论民间剪纸艺术走进美术课堂的可行性 论文

论民间剪纸艺术走进美术课堂的可行性摘要：目前的教学资源无法满足美术课堂教学的需求，剪纸艺术不仅能够弥补教学资源的短缺，锻炼学生的动手能力，更能实现民间艺术的传承。基于学校的实际情况（如师资、经费、学生基础、文化底蕴等），对剪纸艺术走进校园，走进美术课堂的可能性进行了一系列的分析。 关键词：剪纸艺术可行性教学方法有效评价有利因素

引言：小学美术教材也有部分的剪纸课程内容，学生从美术课上对剪纸有了初步的了解和认识。剪纸课程既有审美功能，又有实用功能，剪纸的工具和材料也简单方便。美术课堂需要民间艺术，需要剪纸课程。学生也需要从剪纸课程中了解民间艺术，体味中华艺术的底蕴。根据教学的实际，学生需要从美术课堂上进行自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术。为此，我来分析一下民间剪纸艺术走进美术课堂的可行性。我们想让孩子的美术学习质量得到质的飞跃，我们该怎么做？我认为，我们的课堂要有特色。针对我所任教的美术学科，我选定创设特色剪纸课堂。湘美版一年级下册第14课是《剪对称图形》是剪纸的课程，教学的内容主要是折叠剪纸和一点简单的剪影，并没有对学生提出更深入的要求。另外，由于条件的限制，苏湘美版的小学美术教材里很多内容都无法正常的开展教学。为此，我将针对本校的实际情况尝试把剪纸艺术融入到美术课堂，一方面打造特色的美术课堂，另一方面填补无法开展的课程，丰富课堂内容，提升孩子的美术素养。例如湘美版四年级上册第6课《花儿朵朵》和五年级上册第12课《青花瓷》，我将活动内容设置为剪出花朵和青花瓷的连续纹样。既培养了孩子们的动手能力，又提升了对民间艺术的美术认同感。一、剪纸艺术的发展离不开理论的支持1（一）《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出,要“重视中华民族传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的中小学开设书法、绘画、传统工艺等课程,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华民族传统文化内容”。剪纸是我国优秀的民间传统艺术。开展剪纸课不仅可以传承民族传统文化同时也能激发孩子的爱国情怀。（二）《美术课程标准》指出“尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。”剪纸艺术已经走进了美术教材之中，学生也初步接触了剪纸，了解了剪纸的一些基础的知识，为剪出优秀的作品打下了理论基础。（三）霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。美术课是发现美、欣赏美、创造美的课堂。孩子用各种形式（如绘画、手工、剪纸等）来表达他们的思想，并用夸张、变形、添加、简化等方法把作品打造成最理想化的效果。这所有的过程都需要学生用双手和智慧来完成，孩子的思维能力和创造力决定他的未来行走轨迹。（四）我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静的坐下来，专心致志地干一件事，还可以提高他们的动手操作能力。剪纸是民间传统艺术，更是一门手艺，不仅仅是学会了剪纸，更是对各种形式的绘画起到辅助的作用。加强了绘画能力和动手能力，培养了学生细心耐心的品质，所以每个学生都应该有剪纸的机会。二、剪纸艺术进入课堂离不开学校的支持剪纸的材料看似简单，真正的实现正规化、规模化是需要不少的经费。正规的龙凤剪刀、刻刀、宣纸、刻板对于乡村学校来说都不便宜，这就需要学校大力的支持。我想这是有很大难度的，如果不能实现班班有剪纸课，可以先从小规模做起，在美术兴趣班开设剪纸课，让部分学生先动起来。假设所有的学生都拥有一套剪纸的工具，我们还要考虑学生的用具安全问题，所有一系列的问题都需要学生的管理制度做保障，所以学校得制定关于剪纸的方案，让剪纸艺术在安全和谐的氛围中传承下去。2三、剪纸艺术进课堂的有利因素（一）学生的兴趣是起点剪纸对于小学生来说是比较新奇的事物，这就激发了他们的探究欲望。剪纸艺术进入小学美术课堂，可以通过游戏、故事、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动，使学生提高学生学习剪纸的兴趣，了解民间艺术，更好的展开美术学习。这就使学生在学习的过程中养成了集中注意力和认真观察的学习习惯，也提高了学习剪纸的兴趣，进而提高了美术的学习兴趣。