统编版语文六年级下册第10课《古诗三首》公开课课件

10古诗三首——《马诗》六年级语文下册部编版创设情境，激趣导入学习任务一？人文主题：理想和信念语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作要求：习作时选择合适的方式进行表达。激趣导入，初读《马诗》学习任务二成语积累一（

）当先

（

）到成功老（

）识途

千军万（

）

万（

）奔腾

快（

）加鞭马马马马马马激趣导入马的性格温顺，勤恳耐劳，是人类最亲密的伙伴之一，是吉祥、幸福、成功的象征。马是当时得力的助手，在日常生活中任劳任怨，还是在战场上纵横驰骋的佼佼者，深得人们喜爱。初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。yānluòsì初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。////初读古诗自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。广阔无边的大沙漠。燕然山古代的一种兵器，形似月牙。品析诗句，感悟诗情学习任务三品读古诗大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。马诗[唐]李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。冷清悲凉孤寂品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景作者者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。骏马啊，什么时候能带上镶金的络头？在辽阔大地上任意驰骋。诗人怀才不遇渴望有所作为。指导朗读在大漠旷野中诗人想到自己的才华不能得以施展怎能不焦急，因此感叹：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到昏庸腐败的朝廷怎能不忧虑，因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到自己造小人迫害，英雄无用武之地因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。教师小结诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。这节课，我们运用“四步法”“读、品、悟、背”自主学习了《马诗》这首诗，感受到了诗人的远大抱负和不遇于时的感慨，下节课我们继续学习。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。配乐朗读古诗，尝试背诵。搜集有关马的诗歌作品。自主作业学好语文，快乐成长！10古诗三首——《石灰吟》六年级语文下册部编版温故知新，导入新课学习任务四回顾方法同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背学习《石灰吟》，理解诗意学习任务五初读古诗石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。záosuì初读古诗石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。品读古诗石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？品读古诗石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像是很平常的事情。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。石灰吟[明]于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。石灰吟[明]于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境读第一、二句诗你想到了怎样的情景？见此情此景，你想说什么？不怕磨难不畏艰险石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？勇于献身清白留世洁身自好石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。写作背景正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。教师小结千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。同学们，是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！课堂小结1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？2.完成分层作业。自主作业学好语文，快乐成长！10古诗三首——《竹石》六年级语文下册部编版温故知新，导入新课学习任务六回顾方法同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背迁移学法，品读诗意学习任务七合作学习迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫，后中进士，写作背景曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。写作背景交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。xièjìnɡ交流汇报竹石[清]郑燮咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。“破岩”写出了竹子的生长环境。交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。交流汇报除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？风吹雨淋霜落雪冻交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。后两句诗写竹子坚定顽强、不畏艰险的品格。竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。体会手法诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。拓展延伸梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。同学们，我们学习的这三首诗均为托物言志的故事。《马诗》表达了李贺渴望得到朝廷重用；《石灰吟》通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好,进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千课堂小结锤万凿、烈火焚烧、哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底的精神品质。《竹石》中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。课堂小结1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？2.完成分层作业。自主作业学好语文，快乐成长！第1课时10

古诗三首统编版语文六年级下册习作时选择合适的方式进行表达。查阅相关资料，加深对课文的理解。理想和信念单元主题关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。语文要素习作要求◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法心愿迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际即兴发言课前导入古人很喜欢马。他们通过不同的方式歌咏马、赞美马。在众多赞美马的诗歌中，有一首诗独树一帜、千古流传。今天我们一起来学习这首《马诗》。助学资料生平介绍：字长吉，福昌(今河南洛阳)人，唐代诗人，有“诗鬼”之称，与李白、李商隐三人合称唐代“三李”。主要作品：《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。

李贺(790—816)字词乐园络（网络）我会写结构：左右结构

组词：网络笼络络线丝瓜络网络世界是虚拟的，青少年不要沉迷于其中。luò

部首：纟

“各”首笔撇较短，横撇和捺要伸展。点击播放重点字讲解造句：书写指导：络各位听我说，网络连你我。朋友在洛阳，格外有收获。识字方法字歌识字法春天到了，燕（）子飞回来了。燕（）国是周朝诸侯国的国名。燕yān（）yàn（）燕京燕子yānyàn多音字表示一种鸟，燕子，读四声；表示周国朝名、指河北北部、作姓时，读一声。辨析例句他似（）乎睡着了。大雪像鹅毛似（）的。似sì（）shì（）似乎似的shìsì只有“似的”时候，助词。读shì，其余时候，读sì。辨析例句初读感知听朗读，想象怎样才能读出古诗的节奏？朗读时要读正确、读通顺，注意停顿，读出节奏。马诗[唐]李贺大漠

沙如雪，

燕山

月似钩。何当

金络脑，快走

踏清秋。

／

／

／

／指燕然山。这里指边塞。理解诗句，体会意境大漠沙如雪，燕山月似钩。品读鉴赏古代的一种兵器，形似月牙。诗意:塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高高悬在燕山上，好像一把弯钩。

