人教部编版语文一年级下册《识字5》教学设计2课时

教学设单元

第五单

课题

动物儿（1）

授课时教学目标重点难点课前准备

1、认识“蜻、蜓”等12个生字，了解形声字的构字特点，正确书写“池、欢”个字。2、通过朗读儿歌，认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。3、正确流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。【乐学善学】4、了解“虫”字旁汉字的特点，增强独立识字能力，提高保护动物意识。【文明和谐】认识汉字，读准字音，记住字形，熟读儿歌，感受儿歌的韵律美。正确书写个汉字。能正确书写2个左右结构的字，流利朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。小动物卡片、小动物头饰、小粘贴画、教学课件教学流程一、导入定标

教师活（一）导入新桃红柳绿的春天已经过去，我们迎来的是------万紫千红的夏天。美丽的夏天，有许多有趣的事，可爱的小动物们开始忙碌了，你们瞧！它们是谁？他们在干什么呢？咱们比一比谁观察的最仔细。板书课题（二）立目标1..认字2.写字3.朗读（三）主学习1、同学们观察得真仔细，今天我们学习的识

学生活学生观察插图后回答。生书空课题，齐读课题。要求：读准字音，圈出生

设计意通过谈话，调动学生的感官，使学生仔细观察图画，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。二、字5，就写了这些小动物的活动，想不想自己

字，并且画出儿歌有几句话通过自由朗学文识字

读读儿歌，认识这些小动物呢？谁告诉大家：“初读课文的要求是什么？”2、现在请大家打开课本读儿歌。读完的同学，快快打个胜利的手势。3、检查朗读情况

。生自由读文。

读、指名读、教师范读等不同的朗读形式，准确流利地朗读儿歌。问题一：儿歌共有几句话？

问题二：现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。谁来读第一句？第二句？第三句？刚刚这几位同学读得怎样？刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。问题三：儿歌中有许多小动物的名字，你能快速圈出来吗？它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）你能在读儿歌的时候把这些小动物的名字读得流利又准确吗？4、随文识字谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？你愿意领着大家读这句话吗？5、小老师领读：谁来当小老师领着大家读读。（领读）老师表扬小老师。6、男女生赛读：下面男女生比赛读，男生读一句，女生读一句。7、检查识字情况：拼音姐姐去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读（课件出示去掉拼音）。（四）生共学1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字

课文共有三句话，并用笔标记出来。生评价：字音声音学生动笔圈出小动物的名称的词。在随文识字中强调字音,读准字音。指名领读这句子。男女生接力读句子，及时评价。学生开火车读词语。预设：1.这些字都有虫字旁2.这些字都是小动物的名字。这些字都是虫子。是昆虫。小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

通过读文及课文插图，了解各种小动物的基本习性，进一步感受语文学习和生活的紧密联系。通过多种形式的读，进一步落实随文识字，提高主动识字的能力，养成主动识字的习惯。

旁表示了它们的意思。（2）引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么？(3)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？评价：你真是会动脑筋的孩子，老师引导学生说出所有的字（拿出生字卡片演示）2、师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这种字叫做形声字。板书：形声字同学们，我们知道了很多识字方法的如：加一加，减一减，换偏旁，编儿歌，今天又学习了一种新的识字方法，抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边表示它的读音，可以用这种方法认识很多字。师：想不想用这种办法来认识其它的字？让我们走进“识字加油站”吧！

生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：表示读音。学生跟读：形声字表示字的读音。生书空。

通过对形声字的了解，感受汉字的奇妙，培养学生识字的兴趣。通过识字加油站，加强学生对形声字的理出示：蚊

鲤

伙

伴

虾

先让学生猜字的读音，然后解，扩大学生3、巩固儿歌

逐个点击出现拼音，让学生识字量，巩固（1）老师边做动作边朗读儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（2）师生共同表演儿歌。（3）老师给小朋友分别配发蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等头饰，带领小朋友边表演边朗诵儿歌。

感受成功的喜悦同学们和老师一起边表演边朗诵儿歌。小朋友分别头戴蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等头饰进行表演读。