兴趣决定态度，态度决定成就。学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，为剪纸进课堂提供了很好的可能性。（二）教师的素质是关键教师是课堂的主导者，教师的教学态度、教学方法直接决定着教学的质量。剪纸课开设之前美术教师要做大量的课前准备，了解剪纸的一系列理论知识、剪纸的技巧和方法、剪纸的教程等，保证每一节课都准备充分，教学质量达到最好。另外，教师要经常性的参加专业培训，不断的提升自己的技能水平，这样才能够打造出特色的剪纸课堂。（三）学校的支持是保障俗话说“巧妇难为无米之炊”，教师空有一腔热情也无法有效开展剪纸课，这就需要学校的支持，美术教师的培训、剪纸工具的采购、剪纸课程方案的制定、学生的管理等都离不开学校的支持与指导。我校的领导比较注重特色文化的建设，对剪纸前期的试行也表示支持，这就为剪纸特色课堂的形成奠定了物质基础，同时技术指导也有了着落。四、剪纸艺术进课堂的有效教学方法根据我校的学生基础情况，教学内容上，初期剪纸让学生剪纹样，强调由临摹起步，先从描画剪刻，对称折剪法三角形折剪法等简单的剪纸技法，和二方连续纹样的折剪法等剪纸技法入手，注重学生的接受能力，逐步增加剪纸难度。教学方法方面主要遵从教师主导课堂，学生是课堂的主体，师生互动交流，注重学生的个性发展和自我展示，给学生充足的发挥想象的空间。3（一）教师主导教学方向古人云“师者，传道授业解惑也”。剪纸课堂上由教师向学生传授教学内容，如讲授法、演示法、呈现法等。教师向学生介绍剪纸史的发展，讲述有趣的剪纸故事，赏析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，让学生对剪纸有更加深入的了解的同时也培养了学生对剪纸艺术浓厚的兴趣。教师在分析作品时，对学生的问题和创意及时的评析，课堂巡视讲解作业，课堂小结也不容忽视。通过剪纸课程的有序开展，使部分的学生都能掌握剪纸的基本技能，基本学会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等传统图案，并能够充分发挥自己的想象运用夸张、变形、简化、添加等方法创造出特色的剪纸图样。（二）师生互动交流针对课堂上的难题或者值得探究的问题，师生可以对话与活动，共同思考与交流，共同解决问题。学生已经掌握了一定的基础知识，和剪纸的技能，可以采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。情境法剪纸教学时，可以播放视频，使学生身临其境，真切的感受剪纸艺术的魅力。出示优秀的剪纸作品进行欣赏，感受民俗文化故事，都可以唤起学生对于民间剪纸艺术的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的想象力，对于学生的认知和想象力的发展起着积极的作用。（三）发挥学生的主体作用和能动性学生是课堂的主体，从素材的选择到技能的学习与提高，学生都要全程参与到学习中来，这样才能发挥学生的主观能动性。积极的参与不仅能够吸引学生的注意力更能开发出学生的探究欲望，同时还能培养他们合作的精神，提升学习效率。五、剪纸艺术走进课堂的有效评价评价是课堂的不可或缺的环节。剪纸课堂亦是如此，评价是对剪纸教学实施的一个认证，能体现教育的价值。学生也能了解自己的水平，发现剪纸过程中存在的问题以及改进的方向。基于我校的具体情况，我认为有效的评价可以从以下几个方面施行：（一）在学校的文化长廊展示作品4学校的文化长廊上定期展示优秀的剪纸作品，让学生感受到成功的喜悦产生荣誉感。这样的展示能很有效的刺激学生的上进心，同时能让更多的学生了解剪纸、爱上剪纸、探究剪纸。为剪纸教程的开展起到宣传作用。（二）课堂及时有效的评价评价是课堂上不可或缺的环节。教师可以组织学生在课堂上自我评价，及时发现自己的优缺点；可以互相评价，让学生互相学习，互相鼓励，扬长补短；教师点评总结，根据本节课的作品情况，选出部分的作品有针对性的评价，给予学生新的启发，适当让孩子享受到收获的喜悦。（三）积极参加现场剪纸展示活动为了给学生创造更多展示的机会，可以让学生参加各级的剪纸比赛。一般县级市级每个学年都会有绘画比赛、艺术展演等活动。学生可以把剪纸当做才艺来展示。每个学年学校都会举办文化艺术节，学生也可以展示自己的剪纸艺术。学生通过不停的展示交流活动，剪纸技能水平不断的得到提升，同时心理素质也得到了锻炼，对于学生来说是一个质的飞跃。总之，剪纸艺术是一项实用性强、观赏性强，且具有中华