识字教案汇总七篇

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methodstobecomeyourself.（页眉可删）

精选识字教案汇总七篇

识字教案篇1

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词

串构成的韵文。

☆教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、

美观。

⒉能够区别形近偏旁。

☆教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多

媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知

识。

☆设计思路

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的

基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉

快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字

规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、

“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看

图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，

不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么

发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什

么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？

（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现

了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”

的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣

服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿

出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极

地参与其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还

知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，

相机纠正写字姿势

教学反思：“礻”和“衤”区别开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿

童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，

进入学习状态。

采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之

中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现

汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目

的。

充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对

词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，

让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火

花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，

更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。

不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比

较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到

让学生自主识字的目的。

第二课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字

大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有

关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，

我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准

地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，

注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认

识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古

文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、

窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”

和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与

房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字

大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑

板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁

就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上

今天学到的'本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师

讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，

培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语

言，真正成为课堂学习的主人。

语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励

学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方

面提高了学生的语文能力。

放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到

提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写

经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形

式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些

是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的

变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学

时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、

合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提

高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

识字教案篇2

【情况分析】

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学

过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识

字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩

子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字

呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、

橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教

孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识

字的兴趣。

【活动内容】

识字活动——与木有关的字。

【活动目标】

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木

有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

【活动准备】

1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、

松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多

媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;

自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

【活动过程】

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么

树?(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为

每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜

底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：

什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将

字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地

读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字

有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同

的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，

教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”

字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关

的字，并读出来。

三、识字游戏。

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍

珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：

我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你

把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

识字教案篇3

教学要求：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个

偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系

起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的

民族文化。

教学重点：识字、写字。

教学难点：“拜、墓、端”的字形。

教学时间：2课时

第一课时

内容：看图学习课文。

要求：1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词

语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的

民族文化。

3、正确、流利地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前准备：图片、课件、资料。

教学过程：

一、激趣导入

同学们都喜欢过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪

些节日是我们中国所特有的?

二、看图读文，初知文意

1、请同学们认真看图，想一想图上画了什么?(学生汇报交

流)

2、图文对照，初知课文主要内容，了解课文的四组词，介

绍了四种节日。

三、借助拼音，自主合作识字

1、自读课文，画出生字。

2、借助拼音自学生字读音。

3、学习小组内互读互听，进行正音练习。

4、检查交流，读准字音。

四、合作探究，学习课文

同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解，学生汇报，教

师相机补充学生回答不到位

之处。(可借助多媒体演示节日场景，可让同学汇报课前预

习时从课外读物或网上搜集到的资料。)

五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

六作业

第二课时

内容：学习生字

要求：学会本课8个生字，认识1个偏旁。

重点：写字。

难点：“拜、墓、端”的字形。

课前准备：词卡、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入

二、复习字词

1、读词语卡片。

2、朗读课文。(指名读、齐读)

三、质疑解疑，指导朗读

请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑;指名朗

读，互评互议。

四、生字扩展练习，丰富词汇

开火车，进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写

学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导

“拜、墓、踏、端”的结构

和笔顺。学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后

临写。

六、拓展延伸，发展语言

从课文中或从平时生活中，任选一个你印象最深的节日说

说：你们家是怎样过这个节日

的?(先在小组内互相说，再选出代表在全班说，最后评议。)

识字教案篇4

教学要求：

1．学会8个生字和10个生词。会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目的：

识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌

唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

恨前鼻韵母漠第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑爱——恨真诚—虚假

冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热

忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

识字教案篇5

识字是低年级教学的重点内容。培养学生主动识字的兴趣和

独立识字的能力是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字

的兴趣，是教师教学的重要使命。针对一年级孩子刚开始识字的

特点，我采用了以下办法。一年级的识字教学点滴-小学语文教

学论文

一、教给学生识字的方法。

中国有句古话“授人以鱼，不若授人以渔”。在教学中除了

帮助学生识字外，更重要的是教给学生识字的方法。在教学《认

一认2》时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出

示生字，教师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：根据图

我们可以认识与图相关的字。在认识的过程中，课文的“狗”以

“犬”表示，因此出现了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又

小结出一种方法：根据字上面的拼音认识相对应的字。好奇心与

求知欲被激发，学生有了学习的积极性。

二、识字与生活相联系

语文________于生活，又服务于生活。语文作为母语教育课

程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“生活即课堂，

课堂即生活”。

针对低年级学生认知的直观性的特点，加强书本知识与生活

实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、有趣。/soft/

学生们能用自己所学的知识解决生活中的问题，同时也会倍感自

豪。教材中许多生字孩子们在生活中都比较熟悉，我们在学习时

不必逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经掌握了

哪些？你是怎么学会的？在教学《识字2》时，我把学生领到了

操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、

转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了准备好的生字

卡片，请学生说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。

“想玩一玩吗？”学生一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”

于是孩子便想了各种办法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐

的束缚，活动在自由、开阔的时空，在游戏中自我发现，自主学

习。是一种快乐。

生活中蕴含着丰富的教育资源，学生的校内外生活是他们的

识字重要领域。学校是知识的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、

告示牌、宣传标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品

课中有《认识我们的校园》一课，我与任课一起带领他们参观校

园，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子认识了许多

汉字。

引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年

级的孩子都有强烈的好奇和求知欲，特别喜欢有趣的故事、儿歌

以及自然知识。我常鼓励孩子课外阅读注音读本，借助拼音认识

书中的生字，巩固生字。增长知识，学会思考。同时，通过课外

阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。

新课标加大了一二年级的识字量，加快了识字的步伐，让孩

子有自己的识字方法，自主的识字比较重要。

识字教案篇6

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”

这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事

物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？

（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春

风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图

上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。

要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来

了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________

在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________

冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

识字教案篇7

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游

呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不

同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

（CAI：四副图——定格）

他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大

家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）

咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生

字卡）

3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读

吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词

儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以

前一样，注意词儿之间要停顿。

5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一

个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：

韵文）

读的怎么样？

6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一

遍，女生读一遍。

三、读好词串

（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：

小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我

们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

知道了吗？

原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？

那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌

曲《小火车》）

（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍

那儿有什么？

读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？

__骏马秋风塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我

相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读

吧！

__杏花春雨江南

（1）喜欢江南？介绍介绍？

（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