大漠沙如雪，燕山月似钩。沙如雪比喻视觉触觉月下沙的颜色夜间的寒冷对偶大漠沙如雪，燕山月似钩。月似钩月亮弯弯的形状古时的一种弯刀在“大漠”“燕山”这种特定环境下，“月似钩”很容易让人想到武器和疆场征战的场景。

描写边塞战场的夜景。(寂寥、冷峻)何当金络脑，快走踏清秋。用黄金装饰的马笼头。何时将要。驰骋。走，古代指跑。清爽的秋天。诗意:什么时候能给我的马带上金络脑，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野啊!何当金络脑，快走踏清秋。指清秋时节，草黄马肥，正好策马驰骋。形象地写出骏马轻捷矫健的风姿。诗人借马抒情，寄托自己渴望像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。

表示贵重的鞍具，象征着马受到主人的重视。“何当”一词是什么意思，你从中体会到什么?“何当”即何时将要，表现了诗人渴望建功立业却自知遥遥无期的意味，尽显无奈，又寄托希望。

前两句的景色描写有什么作用?这些景色描写给人留下一种苍茫、悲凉之感，为表达诗人渴望建功立业做了情感上的铺垫。从三、四句诗里你想象到了什么场景呢？

看到一匹在战场上驰骋的战马。战马披挂上阵、身姿矫健的样子。联系生平，体会情感结合课前查阅的诗人生平资料想一想：李贺为什么要写这首诗？表达了诗人怎样的思想感情?诗人李贺少年成名，声名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图。这首诗名为咏马，实则咏人，诗人借咏马来抒发自己的情怀。《马诗》通过咏叹马的命运，借物言志，表达了诗人渴望建功立业的远大抱负，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨。主旨概括板书设计借马抒情马诗描绘景色大漠沙如雪燕山月似钩辽阔雄浑(咏物）建功立业(言志）何当金络脑快走踏清秋怀才不遇壮志难酬课后拓展阅读下面的《马诗》（其四），想一想这首诗与课文有什么异同。马诗（其四）此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。

这两首诗诗人都借写马来表达自己的人生志向。两首诗所展示的马有所不同，课文写的是一匹矫健的战马，而《马诗》（其四）写的却是一匹瘦马。虽然两首诗所描写的马不同，但都表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。随堂练习一、给画线字选择正确的读音，打“√”。燕山（

yān

yàn）燕子（

yān

yàn

）√√二、用自己的话说说下面诗句的意思。何当金络脑，快走踏清秋。什么时候我能给马带上金络脑，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野!三、《马诗》表达了诗人怎样的志向？表达了诗人渴望建功立业的豪壮之情。课后作业有感情的朗读《马诗》，背诵《马诗》。第2课时10

古诗三首统编版语文六年级下册课前导入1.“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。2.你还知道带有“吟”的诗的题目吗？《游子吟》《暮江吟》《石灰吟》助学资料于谦(1398—1457）生平介绍：字廷益，号节庵，钱塘(今浙江杭州)人。明朝军事家。他的诗歌多表达忧国忧民的感情和廉洁坚贞的情操。主要作品:《石灰吟》《咏煤炭》《荒村》等。字词乐园锤凿（木锤）（凿子）我会写

结构：左右结构

组词：铁锤木锤千锤百炼

我用锤子把钉子钉到木板上。chuí

部首：钅

左窄右宽。“垂”的横画等距，第二横最长。点击播放重点字讲解造句：书写指导：结构：上下结构

组词：开凿穿凿凿空

修筑这条铁路，必须开凿三条隧道。záo

部首：业

书写指导：“业”的末笔横画拉长，盖住下方。下框方正，内有两横。点击播放造句：锤修路去边陲，勇士抡大锤。睡前捶捶背，垂柳种周围。字歌识字法识字方法妈妈拉着麦子去磨（）坊磨（）面。磨mò（）mó（）磨坊折磨mòmó多音字表示把粮食弄碎的工具或用磨把粮食弄碎或掉转时，读四声；其他时候，读二声。辨析例句初读感知听朗读，想象怎样才能读出古诗的节奏？朗读时要读准确、读通顺，注意停顿，读出节奏感。

石灰吟

[明]于谦千锤万凿

出深山，烈火焚烧

若等闲。粉骨碎身

浑不怕，要留清白

在人间。

／

／

／

／诗的题目《石灰吟》是什么意思？石灰吟:吟颂石灰。吟：吟颂。吟是古代诗歌的一种名称。烧毁；烧掉。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。品读鉴赏平常。诗意:(石灰石)经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作一件很平常的事。

虚写，表示锤打的次数很多。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。写出石灰的态度，同时也是诗人的心声:从容自如、淡然处之。千锤万凿

