立德树人背景下初中道德与法治课教学策略初探 论文

立德树人背景下初中道德与法治课教学策略初探摘要：道德与法治课是一门与学生实际生活紧密联系的实用性课程，同时也是承担着引导学生形成正确的行为导向的课程。通过学习道德与法治知识，使学生懂得规范言行、遵守道德、遵纪守法。初中生的世界观、人生观、价值观尚处于形成阶段，易受到外界不良因素的影响。教师需要充分落实立德树人理念，培养学生综合素养，引导学生保持良好德行，进而做一名新时代好公民，本文就立德树人背景下初中道德与法治课教学策略展开相关探讨。关键词：立德树人；初中；道德与法治课；教学策略习近平总书记强调教育要落实立德树人的根本任务，在此背景下，教师在教学过程中，既要重视这一理念，更要注重有效实施。积极发现教学课堂存在的不足，采取积极策略，引导学生正确分辨善恶美丑，懂得自尊自爱、善待他人，引导学生增强法治意识培养高尚品德，促进学生全面发展，成为对社会和国家有积极影响的人。一.立德树人理念在初中道德与法治课中实施的必要性（一）符合新课改要求在新课改背景下，教育工作者要重视初中生综合素质的培养，运用有效手段让学生在知识学习的同时获得成长，促进学生全面发展。在道德与法治课中贯彻立德树人理念，完全符合新课改要求，教师通过挖掘初中道德与法治课中的德育元素，打造高效课堂，促进学生认同德育知识。通过营造良好的德育氛围，加深学生对德育知识的理解和内化，让学生“内化于心、外化于行”。（二）能够有效提高教学质量在教学中，教师不仅要打破单纯传授知识的错误理念，更要注重联系生活实际，特别是身边的生活案例及时事热点新闻，让学生理解、感悟、力行，从而提升学生的道德意识和法治意识。从而使学生在日常生活中懂得如何反思和改进自己的行为，并尊重他人，与同学的和谐相处，及如何适应将来的社会生活，这些技能远比取得高分重要，从而能够有效提升教学质量。（三）促进学生形成正确价值观近几年校园霸凌事件屡禁不止，究其原因主要是少数学生错误的价值观和道德观，是非不分，对错不明。因此，如何发挥道德与法治课课立德树人的作用显得尤为重要。初中道德与法治课程中，如何让学生不仅学到道德知识和法治内容，更要让学生在实际生活中学会自我约束，懂得遵纪守法，懂得珍爱自己和他人的生命，实现综合素质的全面性发展，促进其正确价值观的构建。（四）帮助学生更好融入社会对于初中生来说，社会才是他们最终的归宿和生活场所。在初中道德与法治课教学中，教师可通过开展生活实践活动，引导学生自主探究，使学生主动提升其道德素养。随着道德素养的提升，在与他人相处过程中，学生更加懂得如何尊重他人和自己，可以有效提高学生的个人社交能力，促进学生将来更好地融入社会。二.立德树人背景下初中道德与法治课教学策略（一）转变传统教育模式，增强道德与法治课程科学性随着国民经济快速发展，社会对高素质的人才需求缺口愈加增大。现代教育必须适应时代发展的要求，对学生的个人全面素质进行培养，尤其要重视学生道德素养的培养，更好地满足社会对高素质人才的需求。在初中道德与法治课堂中，教师要避免传统教学策略中让学生一味地死记硬背，要提升学生的学习积极性。教师要创新教学模式，巧妙运用教学手段，使道德与法治课教学更具有科学性。借助社会中复杂的社会性事件，引导学生从不同角度思考复杂性道德问题，为学生提供具有道德思维启发的教学素材，确保学生形成正确的道德价值观。教师可以根据教学内容采用不同的教学策略，比如情景式教学、微课教学、短视频教学、游戏化教学、故事教学法等。