二年级数学下册期中考试总结

第第页二年级数学下册期中考试总结

二班级数学下册期中考试总结1

一、对试题的总体评价：

试题结合教材紧密，命题切实的考虑到全体同学，基本重视数学基础知识、基本技能的考核，同时也重视了数学知识与同学生活实际的联系。试题题型敏捷，每一道题不止考核一个知识点，总体考虑了同学的学习信心和学习爱好。总的来说本次试题内容掩盖面广，从试卷卷面状况来看，考查的知识面较广，类型比较多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了同学对基础知识把握的程度，又考查了同学的实际应用、计算、思维以及解决问题的技能，不仅顾及了各个层次同学的水平，又有所侧重。总的来讲，该份试题比较浅显，同学对所考的知识点都基本掌控。试卷符合同学实际，表达新课标的理念。本次考试试题共计两大部分，试卷总分值120分，其中a卷100分，内容包括：概念、计算、应用三大类型题，b卷20分，重点考察了同学的知识拓展和思维的敏捷性。

二、班级成果总体状况：

班级考试人数平均分及格率〔%)优秀率(%〕综合分2.16096.08100%100%98.822.26295.08100%96.77%97.88合计12295.54100%98.34%98.35三、失分缘由探析：从同学的卷面反映：两个班多数同学的基础知识掌控比较扎实，基本概念和基本计算的失分率相对较低，试题在呈现方式上涌现改变时，个别同学的出错率就特别高，说明这部分同学对基本概念的掌控是扎实的，但对数学知识的运用不够敏捷，导致出错率较高，这也是本次考试高低分差距较大的一个重要缘由。个别同学马虎大意不仔细审题，解决问题技能较差，失误多，这些都是今后要留意的。以下是本次考试两个班同学答题反映出的部分状况分析：

1、第一部分：填空〔1-9小题〕绝大数同学答题比较好。个别同学失分缘由一是部分同学审题不仔细，对的知识掌控不够扎实。特别是填一填的第10小题依据口诀四七二十八可以得到的除法算式是〔)和(〕，明显部分同学不仔细审题，平常学习不仔细的同学，就对环节不能仔细对待造成失分。

2、第二部分：我是小法官，判断题。〔1—5小题〕绝大数同学答题比较好，对基本的概念掌控比较好没有造成失分。只有第6小题，比锐角大的角肯定是钝角。部分同学判断涌现问题，认为是对的造成失分。主要是对概念理解的不是很清晰，忘却了还有直角，也比锐角大，从这里可以看出部分语文基础弱的同学，数学知识点也学的'不好，要在今后的学习过程着重知识的整合。

3、计算〔三、四、〕题。整体失分主要在同学计算不仔细、个别同学的书写潦草，书写不规范，这都是同学学习习惯的问题。

4、看图填空并列算式。本部分试题重点检测了同学对数学知识的理解和应用。整体同学答题比较好，个别同学失分的缘由是：看图和数数不认真，不仔细审题，还有同学抄错数字的，主要是同学平常的习惯问题，虽然我们在平常的教学中一再的强调，但不仔细的同学在考试中还是会涌现错误。

5、画一画。多数同学答题比较好。个别同学失分的缘由是：分别画出平移后的图形，同学理解技能欠缺，没有完全明白题意造成失分。

6、第三部分：解决问题：本部分试题重点检测了同学对数学知识的理解和应用。失分主要缘由是，同学审题不仔细，同学不理解题意，造成失分。个别小题失分主要是图意不明确，抄错数字从而导致失分。还有个别同学计算不仔细，在今后的教学中还要多做练习。

7、b卷试题总分值20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一题、失分主要的缘由是同学对简约推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二题相对比较好，个别同学不仔细造成失分。第三题是失分缘由同学的是理解和应用技能比较差，不擅长思索，理解技能有待于提高，还需要加强。所以对同学理解问题的技能有待进一步提高。另外，部分同学不去仔细读题，解题习惯不好、怕麻烦，对自己缺乏自信也是失分的主要缘由之一。

三、教学中胜利的阅历：

1、概念教学从整体上来说是比较胜利的，从考试中发觉，大多数同学对概念的掌控比较扎实，也比较敏捷，应用概念的技能培育也得到了有效提升，同学对基础知识掌控都比较到位。

2、计算部分从同学的考试来看，老师虽然重视了对同学基本计算技能的培育，但同学的口算出错还是比较高。平常重视同学的书写习惯等培育，也是部分同学答题胜利的一个重点。

3、在应用题教学中重视了对同学读题、看题等习惯的培育，并通过读，看等手段培育了同学搜集信息、分析数量关系的习惯和方法，因此部分同学在解应用题时比较细心，题意分析的比较到位，因此应用题的得分率相对较好。

