水教案模板锦集八篇

水教案模板锦集八篇

水教案篇1

【考试说明要求】

1.了解水的电离和水的离子积常数；

2.了解溶液PH的定义，能进行PH的简洁计算。

【基础学问梳理】

一、水的电离

1、水是一种电解质，其电离方程式为，

水的离子积Kw＝

Kw只随温度变化而不随浓度变化，水的电离是热过程，25℃时，Kw=

2、影响水的电离平衡的因素

⑴温度⑵酸、碱

⑶易水解的盐

【思索】分析下列条件的转变对水的电离平衡的影响：

项目

条件平衡移

动方向C(H+)

变化C(OH－)

变化C(H+)与C(OH－)

大小比较Kw溶液

酸碱性

升温

加入少量H2SO4

加入少量NaOH

加入少量Na2CO3

加入少量FeCl3

【例1】纯水在25℃和80℃时的H+浓度，前后两个量的大小关系为()

A.大于B.等于C.小于D.不能确定

二、溶液的酸碱性和pH

1、溶液的酸碱性取决于溶液中_________和__________的相对大小。

酸性溶液：C(H+)_____C(OH－)，中性溶液：C(H+)___C(OH－)，碱性溶液：C(H+)__C(OH－)

2．（1）pH＝_______________，pH大小反映了溶液中__________浓度大小，即反映溶液的_______性强弱。

（2）25℃时，酸性溶液：pH_____，中性溶液：pH_____，碱性溶液：pH_____。

（3）同种溶质的稀溶液：c(酸)越大，酸性越_____，pH越_____；c(碱)越大，碱性越_____，pH越_____。

（4）相同pH的酸(或碱)，若酸(或碱)越弱，其物质的量浓度越____。

【思索】推断下列说法是否正确？(对的打√，错误打×)

⑴pH=0的溶液中C(H+)＝0()

⑵pH相同盐酸和硫酸分别中和肯定量氢氧化钠溶液，消耗两种酸体积比为2∶1（）

⑶pH相同的氨水和NaOH溶液中和等量的盐酸时，消耗两种碱体积比为1∶1()

⑷pH=5的盐酸10mL加水稀释至1000mL后pH=7()

⑸100℃时纯水的pH=6，则100℃时纯水显酸性()

⑹pH=4.3的硫酸和pH=9.7的氢氧化钠溶液中水的电离程度近似相等()

3.pH的计算

①已知酸碱浓度求pH②稀释计算③混合计算

【例2】⑴求pH=4的盐酸与水等体积混合后溶液的pH

⑵求pH=12的Ba(OH)2溶液与水以体积比2∶3混合后溶液的pH

⑶常温下，重水离子积常数为1.6×10－15，则0.001mol/LNaOD重水溶液1mL加重水稀释至10L后溶液的pD

⑷求pH=4、pH=6的两种强酸溶液混合后溶液的pH=5时的体积比

⑸求pH=8的强碱溶液100mL和pH=9的强碱溶液300mL混合后溶液的pH

⑹求0.1mol/LHCl800mL和0.1mol/LNaOH200mL混合后溶液的pH

⑺等体积的pH=4的盐酸与醋酸加水稀释到pH=5，加水体积：前者_______后者。

4.pH的测定方法：①pH试纸；②酸碱指示剂；③pH计等。

【留意】使用pH试纸的方法：。

【思索】若用潮湿的pH试纸测定下列溶液的pH，与实际相比，结果如何变化？

①盐酸溶液②乙酸溶液③氯化钠溶液④氢氧化钠溶液

若原盐酸和乙酸的pH相同，则产生的误差更大。

【例3】某温度（t℃）时，水的离子积为Kw=1×10-13，则该温度（选填大于、小于或等于）25℃，其理由是

若将此温度下pH=11的苛性钠溶液aL与pH=1的稀硫酸bL混合（设混合后溶液体积的微小变化忽视不计），试通过计算填写以下不怜悯况时两溶液的体积比：

（1）若所得混合液为中性，则a：b=：；此溶液中各种离子的浓度由大到小排列挨次是。

（2）若所得混合液的pH=2，则a：b=：；此溶液中各种离子的浓度由大到小排列挨次是。

水教案篇2

活动目标：

1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择相宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

