《比例尺的认识》评课稿_第1页
《比例尺的认识》评课稿_第2页
《比例尺的认识》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《比例尺的认识》评课稿听了杰老师上的数教课-“比例尺”，使我受益匪浅。在这里我就从以下几方面来说说我对这节课的熟悉:一、目标定位正确。1、课内充实培养种植抬举教生着手操作、观测、解析、概括推理等能力。先让学生丈量学校游泳池图上的长、宽，再划分求出图上长、宽与实际长、宽的比，以此揭露比例尺的概念，这样的安排不能激发学生学习的热情。学生着手操作、观测、解析，因此，他们很自然地联想到图纸上的长度是实际长度缩小了一定的倍数画上去的，看了这幅图的比例尺1∶100，您想到些什么呢?”教师从而揭露:比例尺就是图上距离和实际距离的比。教学过程中充实利用学生熟悉的地图，引出今天要教的比例尺以及比例尺的意义，这样的设计改变了课本的安排，充实利用了课外的教学资源，体现了学习综合性的课题思想，达到了很好的结果。2、让学生能利用比例尺性质，解决实际题目。利用比例尺“照样子画黑板”是同学们美术课上再熟谙不过的行动，但以此为本节课的开始，让学生在不知不觉中领会到了比例尺!先让学生丈量学校游泳池图上的长、宽，再划分求出图上长、宽与实际长、宽的比，以此揭露比例尺的概念;然后由数字比例尺引出线段比例尺;最后的例题是已知两村的图上距离和实际距离，教学求比例尺的基本方法。为此，教师在认真解读课本的根本上，积极落实新理念，通过课本内容、教学结构精心设计本节课的教教内容，让课堂饱满起来。二、引入自然，凸起重点温习巩固了比例的性质。比例尺是一个实用性很强的知识点，教师在协助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生“说一说”、“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实际含义，为下面多种角度打定实际距离、图上距离打下知识筹办。“怎样打定图距和实距?”教师一改以往按照比例尺打定方法去死套公式(图距=实距×比例尺;实距=图距÷比例尺)的做法，也一改课本中“烦琐”的比例解法，而是借助于学生对比例尺的多角度理解，不把知识点“讲死”，让学生矫捷的遴选解决方法，很好的体现了新课标的理念。1在教学过程中，充实体现让学生自己着手动脑，教师出示例题先让学生思考，然后就学生上黑板上来进行演算，其他学生同时进行实习。这样一来做到了让全班每位学生都有事做。采取学生感兴趣的活动--画“地图”联系实际应用比例尺意义打定图距和实距，使学生对数学倍感亲切，感觉数学就在我们身边，也凸起地体现了数学的生涯性。2学生能积极投入到学习中来。三、教师方面1教师基本功较好。如;板书书写工整有顺序，板书条理清晰。并能用较流利的普通话上课。杰老师能走下讲台巡视到学生中去汇集存在的题目，并能及时解决题目。3、教师和学生都处在一种民主、协调的学习空气中。本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。总之，本节课循着一根知识主线--比例尺的意义与应用，引入新知独出机杼，探究新知有章有法，教习设计富有创意;同时循着一根能力主线--培养种植抬举学生解决实际题目能力，无论是哪个环节的例子都来源于学生熟谙的生涯，重视学生的独立探究与合作讨

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论