论文《室内混龄游戏创设与组织实践探究》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选室内混龄游戏创设与组织实践探究摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，作为幼儿园基本活动的游戏对于孩子来说仅仅只是玩玩而已吗？幼儿园的游戏能给孩子带来什么呢？为提升幼儿园室内混龄游戏的质量，促进教师专业发展，我们针对这个内容进行了思考和实践，从混龄游戏环境的创设、游戏的组织、游戏对幼儿和教师的提升等几个方面进行探究。关键词：室内混龄，创设，组织及实施一、创设混龄游戏环境在建园最初，我们就对这里宽敞的公共区域、走廊、大厅有了初步的构思和想法，本着阳光教育的办园理念，我们组织教师外出学习，到上海、武汉、南京参观考察，边学习边探索边实施，创建出符合我园实际情况及幼儿特点的混龄角色游戏环境。设计规划的混龄区域体现了一下几个特征：1．孩子们的兴趣

孩子们的兴趣----幼儿的兴趣和需要是教师设计与投放活动材料的一个重要依据。教师会时刻关注他们的兴趣，让孩子们感到自己是混龄游戏活动的小主人。2．孩子们的生活 孩子们的生活----我园的游戏区，集剧场、银行、超市、美食、手工艺、休闲与一体，模拟贴近实际生活的功能性区域，让孩子们“自食其力”，自由自在地过开心生活。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3．孩子们的小社会

孩子们的小社会----混龄活动的设置不仅贴近生活，而且紧密联系社会，可以说是现实社会的一个缩影。每个游戏区的规则，都是根据幼儿的发展特点、结合社会性制定的。那么，我们的混龄游戏究竟是怎么开展的呢？二、突破班级界限，,以大带小玩出“高级”在日常生活中，我们经常能在小区草地上看到这样的场景：几个小孩子跟在大孩子身边，能为大孩子们捡个球、跟着跑几步都能开心的不得了！混龄游戏，就是以大带小、小学大的游戏形式，使孩子们之间有了更多学习交往、协商合作的机会。同班级为单位开展的区角游戏，存在着小班幼儿难以成为游戏主体，缺少交往力；中大班的幼儿又会因为角色分配问题，不易于谦让、负责担当等良好品质及能力的形成。《指南》中明确指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。混龄游戏，打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动，让大孩子和小孩子在社会性、生活性的游戏环境中充分互动、互相学习、互相帮助。在游戏时，会有年龄小能力弱的孩子不知道怎样玩，到哪玩。老师们就创设了导游站。让经过培训上岗的小导游，带着弟弟妹妹们去自己想去的地方玩。小朋友们选择好喜爱的地方后，就会全身心的投入到游戏中。租车公司里，小中班的孩子们“坐”在大班哥哥姐姐开的车上，到各个区角去参观、游览，上下楼梯也不再害怕了。“下车”时，乘客和司机还会互相有礼貌的说再见！美发屋中，大姐姐细心的为即将上台表演的弟弟妹妹们精心打扮着；创意坊中，小中班的宝贝们，跟着不认识，但是充满爱心耐心的小哥哥小姐姐学习着做纸花；美食屋里，小姐姐们细心的为弟弟妹妹们端上美味的甜点；糖果屋里的售货员，一边招呼顾客们挑选商品，一边熟练的维持排队的秩序。每位小顾客特别的配合售货员的指挥，都自觉的站在柜台前，安静的等待！ 这些温馨的瞬间，就是我园室内混龄大带小、小学大的游戏形式，孩子们在这样的游戏中体会了交往的快乐，增强了自信心与责任感！三、混龄游戏玩出高级，促幼儿全面发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选混龄游戏带给孩子们还不仅是这些，能使孩子们在游戏化社会情景中全面发展。大班可欣小朋友首先需要拿出宝贵的游戏币。这是她爱思考、积极发言、爱惜粮食、安静午睡、做自己力所能及的事等等优秀的表现后，从老师那里得来的。有了这些游戏卡，就可以开心游戏啦！今天，她想参加小镇的招聘，招聘中有哪些是自己可以做的呢？可欣认真的看着说明：创意坊的小老师、音乐吧的指导员、最终，可欣选择了图书管理员，这个工作，可是工资最多的呀！看，可欣开始工作了。她第一个任务是维持书吧的秩序、小顾客可以按自己的喜好选择图书，也可以看可欣向她们推荐好书。第二个任务是，小朋友看完书后，她要提醒小朋友按照颜色标记，把书放回相应的书架，游戏结束后，可欣进行检查整理。今天顺利完成工作后，能得到5个游戏币啦！