运用不同的教学手段丰富课堂，活跃学生的学习思维，拓展学生的认知视野，避免学生出现审美疲劳，对道德与法治课程保持长久的学习兴趣。（二）营造和谐教学氛围，构建新型师生关系对于初中生来说，很容易受到周围环境的影响，良好和谐的教学氛围，更能增强学生的学习积极性，使其实现进一步的成长，能让学生更好地融入到道德与法治学习中。在当前立德树人教育背景下，教师要重视和谐教学氛围的塑造，明确学生课堂位置的变化，构建新型师生关系。一方面，教师可以通过不同的教学手段活跃课堂氛围，坚持立德树人理念，对压抑的课堂氛围进行改善。随着学习氛围的调整，学生的学习情绪将会得到有效放松，学习兴趣也会大大提升。另一方面，加强课堂互动，不论是师生互动还是学生之间的互动，都可以增添课堂活力，打破沉闷的学习状态。例如在“生命可以永恒吗”教学中，教师可以围绕其组织学生进行课堂辩论，通过辩论使学生形成良好的思辨思维，加深学生对理论知识的理解，学生对教师的信任度也将会大大提升。当学生在生活中遇到问题时，第一反应会寻求教师帮助，在无形中可以有效降低校园不良事件的发生。（三）尊重学生主体地位，培养学生道德思维教师要高度重视道德与法治课程，尊重学生主体地位，让学生既要掌握知识，又要形成道德思维。教师要鼓励学生积极思考，有效彰显学生主体地位，彻底摒弃传统教学手段，打破学生被动学习局面。只有学生愿意主动参与到学习中，学习效率才会大大提升。不论教师采用哪一种教学方式，都应该立足学生，从学生本身出发，全面考虑学生的基本学情，运用恰当的教学方法，促进学生的综合成长。例如在“家的意味”教学中，先引导学生自主探究，真正理解家的特点和含义，可以根据自己原生家庭的实际，让学生畅所欲言表达自己对“家”的看法，真正凸显学生主体地位，教师可以将学生们的回答进行分类汇总，然后将这些答案与教材知识解结合来，加深学生的学习影响，强化课堂教学成效。（四）创建合理生活情境，提高学生德育素养 初中道德与法治课教学中，为了加深学生对理论知识的理解，教师应该创建合理的生活情境，将学生带入情境，进而更好地理解知识。例如在“合理利用网络”教学中，教师可以搜集近期的社会新闻，比如为学生播放刘学州被网暴最后自杀的新闻视频，当学生看到与自己年纪相仿的孩子，却在不断遭受着网络暴力，教师可以这样提问学生“如果你是刘学州，你的内心是否可以足够强大到承受陌生人的攻击？”“如果你是刘学州，会不会用法律武器保护自己？”。再如，最近上海某位女士由于打赏骑手200元，被网友网暴跳楼自杀的新闻，这些都是学生生活中存在的真实案例。针对这些重大新闻事件，让学生对这些新闻展开积极的思考和讨论，结合自己所学的理论知识对社会事件进行探索，这才是立德树人的真正目的。传授学生知识，并不是让学生运用知识去伤害他人，而是懂得换位思考、尊重他人生命。初中道德与法治教师需要充分利用生活案例，通过创建合理生活情境，提高学生德育素养。（五）结合网络资源，树立健康互联网理念最近，抖音、微博等APP都对用户的评论进行了IP定位，这让人们意识到了互联网并不是法外之地。在八年级道德与法治课程教材中，第一单元第二课对“合理利用网络”进行了全面的介绍，教师可以借助近期的网络资源对教材内容进行整合，实现立德树人理念的渗透。此外，教师还可以结合网络资源，实现道德与法治教学内容的拓展和延伸。由于教程受篇幅的限制，课本的资源是有限的，很多知识讲解的都比较浅显，例如在“维护宪法权威”课堂教学中，教师可以借助《今日说法》节目视频作为新课导入视频的直观性更能有效吸引学生注意力，激发学生听课兴趣。