四、主要存在的问题：

教学中主要存在的

1、同学对基本概念的掌控较好，但对概念的敏捷应用存在问题，这说明老师在教学中虽然重视概念的教学，但同学对概念的理解不到位、体验不到位，概念和同学的知识结构脱节，应用不够自如，有待老师在今后的教学中留意引导。

2、审题、读题、检查习惯的培育，仍旧是老师在今后教学中留意的一个重要问题。做题涌现问题的主要缘由就是同学审题不仔细，对题意的理解不到位，从而使同学的答题状况不抱负。

3、思维的方法还有待于进一步加强训练。反应在教学中，老师对同学数学思维的训练和培育还比较欠缺，同学分析问题、猎取信息的技能还有待于进一步的提高。同时也反映在b卷试题中，多数同学不敢放开自己的头脑去思索，知难而进的精神欠缺，遇到难题无从下手，只有选择乱做。因此b卷试题的得分率较低。这需要老师今后要进一步加大训练量，特别要重视教材中的练习题和思索题的教学，不断开发同学的数学思维，逐步培育同学的思索习惯。教学中主要存在的

五、改进的方法及措施：

1、抓住习惯培育不放松，通过训练，培育同学仔细读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。

2、通过多种学习方法的应用，促使同学感受概念形成的过程，让同学体验概念与同学生活实际的亲密关系，通过体验、操作、沟通，使同学把新学的概念融入自己的数学知识体系，强化概念的理解和应用。

3、课堂教学要着重训练同学解题的技能、技巧和敏捷性。

4、进一步着重课堂教学的开放性，运用多种学习方法，一方面促进同学学习数学的爱好提高，另一方面，加强对同学分析问题和解决问题技能的训练。

5、重点做好部分同学的思想教育，特别是援助学困生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个同学都施以更多的爱心。

6、平常要加强对新课改试验教材的讨论，以同学为本，以教材为基础，以课程标准为依据，努力提高自己的业务水平。

7、平常教学中要进步考虑到同学的学习信心和孩子的自尊心，做到平常心，不让同学受到不良影响。

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取得成果：

1、口算题掌控较好。由于平常坚持口算练习，同时着重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分同学能做到仔细、细心，所以口算题失分较少，仅有个别同学因马虎出错。

2、基础知识掌控较好。填空题、判断题考察了同学对基础知识的掌控状况，由于平常着重“双基”的教学，所以，大部分同学失分较少。

3、运用数学知识解决问题掌控较好，在平常的教学中，着重结合所学内容为同学创设各种生活情景，让同学在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使同学有了较强的解决问题的技能。

4、有良好的书写习惯。本次试卷中，大部分同学基本都做到了书写工整，卷面干净，这与平常的指导和训练以及同学的'努力是分不开的。

存在问题及错误分析：

1、口算仍需加强练习巩固，个别同学在口算乘法时，没有仔细想乘法口诀，或者对口诀不娴熟，涌现错误，如：3÷3=1，有个别同学得数写成9。

2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把〔〕平均分成〔〕份，每份是〔〕。还表示〔〕里有〔〕个〔〕。也表示45是〔〕的〔〕倍。第2小题：的个数是的〔〕倍，就是〔〕里面有〔〕个〔〕，列式计算〔〕，错误也许多。主要是同学对于概念性的知识掌控不坚固，不能敏捷运用。

3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来肯定比直角大”，大部分同学只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。

4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错许多，同学没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强同学对基础知识的坚固掌控。

5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别同学涌现漏题现象，特别惋惜，以后教学中还要留意培育同学自己审题、检查的良好习惯。

今后努力方向：

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌控仍旧不坚固，在今后教学中要引导他们赶上去。

3、进一步加强计算教学，培育同学计算技能。从口算抓起，坚持每天练，要求同学养成良好的计算习惯，做到精益求精，避开犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等。

4、着重良好习惯的培育。从卷面上看，同学审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要缘由。

对试卷的看法或建议：

本次期末试卷从总体来看，题型比较敏捷多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷着重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。盼望今后出卷能紧扣课本，并照看到各个层次的同学。

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从试卷的总体状况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，简单忽视的环节多，假如同学想要取得抱负的成果，还是存在肯定的难度。以下是我的试卷质量分析状况：

考试状况分析：

二〔1〕班共40人，实考40人。二〔2〕班共41人，实考41人。卷面为总分值100分，其中：二〔1〕班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二〔2〕班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