烈火焚烧若等闲写石灰从开采到烧制的过程，歌颂了石灰坚韧不拔的精神。

坚韧不拔指石灰石经焚烧后，碎散成为粉末。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗意:即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。

全，全然。指高尚的节操。人世间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗人借石灰之口，表明自己清白正直、坚贞不屈的心性。

一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻诗人高尚的节操。烈火焚烧粉骨碎身浑不怕若等闲一脉相承必然结果总结句，诗人不同流合污的誓言。诗人于谦吟咏石灰，采用了怎样的表现手法？石灰是日常生活中平凡的东西，于谦却独具慧眼，从平凡中看出不平凡，稍加提炼，就赋予了石灰崇高的品格和顽强的精神。诗人以石灰自喻，借石灰表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。托物言志通过搜集资料了解诗人的生平，再读全诗，你体会到了诗人怎样的精神？诗人于谦一生为人正直、坚贞不屈。读《石灰吟》，我们就能体会到诗人无论面对怎样严峻的考验都能从容自如，绝不向恶势力妥协、屈服的精神。《石灰吟》中，诗人以石灰自比，通过赞颂石灰的品质，表达了自己不怕艰险、坚贞不屈和为人清白正直的崇高品质。主旨概括

石灰吟千锤万凿板书设计烈火焚烧

粉骨碎身托物言志要留清白在人间石灰诗人不畏艰险坚贞不屈课后拓展早梅

[唐]齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。随堂练习一、解释下面词语在诗句中的意思。清白：指高尚的节操。二、联系上下文，选择加点字词的正确解释。烈火焚烧若等闲。（）A.平常B.随便，轻易C.无端..

A三、用自己的话说说下面诗句的意思。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，它甘愿把一身清白留在人世间。课后作业说说自己喜爱的一种事物，想想它有哪些值得你喜爱的品质。第3课时10

古诗三首统编版语文六年级下册你喜欢竹子吗?古代诗人很欣赏竹子，为什么呢?竹子有哪些品质呢？今天我们就来学习郑燮的《竹石》。助学资料生平介绍：字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他的诗、书画均旷世独立，世称“三绝”。主要作品:诗歌《新竹》等，画作《兰竹芳馨图》等。

郑燮（1693—1765）字词乐园

焚（焚烧）我会写结构：上下结构

组词：

焚毁焚香心急如焚一场大火焚烧了许多树木。fén

部首：火

书写指导：“林”的第四笔和最后一笔捺变点。“火”的撇捺要舒展。点击播放造句：焚林中起火。识字方法字谜识字法锤摘苹果焚

凿络初读感知听朗读，想象怎样才能读出古诗的节奏？朗读时要读准确、读通顺，注意停顿，读出节奏感。

竹石

[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

／

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／

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／扎根；生根。咬定青山不放松，立根原在破岩中。品读鉴赏指竹子深深地扎根在山岩里。诗意:竹子牢牢地抓住青山一点儿也不放松，它的根深深地扎在岩石缝中。

本来，原本，原来。裂开的山岩，即岩石的缝隙。咬定青山不放松，立根原在破岩中。拟人竹子的目标之明确竹子的意志之坚定咬定青山立根破岩竹子全貌竹根特写整体局部画之“形”拟人千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗意:经历千万种磨难与打击仍然坚韧挺拔，任凭你刮东南西北风，都不能让它动摇。折磨。打击。坚强有力。任凭。你。千磨万击还坚劲，“磨”“击”手段之残忍用心之险恶“千”“万”不达目的不罢休任尔东西南北风。竹子的姿态之豪迈对东西南北风的蔑视千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。托物言志这两句写竹子坚韧不屈，刚正不阿、不惧艰险、傲然独立的品格。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。诗中哪些字词用得好？有什么样的表达效果？试举例说明。“咬”字用得好，充分表现了竹子顽强和坚韧的品格；“任”字用得好，生动、准确地写出了傲竹迎风而立的姿态。在了解诗人郑燮的坎坷经历后，再读全诗，你对《竹石》有没有更深的理解？《竹石》让人感受到岩石中生长的竹子不屈不挠的精神，联系诗人的坎坷经历，就能体会到诗人与竹子一样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，仍然有“咬定青山”的坚定意志。《竹石》这首诗让你联想到哪些“不屈不挠”的人物？我想到了《红岩》中的革命烈士江姐，还有抗日英雄杨靖宇、方志敏……《竹石》通过描写竹子立根破岩、经受磨难的特点，赞美了它坚韧不屈、傲然独立的精神，表达了诗人刚正不阿的高尚情操和对当时恶势力绝不妥协的斗争意志。主旨概括板书设计托物言志竹石诗人以竹自喻竹形:挺立青山神:意志坚定刚正不阿铁骨铮铮教材习题解答有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。《马诗》:先熟读诗歌，圈出诗中描写的景物，如“大漠”“沙”“燕山”“月”，然后边读边想象边疆战场的景色和骏马驰骋的画面，最后熟读成诵。《石