再如，教师也可以利用《焦点访谈》节目作为学生研究各种法律的素材和参考资料，丰富教学内容，让学生真正懂得如何运用法律保护自己和他人，真正达到道德与法治课程的教学目标。（六）借助信息技术，渗透立德树人理念在传统教学中，教师大多采用单纯的理论讲解，课堂氛围枯燥，学生的学习效率普遍比较低，教师应该积极利用信息技术，将抽象的文字内容，通过视频、图片的方式呈现出来，带给学生全新的感官学习体验，在听觉和视觉冲击下，学生的学习积极性将会大大提升。例如在“坚持国家利益至上”一课中，利用多媒体播放反间谍纪录片《同志你要提高警惕》，通过观看纪录片给予学生身临其境的感觉，激发学生共鸣感，培养学生正确的家国情怀，有效提升学生的道德意识。再例如“维护秩序”一课中，教师可以为学生播放国内多地区市民安然有序排队做核酸的视频，让学生意识到秩序在日常生活中的重要性，提高学生规则意识，懂得遵守社会秩序，同理，教师还可以实现教学延伸，让学生懂得遵守和维护校园秩序，提高其思想品质，避免校园不良事件的发生。（七）家校协同共育，提升立德树人工作互动性家庭和学校在整个教育体系构建中均承担着重要作用，在立德树人背景下，如何加强家校协同教育，提升立德树人工作互动性成为了当下初中道德与法治教师关注的一大热点问题。可以从三个方面入手，一是制定计划，家校协同共育首先需要制定详细的计划，学校和教师可以建立家委会，方便对学生的原生家庭进行了解，课堂中涉及一些敏感话题时，可以根据学生的实际情况进行规避，保护学生自尊心，同时还可以促进家校共育工作有效开展；二是制定家访制度，初中道德与法治教师在实际教学中，会对学生的心理进行一定的掌握，可以根据这些情况对学生进行家访，这就需要学校制定合理家访制度，如果随意性进行家访，不仅无法实现家校协同共育，还会引起家长和学生的方案；三是开展家长培训，教师在对学生进行立德树人教育时，会对学生的道德习惯产生积极影响，但是学生在家庭中生活的时间也比较久，很容易受到父母的影响，这就需要教师对家长进行德育培训，确保家庭和学校立德树人理念的一致，不断提升家校育人工作的质量。（八）积极开展社区合作，深化道德养成功能在当前教育背景下，社区已经成为教育体系中不可或缺的一部分，在推动初中生德育教育中方发挥着关键角色作用。教师要充分挖掘社区的合作价值，进而通过家庭、学校、社区协同德育，有效提升立德树人理念的辐射性。初中道德与法治任课教师需要认识到社区合作立德树人教学的重要性，只有让学生参与到社区实践中，亲眼见到不同社会事件的发展和结束，才能让学生产生更加真实的道德体验，激励学生形成良好的道德理念，懂得道德约束和法律制约的力量。例如在“服务社会”教学中，教师可以将“社会”细化成“社区”，让学生成为课堂主人，利用翻转课堂的理念，让学生思考自己对社会的价值，并制定一系列的社区公益服务计划，带领学生走出校园，在第二课堂中展开自主学习。比如学生可以制定探望社区敬老院老人的计划，这时教师可以让学生制定“敬老计划”，包括去敬老院做什么，每个人的职责是什么，明确班级学生分工，确保敬老计划的顺利开展。在实践活动实施过程中，学生更易于化被动为主动，可以有效实现自我道德熏陶，实现思想教育的目的，提高学生的社会责任感。结束语：综上所述，在立德树人背景下，初中道德与法治教师要正视当前教学不足和存在的问题，采取积极措施转变传统教学理念，营造良好氛围，充分利用网络资源，拓展教学内容，借助社会实践帮助学生树立正确的道德理念，不断提高自身纪律性和自觉性，进而有效提高道德与法治教学质量。参考文献： [1]张春燕.以思为径立德树人——初中道德与