2、初步把握统计的方法。

3、了解好玩的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，在动手中动脑。

活动预备：

（一）物质预备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

（二）学问阅历预备：幼儿已熟悉运水工具，对水的流淌性有了肯定的了解。

活动过程

（一）徒手练习，激发爱好

1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

⑴运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

⑵不要把水泼到小伴侣的身上和脚上。

2、幼儿尝试徒手练习，老师观看幼儿的表现。

3、老师提问：刚才你们用手运水的时候发觉了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

水教案篇3

一、教材分析

《周庄水韵》是一篇语言美丽，结构合理，详略得当的游记散文。从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

二、学情分析

本课的授课对象是八班级同学，他们具有较强的思维力量，并具有剧烈的奇怪   心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校同学都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，乐观引导，尽量让同学在课堂中得到训练。

三、教学目标

依据《语文课程标准》，学习游记，主要是让同学了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：

学问目标

1、积累文中精彩的词语。

2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。

力量目标

1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

2、同学学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

3、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

情感目标

体会江山的漂亮多娇，培育同学爱我中华，爱我世界。

四、教学重点和难点

1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。

4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

五、教学过程

教学环节

老师活动预设

同学活动预设

设计意图

（一）导入

新课

由同学预习的“水韵”入手，老师补充。

结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。

从题目入手，直接切入文章的题眼，更有利于同学对文章的把握。

（二）品尝“水韵”

1、快速阅读三次游周庄，说说抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。

2、在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，其次次是雪后初霁的版画，那么依据的描写你认为第三次是什么画呢？

3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写体现周庄的水韵。

4、老师小结：

正如所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而著名。

1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄体现“水韵”的文字。

2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（颜色明丽的水彩画）

3、同学自由读课文前三小节，圈划、沟通，体会周庄带来的图画美之外的诗意的美。

4、同学总结，周庄的韵不仅在于风景的美丽，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。

引导同学，沉醉文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵”。

（三）拓展

延长

依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。

“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。”

例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情）

结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。

让同学在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高同学综合运用语言的力量。

（四）布置

作业

1、“蒙眬”是什么意思，文中消失过两次，是否用得精确     ？

2、以《校内一景》为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。

在积累词语的过程中培育同学的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与同学的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使同学在学习中提高生活的感受力量和语言的运用力量。

六、板书设计

雨水版画

雪水水墨画韵

河水油画

七、同学学习活动评价设计

1、这节课你积累了哪些词语？

2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？

3、你在这节课里的收获是什么？

八、教学反思

赵丽宏的《周庄水韵》重点写了三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，紧紧抓住周庄最突出的特点——“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，体现出了一种优美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的体现，也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让同学深化的沉醉文本，在文本中体会所表现的“水韵”。

水教案篇4

教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观看、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学重点:

能运用观看、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前预备：

同学预备：

1.指导同学用问一问、阅读等方式查找家乡的名胜景区介绍(图文并茂)

2.收集家乡的歌舞剧图片、传奇故事或赞美家乡的诗歌。

老师预备：

1.全国各地的风景图片

2.有代表的传奇故事、歌舞剧等资料。

教学设计：

教学内容同学活动老师活动

我的家乡

1.课前查找有关家乡山水的资料

2.课上进行汇报

3.赞美自己的家乡

1.指导同学查找有关自己家乡的山水的资料

2.引导同学实行不同的方式进行汇报

3.教给同学赞美家乡的方法

画画家乡的风光

1.在查找和展现的基础上进行绘画

2.展现自己的画，和同学一起感受家乡的美

1.巡察指导

2.和同学一起观赏家乡漂亮的景色

家乡的故事、家乡的歌

1.查找有关家乡的故事、戏剧、歌曲的资料

2.讲一讲家乡的故事、唱一唱家乡的歌曲、戏剧

3.表达对家乡的爱

1.师生共同叙述家乡的故事、唱家乡的歌曲、戏剧

2.共同表达对家乡的爱

教学过程：

1.导同学看课本第2-3页插图，导入新课。问：图中的小伴侣喜爱家乡的什么？为什么喜爱？

2.你的家乡在哪里?你喜爱家乡的什么景色？(运用手中的资料向大家进行介绍)

