《提高农村小学生有感情朗读能力的方法探究》立项课题中期管理评估表

罗山县立项课中期管理评估表课题名称

提高农村小学生有感情朗读能力的方法探究承担者单位课题组负责人

罗山县朱堂中心校张海青

课题编号职务

L7LX122教师

联系电话业务领域

语文课题组成员课题开展情是否进行开题论证究方案是否完备启动研究时间人员落实情况

201712月20，我校县级研究课题《提高农村小学生有感情朗读能力的方法探究》中期评估报告会在中心校会议室如期举行。邀请了朱堂中心校语文教研员陈静老师和马艳玉等多位高级教师参与指导。课题组成员张海青、袁兰兰、陈金玉、黄明松、张晓瑞、吴斌等全部参加，还邀请了张亚萍、陈祥云等年轻教师参加。本次课题中期检查及评估由课题主持人张海青对本课题在2017年9月开题之后的开展情况作详细的汇报对已取得的成绩进行分类整理，对遇到的困惑进行系统的梳理。然后由陈静教研员以及马艳玉等高级教师对本课题的开展情况作具体详细的指导。他们对本课题在开展过程中的一些做法给予肯定，解答了实施中的困惑，并对我们的课题研究计划进行了细致的分析，为本课题的进一步研究指出了清晰的思路。1

课题研究进展情说明原计划进度际开展情况；开展哪些研究活动，积累了哪些资料）

一、研工作主要进（一）加强理论学习理论是实践的基础。我们组织课题组成员认真学习了《基础教育改革实施纲要》和最新版《义务教育语文课程标准过学习，我们充分地认识到有感情的朗读在语文教学中的重要性。（二）完善课题措施对于本次课题研究，课题组成员首先分析了我乡当前农村小学生有感情朗读能力的现状行了有针对性的问卷调查。（三）落实研究措施1、提高教师自身的有感情朗读水平。2、激发农村小学生有感情朗读的兴趣。3、为学生有感情朗读创设良好条件。（1）深入开展推普活动。（2）课堂教学中保证朗读时间。（3）创设朗读氛围。（4）开展朗读竞赛活动，促进有感情朗读教学。4、具体的指导学生有感情朗读的方法。（1）教师范读。（2）创设情境，引发共鸣。（3）品读与评读结合。（4）注重教师的评价。（5）指导读好重点词语。（6）恰当地运用各种朗读方式，提高有感情朗读效果。2

（一）学生方面1、“提高农村小学生有感情朗读能力的方法探究”课题的研究，使学生感情朗读的兴趣大大提高，同时学生通过掌握相应的朗读技巧，学会了举一反三，极大地提高了朗读教学质量。2、学生有感情朗读水平明显提高。通过此次课题研究，学生爱上了朗读，喜欢上了语文课。通过丰富多彩的朗读活动，激活了学生的内心世界，引发个性张扬，提高了学生的自信心，使学生学会去感受语言之美，享受朗读教学的无限乐趣。3村小学生有感情朗读能力的方法探究”

能阶段性成果情撰写工作小结、论文、论著、课

够大面积大幅度地提高小学语文教学质量。实验证明，我校的班级成绩无论是平均分还是大幅度提高都高于其它学校。程与活动设计作技术（二）教师方面：等；取得了哪些研究经验）

在课题研究过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、反思中不断提升，教学能力、教育教学的水平得到了提高。1、通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分析，我们课题组成员间形成了良好的研讨氛围，教学能力和科研能力有了明显提升。在实际的课题研究中学会去挖掘教学中潜在的资源，教科研意识也得到了提升。2组的老师在活动开展过程中不断地为学生示范指导，让学生明确如何去提高自身的有感情朗读能力，让学生学会怎样有感情朗读大多数学生都能参与到课堂中来。3、从课题研究实施到现在，我们能及时总结教学实践中一些具有参考价值的经验及存在的问题撰写活动记录、教学反思、案例、论文等。3

下一步课题研究工作安排

1丰富多彩的的朗读活动广泛朗读，大量积累词语，提高朗读的深度，凸显感情的亮度。只有通过广泛地朗读，学生才能提高自身的有感情朗读的能力。3强调查研究案研究特定学生跟踪调查他们的成果及时总结分析，找出不足的地方，以便寻找更好的解决方案，让本课题在精彩中反思，在反思中完善。4、组织教师分析论证与撰写论文和深化专题研究。5、按计划作课题研究总结。4

学校科研领导小组评估意见

该课题组课题自立项研究以来，在学生和教师中开展的丰富多样的调查研究和教学教