11牛郎织女(二)名师教学设计

11.牛郎织女〔二〕【教学目标】“俭、皇〞等10个生字。2.能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。3.依据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重难点】快速默读课文，依据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学过程】板块一：用较快的速度读课文，了解故事的主要内容老师导入：同学们，我们在其次单元学过了快速阅读的方法，今日我们就要用这些方法来学习11课?牛郎织女〔二〕?。出示课件1老师引导：请你快速默读课文，留意快速阅读的方法。边渡边思索：课文讲了一件什么事？出示课件2：预设：讲了牛郎和织女被迫别离的故事。老师引导：把故事的情节讲清晰，讲条理，再结合牛郎织女一，整个故事的内容就更清晰了。板块二：联系前文，提取主要情节，设计连环画老师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找——绘制连环画。板书：连环画。多么新奇的形式啊！老师指导：连环画我们并不生疏，有的同学在课下都读过，在四班级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：?鸡毛信?出示课件3：老师引导：我们一起来回忆一下，谁能说说连环画有什么特点？预设1：连环画有图有文字。预设2：连环画可以讲一个完整的、生动好玩的故事。预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。老师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续叙述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。出示课件4：设计连环画——提取主要情节老师引导：假如给?牛郎织女?这个长篇民间故事绘制连环画，我们首先需要做些什么？出示课件5：预设：提取主要情节〔板书〕老师引导：作为民间故事的经典，在?牛郎织女?中有哪些主要情节呢？先来看看?牛郎织女一?在故事一中提到了这两个主要情节。〔出示一中的两个主要情节：身世凄苦，与牛为伴；老牛相助，喜结良缘〕简洁的文字后面有着关键信息。什么是主要情节？预设：围绕主要人物的命运和遭受绽开的情节。出示课件6：老师引导：?牛郎织女二?中消失了哪些主要情节呢？同学再次默读课文，概括主要情节，在你的书上批注出主要情节。指名说一说。出示课件7：老师点拨：故事主要叙述的是仆人公牛郎、织女的爱情故事，抓住主要人物进行概括，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业〞“王母惩处其他仙女〞“天兵天将到人间寻访〞等情节可以忽视。老师引导：把同学们刚刚说的留下三个主要情节，是哪三个？预设1：男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相见。预设2：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相见。出示课件8：老师引导：梳理出了主要情节，接下来我们该画画了，先来看情节1，第一张你会画什么呢？出示课件9：预设：人物、场景、大事〔板书〕老师引导：给情节一配文字，谁试着配配文字。指名答复。出示老师的配文。比拟一下和原文有什么区分？预设：文字很简练。老师引导：你有一双慧眼，发觉了连环画的第一个密码连环画的文字很简练，大家看这个四字词语“相依为命〞，你读到它有什么感受呢？预设：这句话很生动、感人，让整个配文更精彩。老师随机点拨：我们在给故事其他情节配文的时候也用上这样的词语，最重要的文字描述的图画里都有表达。〔相机板书：文字简练，表达情感，图文对应〕〔设计意图：引导同学构思连环画时要指导同学学习提取重点情节，让同学学会合理删减，给连环画配文那么需要精炼语言，让同学初步感受如何“缩写〞。〕板块三——自由创作连环画，概括故事内容出示课件10：老师引导：下面以小组为单位，从4个情节选一个情节创作这部连环画。要求：在10分钟内，小组合作创作一幅，有时间的小组可以多创作几幅。这是评价标准，最终我们看看哪个小组创作的最好。出示课件11：小组协商，分工创作。计时10分钟。出示课件12：全班沟通、展现原创作品，同学互评。〔设计意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最终定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。〕板块四：拓展延长，传承经典老师引导：墨浪也为牛郎织女创作了连环画，我们观赏一下。其实，这样的故事还有许多许多，比方：?田螺姑娘??白蛇传??梁山伯与祝英台??孟姜女?等都是民间故事的经典之作，喜爱的话也试着画画连环画。出示课件13：板块五：布置作业连续创作?牛郎织女?连环画。选择自己感爱好的连环画读一读。出示课件14：〔设计意图：最终的回忆拓展延长，其目的是能让同学感受民间故事的魅力。另外，这样的延长拓展也为?口语交际?、?欢乐读书吧?讲民间故事供应了很好的素材，更将同学的阅读从课堂延长至课外，拓宽了阅读的视野。〕板书设计11*牛郎织女〔二〕提主要情节连环画写文字简练图文对应表达情感画人物、场景、大事课后反思：本课的教学重点是快速默读课文，依据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提示同学删掉次要情节，