关于微课在小学低年级语文识字教学中的应用探讨

关于微课在小学低年级语文识字教学中的应用探讨

Summary：近年来，随着学科改革热度的不断增加，微课教学法已经成为各个学科优化课程内容的主要手段，在小学低年级语文识字教学中也不例外。教师在现阶段的教育过程中，就应当正确认知微课教学法的优势与内涵，能够根据小学低年级语文识字教学的基本目标，合理的设计微课视频内容，并在视频中融入趣味性元素，使得学生能够通过观看微课视频，高效的进行学习与认知，切实发挥微课在小学低年级语文识字教学中应用的实际作用。Keys：微课；小学低年级语文；识字教学；应用策略引言：在小学低年级语文教学过程中，识字教学是重要的组成部分，并且识字也是学生学习一切知识的基础，因此，在实际的教学过程中，教师不能够沿用传统的思维方式，简单的带领学生了解生字的基本结构与发音，并引导学生进行反复的书写与训练。这一传统的教学形式会使得学生养成惯性心理，不利于学生创造思维能力的发展与培养。新时代中，教师就应当基于微课教学法合理的设计识字教学模块的视频内容，并且在视频中要深入新奇的教育元素，以激发学生的学习兴趣，更好的对生字进行记忆与掌握，从而达到预期的教学目的。一、微课在小学低年级语文识字教学中应用的重要性分析传统背景下，教师在小学低年级语文识字教学过程中，往往会带领学生整体把握生字的基本结构，简单的对文字进行拆分，供学生进行记忆与掌握。这一传统的教学形式已经无法满足新时代的教育需求，在现阶段的教育过程中，教师就应当正确认知微课教学法的重要作用。微课在低年级语文识字教学中的应用，不仅能够为学生带来全新的学习体验，教师还能够借助微课视频从网络上剪辑新奇有趣的教学元素，以激发学生的认知兴趣，使得学生能够对相关的模块知识记忆更加深刻，更好的感悟知识的深刻内涵。另外，微课在小学低年级语文识字教学中的应用也有助于教师对教材基础知识的拓展与延伸，教师在课堂上受到时间的限制，往往不能够对生字的深刻内涵进行充分的拓展，教师就可以借助微课视频将拓展内容剪辑成片段，供学生进行课后自我学习与研究。长时间微课学习下来，既能够丰富学生的知识储备，也能够为学生提供自我能力提升[1]。二、微课在小学低年级语文识字教学中的实施策略分析（一）合理优化微课内容小学低年级识字教学是小学教育阶段重要的组成部分，教师在新时代的教育过程中，应该借助微课，合理的优化课程内容设计，能够为学生设计新奇、有趣的视频内容，以引导学生高效率的对模块知识进行记忆与掌握[2]。比如，在学习部编版小学低年级识字教学过程中，教师可以适当的转变传统的教学方式，积极的对学生渗透微课教学法，不断地培养学生的自学能力。如，在学习“龙”字时，由于课堂时间的限制，教师没有足够的时间对学生进行拓展，所以教师可以合理的设计微课教学内容，在微课视频中可以穿插一些关于“龙”的视频，并介绍繁体字“龍”是如何转化为简体字“龙”，然后教师还可以穿插龙的照片，并将龙字的演变动画剪辑到微课视频当中，供学生实际的感悟与体会。这样一来，既能够借助微课教学法，优化课程内容设计，也能够发挥微课教学法在小学低年级识字教学中的实际作用[3]。（二）结合微课教学模式，引导学生进行语言的规范化在小学低年级识字教学中，教师首先要注重引导学生加强拼音的学习。汉语作为我国独有的语言，是我国上下五千年悠久历史文化的重要体现。汉语学习的难点在于拼音的学习，拼音是学好汉语的关键性组成部分。拼音是由不同的字母和音调组合而成，并且许多生字还有着不同的声调与拼音。所以为了有效的提升语言文字规范化的效率，在小学课堂教学过程中，教师首先要注重加强对学生拼音的教育，引导学生从基础开始，认真对待每一个字母的发音，也要正确的对各个拼音声调进行训练。在拼音教学过程中，教师应该积极地引导学生掌握发音的规律，使得学生都能够标准的发音。尤其是在学习“a,b,c,d,e,f,g...x,y,z”相关字母的发音时，许多学生往往会受到方言或者各地口音的影响，导致发音不标准。教师要结合趣味识字教学模式，合理的对课堂教学内容进行优化设计，例如教师可以将字母编排为一首小曲，引导学生进行节奏化的学习与记忆，使得学生进行基础化训练。最大程度的纠正学生不规范的发音。同时，教师还可以将一些拼音的发音音频发送到班级群里，或者采用微课的模式，供学生进行课下自主化学习与训练。对于一些发音不标准的学生，教师要积极地引导学生之间互相帮扶,减少学生之间的嘲笑。这样一来，学生才能够对拼音的学习充满兴趣，极大地提升语言文字规范化学习的效率[4]。三、结束语综上所述，在现阶段小学低年级语文识字教学过程中，教师作为课程内容的设计者，不能够在沿用传统的思维方式，简单带领学生学习生字的发音与书写，教师应当顺应学科改革的基本趋势，能够将微课教学法的优势融入到教学内容设计当中，并且教师应当在微课视频中有效的融入趣味性元素，在满足基本教学目标的基础上，还能够为学生带来全新的学习体验。这样一来，学生既能够通过观看微课视频、高效率的学习与认知生字，也能够获得全新的学习体验。Reference：[1]何恒春.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学:00236-00236.[2]杜敏.微课在小学低年级语文识字教学中的运用——以统编教材二年级为例[J].读与写：下旬,2021(10):0180-0180.[3]周春艳