这一识字方法。

三、指导书写

（五）导书写1、出示本课要写的字：间造池网迷运欢2、你知道这些生字都是什么结构的吗？左右结构：池欢

齐读生字。预设：左右结构的有池和欢。

会写“池”和“欢”这两个字。通过教师半包围结构：

间造网迷运

预设：

示范、学生书3、这节课书写左右结构的字：池观察“池”字。

欢

半包围结构的字有5个：

空、临写、评价修改等方式（1）观察生字，你想提醒大家注意什么？（要指导学生学会观察和表达，利用川线格找准每一个笔画的位置，把生字写正确、写美观。）（2）教师范写，讲解笔画“横折钩”和“横钩”。学生书空，描红，临写。（3）展示学生作业、评价、修改。（4）再次展示、评价、修改。（六）堂检测连一连。

学生书空，描红，临写。展示评价、修改。再次展示、评价、修改。

进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

捉展造结游运

翅飞迷藏食粮得欢网忙宫殿板书设计形声字：反思以及改进措施

教学设单元

第五单

课题

动物儿（2）

授课时教学目标重点难点课前

1、巩固本课要求会认的12个生字，读准字音。会写“间”、“网”、“迷”、“造”、“运”五个生字。2、能熟读儿歌，根据教师的引导背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。【审美情趣】3、能根据儿歌进行简单的练写，了解生活中熟悉的小动物的活动特点，感受语文与生活的密切联系。【和谐】认识汉字，读准字音，记住字形，熟读儿歌，感受儿歌的韵律美。正确书写个汉字。认识汉字，读准音，记住形，并能正确书写。准备教学

生字卡教学课件教师活动

学生活动

设计意图流程（一）导入新课

开火车读生字。一、导入定标

1、出示生字卡片，开火车检测生字的认读、正音、纠错。2、板书课题

通过多种形式的读，进一步提高主动识字（二）确立目标略（三）自主学习1、巩固形声字的构字特点出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”5个词语，说说这些词语都有什么相同特点？2、说说还认识哪些带有虫字旁的字。3、自由练读儿歌，儿歌中出现了六种小动物，这些小动物在干什么呢？自己读读课文，把答案告诉老师。4、你喜欢这些小动物吗？把你喜欢的一句读给同桌听，把最喜欢的小动物的活动读给大家听。

生书空课题，齐读课题。巩固学过的形声字。指名朗读句子，注意停顿。

的能力，养成主动识字的习惯。

二、学文识字

（四）师生共学1、加动作，自由轻声读儿歌。2、老师问，你们答。（什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。）拍手对歌3、男女生合作读儿歌，男生问女生答按顺序出示动物词语卡片，齐声背诵儿歌。4、出示填空题，指名填写，齐读。5、拓展延伸，仿写儿歌。儿歌很有意思吧！除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？6、教师小结课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。从今天开始，请小朋友们在日常生活当中要做个有心人，做个细心人，去观察、去了解我们喜欢的小动物，丰富自己的课外知识。

学生自由发言。同学们和老师一起边表演边朗诵儿歌。小朋友分别头戴蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等头饰进行表演读。预设：蜜蜂花间采蜜忙小鸟空中展翅飞小鱼水中游得欢......

通过自由朗读、指名读、表演读等不同的朗读形式，准确流利地朗读儿歌。（五）导书写

齐读生字。1、出示本课要写的字：

会写五个生间造

网迷运

预设：

字。通过教师三、

2、你发现这些生字有什么共同特点了吗？

它们都是半包围结构的字。

示范、学生书指导

半包围结构：

间造网迷运

学生书空，描红，临写。

空、临写、评书写3、观察生字，你想提醒大家注意什么？

展示评价、修改。

价修改等方式（要指导学生学会观察和表达，利用川线格再次展示、评价、修改。找准每一个笔画的位置，把生字写正确、写美观。）4、教师范写，讲解笔画。尤其是“辶”的书写，强调三笔完成：一笔点，

进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。

二笔横折折撇，三笔捺。辶旁的字先写右上部分，后写辶。学生书空，描红，临写。5、展示学生作业、评价、修改。6、再次展示、评价、修改。（六）堂检测1.照样子完成下列填空。虫+青——（蜻）虫+（）——蝴

虫+马——（）

虫+（