18只有一个地球说课稿

?18.只有一个地球?说课稿一、教材和同学分析?只有一个地球?是六班级上册第六单元的一篇科学学问说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小〞“资源有限〞“不能移居〞这三方面介绍了地球的有关学问，教育我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了〞这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，赐予同学主动参加、主动开展的时机。在读中引发同学思维，唤起同学情感，让同学的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历开展认知、陶冶情操、引发制造的成长历程。二、教学目标1.学问目标：学会本课12个生字，理解“渺小、矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼〞等词语，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2.力量目标：培育同学初步的探究力量和搜集处理网络信息力量。3.情感目标：激发同学珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。三、重难点说明：引导同学利用课本和资料，进行自主、共性化的探究阅读，到达教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合?新课标?理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴中的首席。五、教学过程设计〔一〕图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引同学留意力，从感官上感受地球的漂亮壮丽，导入课题。〔二〕选读探究在充分调动同学爱好的根底上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住“地球太可爱，又太简单破裂〞这一切入点，将自己最感爱好，最想了解的问题提出来，鼓舞孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感爱好的主题进行深化的探究，老师相机引导。这正表达了新课标指出的：老师要为同学留出选择和拓展的空间，满意不同同学学习和开展的需要。1.地球的美当同学在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导同学抓住“6400千米〞“同茫茫宇宙相比〞体会作者是采纳列数字和作比拟说明方法来写出地球的渺小的。通过阅读资料使他们深刻地熟悉到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。2.地球的易破坏性当同学选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源〞和“不行再生资源〞，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到漂亮的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感慨。这时让同学观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。3.地球的唯一性中选择这一局部学习时，引导他们抓住“至少〞“原来〞等词，体会说明文应用词精确?????。接着，让孩子们相互沟通课前搜集的九大行星的资料，再推举相关网站让他们上网查阅，然后引导别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让同学深刻理解了人类“不能移居〞的缘由，又初步培育了同学搜集、处理网络信息的力量。〔三〕升华情感这时，让孩子们把最想说的话与同学们沟通，这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既为同学创设了口语交际的时机，又培育了同学乐观、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。〔四〕拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际，沟通争论，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通争论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。这样的设计，留意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进了社会,真正表达了大语文教学观。板书设计只有一个地球太可爱：漂亮而渺小，慷慨无私太简单破裂：资源枯竭、不行再生细心爱护地球六、教学小结?只有一个地球?一课的教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使