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小学二年级数学平均分授课反思年级认识平均分分三个课时授课，其中第三个课时是对平均分的两种分法进行比较，从而对平均分有个进一步的认识。【授课片段】环节一：发言：老师这儿有12个圆片，想把这12个圆片平均分。老师在黑板上分，同学们仔细观察，看看老师是怎么分的？教师操作：4个4个地分，分成了3份。启示：谁来说说看，老师是怎么分的？引导学生说出：12个圆片，每4个一份，分成了3份。激励：你说得真好！老师要把你的话记在黑板上（板书），我们同学们一起来读一遍。学生齐读。发言：老师现在要把手中的12个小三角形平均分，同学们仔细观察，这一次，看哪位同学说的好，能记在黑板上。教师操作：先在黑板上画出3个大方框，教师先每份分1个，再每份分2个。提问：分完了吗？还剩几个？每份还可以再分几个？依照学生回答，每份再分一个。指名口述，老师是怎样分的？依照学生回答板书：12个三角形，平均分成3份，每份4个。比较两种分法，师生共同总结：第一种是已知12个圆片，每份4个，分完知道可以分成3份；第二种分法已知12个三角形，要平均分成3份，分完知道了每份有4个。环节二：发言：现在老师说出分法，你们能按要求分一分，填一填吗？板书：12个圆片，每2个一份，分成了（）份。12个三角形，平均分成2份，每份（）个。指名上黑板分一分，集体谈论分的过程和结果。发言：老师这儿有6个小熊卡片，请同学们闭上眼睛，等老师分好了，再张开眼睛，看看谁能钻到老师的心里去，猜到老师是怎样分的？出示：6个小熊卡片，每2个一份。学生小组谈论，分组报告：可能是：6个小熊卡片，每2个一份，分成了3份；也可能是6个小熊卡片，平均分成了3份，每份2个。师：这两种分法有什么共同特点吗？（都是平均分）师：看图，你能提出什么问题吗？依照学生回答板书：6个小熊卡片，每2个一份，分成了（）份；6个小熊卡片，平均分成了3份，每份（熊卡片一份，分成了3份，一共有（）个。

）个；每

2个小小结：看图不但可以看出是怎样分的，还可以依照分法求出总数。【课后反思】认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习特别重要。但大多都是独生子女的二年级学生对平均分配缺乏丰富的感性认识，对文字的理解能力也有限，清楚分辨两种分法的不同样对孩子来说有必然难度。本节课，在教师一步步引导下，经过看、想、说、摆、猜、提问题一系列幽默的实践活动中，不断地丰富学生对平均分的感性认识，帮助学生理解两种分法文字表达的含义，从而把语言文字的表达，和详尽操作的过程联系起来，在脑海里建立起平均分在生活中的数学原型。对两种分法不同样的过程和共同的结果有了深入清楚的认识。打破了平均分的难点，认识除法也就水到渠成了。认识平均分重在一个“分”字，引导学生用实物来分，是必经的一个过程。但从教师的角度来看，用实物来分会碰到时间和地点的限制。在学生进行合适的实物均分的基础上，要引导学生用线段、

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