组内进行汇报，评比出介绍的最好的给全班进行介绍。

3.老师小结：同学们，你们的家乡真美，听了你们的介绍，我真想立即坐上飞机到你的家乡去巡游。同学们分别介绍了自己家乡的景色，老师也想给大家介绍一些全国各地的漂亮风景，你们情愿和我一起观赏吗？

老师展现全国各地的出名的风景图画(制作成幻灯片，可配上美丽的音乐，简洁的解说)

4.图中有你的家乡的漂亮景色吗？在你的家乡，你还觉得哪美？让我们拿起手中的画笔，画出我们漂亮的家乡，并仿照7页书上的诗歌补充诗歌，赞美自己的家乡。(同学画自己的家乡)

5.展现自己绘画的家乡图，同时用诗歌的方式表达对家乡的爱。

6.老师小结：每个人都有自己的家乡，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最漂亮、最可爱的地方，我们都喜爱自己的家乡！

7.导语：家乡的山美，水也美，家乡还有漂亮动人的故事、戏曲和舞蹈呢！让我们一起讲讲家乡的故事、唱一唱家乡的歌、剧，跳一跳家乡的舞蹈吧。

8.小小故事会:

a.组内叙述

b.指名叙述

9.歌舞表演(或观赏光盘中的片断)

10.听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么喜爱自己的家乡，盼望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力气。

教案点评：

我爱家乡的山和水一课，旨在让同学在介绍家乡，叙述故事，唱家乡的歌、剧，跳家乡的舞蹈，赞美家乡的过程中，达到知家乡、爱家乡的目的。本课注意同学查找资料这一过程，并在课前教给同学查找资料的方法，使同学有目的的去查、去学习。这样让同学在查找中更深化的了解了自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把同学作为学习的主体，体现老师的指导作用。

水教案篇5

教学目标

1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。

2．通过电解水的试验，使同学了解水的组成。

3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的熟悉。

4．了解水资源的利用和爱护。

教学用具

水电解器（霍夫曼电解器）、6v低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。

【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的学问，知道纯洁物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思索一下：什么叫元素？纯洁物和混合物、单质和化合物的区分在哪里？

【争论】让同学三三两两谈论，然后请一位同学回答，老师订正。

【投影】物质的简洁分类

【叙述】水是我们最熟识，也是地球上分布最广的物质之一。水毕竟是纯洁物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今日我们就来讨论这个问题。

【板书】水的组成

【投影】地球上水的分布

【叙述】地球表面约3／4的地方被水掩盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，非常有限。因此爱护水资源非常重要。

[评注：老师在教学中极其自然地对同学进行节省用水的训练。]

【提问】依据生活阅历，请同学自己归纳水的用途。（提问2～3人。）

【叙述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用试验来回答这个问题。

【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

师：留意观看电极上发生什么现象。

生：接通电源后，电极上有气泡产生。

师：两支玻璃管内的液面有什么变化？

生：两支玻璃管里汇合了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。

师：片刻后，用预备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。

生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。

【叙述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质毕竟是什么？我们通过试验来鉴定。

【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞。

师：留意观看现象。

生：木条燃烧得更旺。

师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？

生：氧气。

【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞。

师：留意观看现象。

生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。

师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。

【板书】水氢气（h2）+氧气（o2）

【叙述】试验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导同学思索这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。（同学谈论后，老师提问1～2名同学。）

生甲：这种变化是化学变化。

生乙：这种反应属于分解反应。

【叙述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。

水教案篇6

【活动目标】

1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

【活动预备】

两杯红色的水，一杯透亮     的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

【活动过程】

1、看一看，想一想

谈话导题：“小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮     的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮     杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮     的水底，成了两层，特别好看。）

2、试一试：

导语：“小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮     的'水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3、说一说：

导语：小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？

（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

导语：“小伴侣知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮     的水就变成了两层。”

4、做一做：

请小伴侣用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮     的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮     的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？

水教案篇7

学问背景

本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了观看、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动开头的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观看的方法。请幼儿观看老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮     的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小伴侣倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪   心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

（一）活动目标：1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

（二）活动预备：两杯红色的水，一杯透亮     的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

（三）活动流程：

（四）活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮     的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮     杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮     的水底，成了两层，特别好看。）

2、试一试：导语：“小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮     的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