劳动教育论文 劳动教育背景下的跨学科融合案例

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育背景下的跨学科融合案例摘要：义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。将劳动融入各学科的学习中，培养学生的劳动意识、科学素养和创造能力，用劳动来培养孩子。 关键词：劳动教育，跨学科融合，劳动意识，科学素养，创造能力

引言：要想充分发挥新时代的劳动教育功能，就要使劳动教育的实践从单一的形式走向一体化的实施，实现课程、活动等资源的有机整合。课程作为实施劳动教育的主要载体，构建跨界融合的劳动教育课程是劳动教育走向跨界融合的重要环节。2020年7月7日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），提出要在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。可见，劳动教育课程的重要性。《指导纲要》指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。以劳动教育课程为主的跨学科融合为劳动教育提供了新思路，在德育、智育、美育、体育中融合渗透劳动教育，在劳动教育中渗透其他学科知识与思维。学生的知识体系能够得到完善，劳动技能与素养也得到培养，以满足新时代创造性劳动的需求。 一、跨学科学习的内涵及其特点

1.跨学科学习内涵

“跨学科学习”是一种基于真实情境主题的典型跨学科课程整合方式。在STEAM教育理念的指导下，跨学科融合的劳动教育课程构建应该要把握新时代劳动教育内涵。劳动教育课程的跨界融合分为横向融合和纵向融合两个部分。横向上要与其他学科知识进行整合，纵向上要注意各个学段间的渐进性，对其贯通设计。跨学科融合的劳动教育课程通过模糊学科知识内容及正式与非正式学习之间的边界，加强各个学段之间的纵向连接，为解决劳动教育现存问题提供了有效途径。2.跨学科学习的特点

跨学科学习，学生需要整合各个学科知识，通过不同学科的融合，更好的解决问题。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 二、跨学科学习的案例设计

1.确定跨学科学习的主题

为了让孩子们感受中秋节的节日氛围和传统的节日风俗，了解中秋节的文化内涵，华府骏苑小学二年级开展以“中秋”为主题的跨学科融合教学活动。 2.制定跨学科学习计划与目标

在确定号跨学科学习的主题后，每个学科针对这一主题，开展相对应的劳动教育活动。《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育3个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。通过不同学科劳动教育，使“中秋节”这个传统节日，更深入每个孩子的内心。 3.实施以劳动为主的跨学科学习

在“识月”和“寻月”中培养科学素养。“识月”课堂，仅以教师的介绍和对图片的观察，必然引不起学生的兴趣。抓住二年级孩子好奇的特点，在“识月”课堂之前，以小研究的形式，布置学生以小组为单位先从生活中多角度了解月，记录研究过程中遇到的问题。课堂上，提供不同性状的月，了解月的阴晴圆缺原因。鼓励学生从看、味、知、做四个方面分享自己所了解到的月饼。一看，观察月饼和月的相似之处；二味，通过闻、品，感知月饼的不同口味；三知，了解吃月饼习俗的相关知识;四做，了解月饼的制作过程，尝试制作。在“做月饼”和“品月饼”中培养劳动意识。造成学生学习态度不端正、学习困难的很大一部分原因是长期生活在家长的保护之中，不知生活之苦，更不知生活得苦，以致缺少持之以恒的耐心和吃苦耐劳的精神，而劳动恰恰可以磨练人的意志，培养人的耐心。在“做月饼”活动中，组织各班学生利用科学课上所学知识及课外了解到的月饼制作的过程，了解制作月饼所学要的工具和材料。到学校食堂开始制作，参与做月饼的全过程。鼓励学生记录月饼制作的全过程及做月饼过程中的心得体会。在“做月饼”和“品月饼”中培养劳动意识。造成学生学习态度不端正、学习困难的很大一部分原因是长期生活在家长的保护之中，不知生活之苦，更不知生活得苦，以致缺少持之以恒的耐心和吃苦耐劳的精神，而劳动恰恰可以磨练人的意志，培养人的耐22022年安徽省中小学教育教学论文评选心。在“做月饼”活动中，组织各班学生利用科学课上所学知识及课外了解到的月饼制作的过程，了解制作月饼所学要的工具和材料。根据自己喜欢的口味，分成不同制作小组，合作完成。到学校食堂开始制作，参与做月饼的全过程。鼓励学生记录月饼制作的全过程及做月饼过程中的心得体会。美术课上，孩子们可以在纸上绘制中秋节主题画；手工课上，孩子们可以利用超轻黏土制作中秋相关的黏土画，也可以制作中秋书签送给亲人或朋友；语文课上，诵读中秋节相关的诗词，并公正的誊抄在硬笔书法作品纸上进行展示；数学课上，利用七巧板制作拼成不同形状的月饼。音乐课上，吟唱“中秋节”相关的歌曲。以“中秋”为主题的跨学科融合教育活动结合现阶段小学生实际，彻底摒弃形式主义教育，真正将劳动渗入学生的学习生活中，培养学生的科学素养、劳动意识、创造能力。 4.以劳动为背景的项目成果分享与评价

“中秋”是多角度的，有学生单从月饼的制作角度记录；有学生记录时能够关注同学们的操作。劳动能激发学生的潜能，学生在制作美食的过程中，感受中国传统文化的魅力。小组学生齐心协力制作月饼，提升凝聚力，同学之间互帮互助，共同见证月饼的出炉。大部分小学生的成就感来源于学业成绩，其实，小学生可以从多个角度收获成长，作为家长和教育者应该有这个方面的引导。经历了“中秋”这个劳动主题活动，学生能够比较深刻地了解中国传统文化的知识，更加深入的了解中秋节。月饼的制作，从学习到找食材，从揉面、制作，全程参与，最后，品尝丰收的成果。学生的真实感受是：月饼的味道是最甜蜜的，因为自己全程参与制作，是真的美味。吃在嘴里，相信每一位学生都有所