。《统计—我学会了吗》课标分析：1、结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。2、学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3、在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。《统计—我学会了吗》教材分析：在日常生活中经常要进行统计，如订校服要订几套男生的服装？几套女生的服装？开联欢会要买哪些食品会有更多同学喜欢？解决这些生活中的事情都离不开统计。《统计》是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习的。根据一年级学生的年龄特点，教学时要重视学生的操作性和趣味性。由于这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以后继续学习的基础。

通过本节课的学习，要让学生知道统计是对数据进行收集、整理的过程，数据整理的对错直接影响到后续数据的分析。所以，本节课的复习重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程；在合作交流的过程中进一步认识象形统计图和统计表，体会两种整理数据的方法的特点。教学难点是如何让学生体验统计的过程，分析数据、感受数据蕴含的信息。《统计----我学会了吗》学情分析一、学生情况分析一年级学生学习本课之前已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类等数学活动经验，并初步认识了象形统计图和统计表，与上学期相比，学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们基本上能比较清晰地表达自己的想法和见解。同时也积累了一定的学习经验，只要教师引导学生自主探索动手实践，还是能达到有效教学的。二、教学重难点教学重点：1、让学生在经历统计的过程中，学会简单的收集、整理和描述数据的方法。

2、在合作交流的过程中进一步认识象形统计图和统计表，体会两种整理数据的方法的特点。教学难点：如何让学生体验统计的过程，分析数据、感受数据蕴含的信息。三、学习方式方法1、运用多媒体辅助教学，提高教学直观性；2、充分利用奖励机制，关注学生主体性与参与性，注意分层教学；3、关注互动性、趣味性、体验性。《统计-我学会了吗》评测练习：3、数一数，填一填。（1）踢毽子的比打乒乓球的少（）人，跳绳的比打羽毛球的多（）人。（2）从表中你还能知道什么？《统计—我学会了吗》效果分析：《统计》初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐,很多都要同学之间的合作，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。在课堂上，学生参与了统计的过程，亲自去体验，去感受，激起了学习的兴趣与欲望。在教学过程中，我关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的。同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。教师不但要尊重和肯定学生，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与长处，增强学生学好数学的信心。同时，我在教学过程中给学生充足的时间和空间，让学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，教学效果较好。当然，这节课也有不足，在今后的教学中还要重视对学生探究性学习能力的培养，以帮助学生学会更多的学习方法。

《统计——我学会了吗》课后反思：这节课总体感觉还算成功，学生比较配合。这是学生第一次经历完整的统计过程，因为具体的例子就在同学们中间，所以大家都非常积极。通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

在教学过程中，我关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的。同时要引导学生会想、会问、会说。要