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文档简介

第第页二年级《早发白帝城》的课堂实录

《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色调的诗歌，这首诗是在唐肃宗乾元二年〔759〕，因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作，二班级下册第8单元《早发白帝城》课堂实录。诗中剧烈地表现出急迫兴奋的心情。

教学目标：

知识与技能：

1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。

2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的兴奋，急迫的心情，激发同学学习古诗的爱好，

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高同学的审美技能和创新意识。

过程与方法

1.同学反复诵读，借助文中动画，开展想象来理解古诗的意思，体会心情。

2.充分发挥同学主体性，开展小组争论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

情感、立场、价值观：

1.培育同学学习古诗的.爱好，感受的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

2激发同学喜爱祖国壮美山河的思想感情，教育论文《二班级下册第8单元《早发白帝城》课堂实录》。

教学时数：1课时

教学设计说明：

通过《早发白帝城》的教学，力求表达素养教育的思想．在老师的指导下，充分发挥同学的主体作用，调动同学学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学质量．

古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲的教学模式，还给同学独立思索，小组合作，自由发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕“以学定教”的原那么设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，从同学已知入手，探讨未知．强调同学的积极参加和全程参加〔课前，课中，课后〕。在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓舞同学利用工具书查字词，理解字义，给同学创建自读自悟的机会。在沟通自学成果中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补，师生互助”，变僵硬的老师灌输为同学间的自我启迪，从而充分的让同学自主的学习，自悟，得意。本课的教学设计同时较好的去表达“以读为本”的语文学习理念，读书的方式多而有效，有自主练读，有示范读，有抽生读，评价性读，集体朗读，有感情地读，吟诵，背

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