教学设计2：桂花雨微课

第12课《桂花雨》教学设计【教学目标】1.学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。2.学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。3.体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。【教学重点】品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。【教学难点】理解母亲所说的那句话的真切含义。【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、精读感悟感受作者的“喜欢桂花情”过渡语：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，又有别样的一番情趣。作者童年时代记忆中的桂花是什么样子的呢？又有什么特点呢？同学们我们来读读，看看你们有没有什么发现？1.出示1.想一想“我”为什么喜爱桂花？画出相关的句子。指名说。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花„„但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。的确，桂花的姿态笨笨拙拙，不开花时满树的枝叶，开花时也得仔细找才能找到细花，那么朴实，那么不起眼，它不与繁花争艳，可是它把那浓郁芳香毫无保留地奉献给人们。其实作者在真正地赞美桂花。这也是作者喜欢桂花的原因之一吧！2.指导朗读。二、感受作者的“摇花乐”“收桂花”过渡语：我们知道作者多年来难忘家乡的桂花，难忘摇桂花给她带来得快乐。请快速浏览课文，找一找课文哪个自然段具体写了作者“摇桂花”。再用心读一读课文，你从那些词语感受到“摇桂花”对作者来说是件快乐的事？把你读懂的句子划出来，可以写上自己的理解。出示段落故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1．学生交流：重点指导品读以下句子（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（具体说说那些地方体现了作者心情的迫切？问什么？怎么问？抓住“缠”指导读出急切的心情）2．母亲是怎么说的？大家轻声读读母亲的话，看看这句话应该怎样读？（1）学生反复朗读。（2）学生交流，再读。（3）分角色朗读。3．想一想，听了母亲的话，我的心情如何呢？（学生交流）4．过渡：摇桂花对我来说是件大事，看到桂花成熟，想摇桂花的心情自然迫切。那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样的呢？有没有读出来？（学生交流）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”小结过渡：“摇桂花”不仅对我是件大事，对母亲来说也是件大事：母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”企盼以久的愿望终于实现了，这时作者的心情怎样？这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”学生交流：从那些词语表现了作者的快乐？（帮着、抱、使劲地摇、喊）让学生演一演“摇花乐”此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请拿出笔，把自己心中想说的话写出来。再交流。8．同学们想的，说的非常好，难怪小琦君被陶醉了，带着你的感受，好好读读，把内心的快乐喊出来。学生配乐朗读.9．摇桂花对我来说是件快乐的事，对大人们来说同样是一种喜悦。作者的父母是怎样做的？（学生齐读：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”三、品味桂花的香，感受生活的香浓过渡语：摇桂花，摇花乐，摇的花雨缤纷，摇的满树生香，弥漫四方，课文中又有哪些语句描写了桂花那迷人的香味儿的呢？你能找出来吗？（学生浏览课文，找出有关语句）学生交流，出示语句：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1.全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（1）读一读，品一品，这两句话中各有一个词最能体现桂花的香，找一找。（板书：浸、沉浸）（2）理解第一个“浸”，练习朗读（3）桂花盛开的时候香味真浓，但花开总有花落的时候，可作者为什么偏偏要说“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”联系课文第四自然段内容，读读，想想。（指名回答）小结：当桂花盛开的时候，走进小琦君家乡的村庄远远就能闻到浓浓的桂花香，当桂花落了，母亲把桂花晒干，收到铁罐子里，和在茶叶中泡茶做桂花卤，过年时做糕饼。一直享用到来年---桂花盛开时，所以作者说----（学生齐读：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）四、感受乡愁、深化情感1.作者12岁那年，就跟随父母离开了家乡，到了外地。从此，童年的摇花.乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：----学生齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的的金桂。”）（1）从母亲的话中，你读懂了什么？难道是外地的桂花不好吗？联系生活谈谈你的理解。（2）小结：是啊，桂花承载着母亲的欢乐，母亲的辛劳，母亲对家乡的思念，让我们一起再读读课文第五自然段。（3）假如，我们来到作者母亲的身边，我对她说：哎，正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，人是故乡亲。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。与其说母亲爱桂花，不如说母亲爱故乡。母亲难忘，作者我也难忘。.所以作者说——出示：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”五、品读体会“爱桂花”1．出示：八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示幻灯片）同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分。会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。