试卷及错题分析：

这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。

一、填空

每空1分，小伙伴们多数对近期学习的厘米和米的知识掌控较坚固，失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中，有〔〕个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给同学讲过两遍，可能遍数还不够多，部分同学没掌控好。在以后复习时应当予以关注。在填写角的各部分名称这道题，我发觉部分同学不会写“顶”这个字，这可能与我的平常教学有关，忽视了同学生字的掌控，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中肯定会留意这方面。

二、计算

计算包括口算和笔算。口算同学们做得很细心，无掉题、漏题的状况发生，只有极个别的.同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题涌现错误扣了分。扣分主要是由于〔1〕计算不细心导致计算错误。〔2〕相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。由于讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以涌现了计算正确而数位没有对齐的现象。〔3〕没有标上进位1和退位点。在平常的练习过程，反复强调要标上，部分同学还是会忘却。

三、动手操作

1、画一个直角，再画一个比直角小的角。

涌现错误大部分由于〔1〕没有标上直角符号。〔2〕尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。

2、画一条4厘米长得线段。

同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌控，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分同学因看错题目化成5厘米线段。

四、解决问题。

1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学掌控不错。涌现错误的同学中，我发觉大部分同学算式正确，答案确没有计算正确。大部分缘由在于我平常对解决问题没有要求同学列竖式计算。在今后会重新要求同学列竖式计算。

综合以上涌现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施：

1、培育同学做题前先看清题意的习惯。

无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简约，弄清题意才有可能做对，否那么前功尽弃。

2、提高同学的计算技能。

计算是学校数学的基础。今后在教学过程中，会让同学多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算技能，又能提高同学学习数学的爱好，持之以恒的坚持必定能出结果。

两个月的辛苦，两个月的收获，发觉缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。盼望在今后的教学过程中取得更优异的成果！

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一、试卷状况分析

本次试卷考核知识面广，难易适中，符合新课标要求。主要有填空题、画图题、计算、观测物体、简约的统计知识及解决问题，重点考察同学的基础知识，观测技能，计算技能，应用数学知识解决实际问题的技能。得总分值的同学有10%，优秀率88.9%，及格率97.2%。

二、答卷分析

1、填空。第6题错误较多，同学对简约的组合不能举一反三。

2、我会画。错误最多的是第2题，同学画对了，但没有标上角的名称，很多同学是不够细心。

3、选择。95%的同学全对。

4、计算。错误较多的是第1题乘加乘减算式，主要是计算顺次错误，多数同学马虎失分较多，个别同学计算后忘了写得数。

5、我会观测物体。错误较多的是从前面和从上面看到的样子分不清，缺乏从不同角度观测物体的技能。

6、我会解决问题。错误较多的是同学没有仔细审题。如：你能提出用乘法计算的问题吗？同学提的是用加法计算的问题。第二题两步计算的问题，同学只计算一步。算式列对计算错误。

7、统计图。主要错误在第二题。少数同学把一格代表几辆车没有弄清晰，个别同学不会看统计图。

三、缘由分析

1、同学缺乏敏捷运用知识的技能。主要表现是同学观测物体、计算、分析问题、解决问题的技能不够强。

2、系统复习整理不够到位。导致同学对有些知识点遗忘。

3、同学考试立场不太谨慎。考试时不细心，涌现了抄错题目、漏题目、填错位置等状况。

4、考试审题不清。主要表现在解决问题中，没有仔细读题目，感觉是看到数字就凑在一起，随意加、减、乘。还有，同学自己提数学问题时，涌现了表达不清的现象。

四、教学建议

1、培育同学的数学情感和数学立场，提高同学自我认识和自我完善的技能。在平常的学习过程中除了挖掘同学的优点，培育同学的爱好外，还需要要加强对同学的“责任感”教育，减削学习中“凑答案”的现象，避开做题中的草率现象。

2、培育同学形成良好的学习习惯，着重培育同学的倾听、书写、表达上的习惯，提高同学解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，径直影响同学的作题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是考试的一刹那的问题，需要在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

3、大胆创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。新课标中实现书本知识与生活现实的`沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中要围绕知识点设计各种类型的习题，沟通书本与生活的联系。减削枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使同学在解决实际问题的过程中，不仅能巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的分析和理解。

4、着重教材的开发创新利用，提高课堂教学效果。要在充分“吃透”教材的前提下，领悟编者意图，大胆拓展创新，对知识的重、难点力求把握精确，为同学提供丰富的生活实际与已有阅历相联系的知识素材，提高同学运用已有知识解决实际问题的技能，使同学充分感悟“学以致用”和数学无处不在的魅力。

5、利用空闲时间，多关怀、援助、辅导后进生，在教育他们时要“换位思索”，要有“爱心、耐烦和恒心”，援助他们重新认识自我，树立自信心。

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