我们还设计的内部流通的游戏币，目前游戏币的面值是1、2、5，还会随着游戏的深入增加面值是10的游戏币，因为在幼儿园阶段孩子只需掌握10以内加减法的运算。这些游戏币是孩子们日常活动表现突出，由老师奖励的；也可以是在游戏中，通过劳动获取的。有了这些游戏币，他们也可以在自己喜欢的区域“消费、游戏”。对于一些只“挣钱不花钱”的孩子和特别爱消费的孩子，我们会通过阳光银行推出的存款、积分换购等方式引导他们合理分配自己的游戏币。这就是一种早期的财商教育。儿童心理学专家指出，财商教育对儿童树立一个正确的、积极的金钱观，形成良好的理财习惯与技巧有着不可估量的潜在作用。在生活中和游戏中渗透财商教育，让孩子懂得财富是靠劳动所创造的。让孩子亲身参与到理财中来，通过他们的劳动与消费，让他们体验到如何安排好自己的开支，也体谅到大人的不容易，培养他们生活的独立能力，树立节约意识。更让我们感到惊喜和欣慰的事：虽然游戏币对孩子们来说是很珍贵的，但是，对于发现别人遗失的游戏币，小朋友们都能主动的交给老师。我们会在下周，在小警察区域开设失物招领处，让这种良好品质继续保持下去。陈果、陈雨琪分别是中班、大班的小朋友，他们在经过“考察”，对当飞机乘务员很感兴趣。今天，他们经过老师的“培训”后，穿上了小制服正式上岗了。小空姐为大家介绍目的地——北京的天安门、长城，还在起飞前为乘客系好安全带。陈果如愿的成为飞行员，带领小乘客们感受飞行的快乐。在看看热闹的烧烤吧。顾客们根据菜单勾出自己喜爱的美味。在后堂里，小厨们用灵巧的小手剪出顾客选中的菜品，大厨们在烧烤炉前认真的为菜品刷油、翻面、各种吆喝，做的有模有样。自主选择、认真做事。幼儿充分自由选择活动及角色，做自己想做的事，获得更多的经验，增强自信心。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在集体中，总是会有一些顽皮好动，爱出风头的孩子，对于这样的熊孩子们，老师们发挥专业能力，创设了警察、保安的游戏环境，招聘他们维护阳光小镇的公共秩序。这些小捣蛋们，在带上小警察帽的哪一刻，会立刻投入到角色中，维持走廊秩序、劝导没有文明行走的小朋友，整理小吃街、剧场外的队伍。这些孩子从现实中规则的被制约者，换位思考，自我控制变成了游戏中规则的守护者，能在日常生活中更好地体验别人的感受。在游戏中，孩子们都逐渐养成遵守规则的习惯和自控能力，同时，孩子们之间拥有了更多友好相处的技能。在混龄游戏中，孩子们之间、孩子与老师之间的交流是自信、阳光的，没有不在一个教室的陌生感，没有这位老师不给我上课，我不认识她的距离感，老师们对不是本班幼儿来到自己负责的区域，都会热情、耐心的对待。孩子和老师都参与到游戏中。教师真正做到了游戏的组织者、参与者、观察者、思考者。四、团体游戏适应集体，培养归属感混龄游戏结束后，老师们引导幼儿开展“三互动”，分享游戏后的愉悦。 同伴互动：同伴之间相互交流游戏经历，欣赏购买、制作的物件，比较打工所得等等。 师幼互动：幼儿跟教师互相说说游戏中的新发现，出现的问题，共同商讨解决方法，还会和老师约定下次的游戏内容。有些孩子会把在小制作、采购的礼物赠送给教师。亲子互动：每周的混龄日，孩子们很期盼家长早点来接，一路上分享在游戏中都做了什么。彩虹2班的尹海博小朋友手里紧紧地攥着一个从糖果屋“买”来的小礼物，焦急的等着妈妈。原来，这是他下午在糖果屋用了两个游戏币，跟着老师和“售货员”一起制作的精美的糖果，特别想和妈妈分享自己的劳动成果。家长们也能和孩子们聊聊幼儿园的小银行、坐出租车去看演出、当小建筑师，到超市里去买气球等等很多有趣的话题。五、混龄游戏促进教师成长42022年安徽省中小学教育教学论文评选混龄活动不仅带给孩子们成长，也给老师们带来教育教学的收获。老师们之间会在教研组、备课组活动中交流心得。共同研讨，改进完善游戏区的设置、组织。负责阳光飞行站的老师，通过观察孩子们的实际游戏发现：担任飞行员因为缺少相关的生活经验，不能完整流畅的说一些专业术语，影响幼儿在游戏中的流畅性。老师在研讨这个问题后，把需要幼儿说的难一些的角色台词，录成语音，只需播放录音即可游戏，等经过一段时间的熟悉，再逐步的撤回录音，让“机长”完成语音部分。经过调整后的阳光飞行站，孩子们玩的更开心了！本周一的混龄日，我们突然发现导游公司生意遇冷，经过教研分析原因：应该是经过两个月的游戏，孩子们已经熟悉各个区域，不需要导游引领了。针对之一问题，老师们纷纷献计，决定在下周导游公司与其他区域合作，退出优惠线路，组合线路，让导游