十二生肖的故事教案

十二生肖的故事教案

十二生肖的故事教案1

活动思路：

在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的记

年、记月的方法，更已与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性

格。而动物对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是

大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了——为了满

足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我结

合了十二月份的主题设计了该活动，让幼儿了解十二生肖及其排

列顺序并注重对孩子语言的培养，提高幼儿交往、合作的能力。

活动目标：

1.理解故事内容，能根据故事情节表演及讨论，发展幼儿语

言表达能力。

2.让幼儿初步了解十二生肖的排列顺序。

3.引发幼儿对属相进一步探究的'愿望。

活动重点：幼儿能针对故事内容进行探讨和表演，知道十二

生肖名称及顺序。

活动难点：让幼儿初步了解十二生肖的轮回。

活动准备：1)经验准备：认识十二生肖的生字

2)材料准备：PPT课件，十二生肖动物的头饰两套，猫的头

饰一个。

活动过程：

一、导入：

利用幼儿和老师打招呼作自我介绍，引出属相(生肖)话题。

师：今天来了很多客人老师，小朋友跟他们问声好吧!(老师们好!)

招呼打完了，可老师们还不认识你们呢，谁能来自我介绍让大家

认识一下呢?在介绍时你要说出你的姓名和年龄(幼儿：大家好!

我叫______今年5岁了，大家好!我叫______今年6岁了……)

师：你5岁他6岁，你们都是属什么的啊?(幼儿：我属狗、我属

鸡)师：哎?小朋友们发现了吗，他们年龄不同属相也不同，这是

为什么呢?属相和年龄又有什么关系呢，你们是否想知道生肖的

来历呢?今天老师就给大家讲个十二生肖的故事。

二、利用课件讲故事。

1.讲故事并针对故事情节进行提问：

1)师：故事中玉皇大帝选择几种动物来表示年份?又是以什

么方式来选择这些动物的?幼儿：12种动物，用渡河比赛的方式。

(提醒幼儿说完整话)

2)师：谁排在了十二生肖中的第一位?他是怎么获得第一名

的?(幼儿：老鼠排在了第一位，他钻进牛耳朵里快上岸时赶紧跳

下先跑到了终点……)

3)师：请小朋友们讨论一下老鼠这样做对不对，如果你是小

老鼠你会通过什么方式来获得第一名?(幼儿讨论并汇报讨论结

果，教师概括总结)

2.角色表演。

师：很多小朋友都认为小老鼠的做法不对，还想出了很多可

以成为第一名的方法。现在就请小朋友来假扮老鼠、猫和牛来演

出你们自己的想法。表演中要有你自己想说的话不能光做动

作!(找2-3组幼儿表演)

3.学习十二生肖顺序。

师：除了第一名其他动物是按照什么顺序到达终点的呢?(屏

幕放映十二生肖顺序的图片)先让小朋友们说一说。十二生肖排

队的游戏：“为了更好的记住生肖的顺序我们做个有趣的游戏，

左边这些小朋友是第一组，右边是第二组，两组小朋友分别到我

和薇薇老师这里取头饰，看哪一组取完戴好并先排好顺序哪一组

就是冠军哦!(游戏过程播放背景音乐《十二生肖歌》)”(教师总

结游戏)

4.了解生肖的轮回。

师：小朋友们都知道了生肖的顺序让我们一起说出他们吧!

咦?最后一个是小猪，那你们猜猜猪之后又应该是什么生肖

呢?(幼儿：鼠/牛/虎/兔……)师：你们猜得对不对呢?现在请把

你前后小朋友的手拉起来再拉个小圈圈，(猪和鼠拉手，使幼儿

一目了然自己说出。)师：小朋友们观察的太仔细了，猪年之后

就又是鼠年了，十二生肖就是每十二年一个轮回，十二年之后又

是同一个生肖。

三、总结本节内容同时利用课件复习巩固十二生肖生字。

师：今天小朋友们知道了十二生肖的来历和他们的顺序，并

知道了每十二年为一轮是同一个生肖，现在就让我们大声地读一

遍十二生肖的生字吧。

四、与客人老师交往结束活动。

师：今天的课到这里就结束了，在这节课上，小朋友们的表

现都非常好，季老师奖励小朋友可以任意和客人老师聊聊天，并

问问他们的年龄和属相。问的时候要用敬语，比如“您好”“请

问”等，聊天结束就可以和客人老师说再见了!(鼓励幼儿大胆地

用语言与周围的客人老师交往)

活动延伸：

将十二生肖的头饰投放到音乐表演区角，幼儿可以在区域活

动时自主进行十二生肖的扮演。

活动反思：

本节活动是以十二生肖的传说故事为主线，通过问答、情节

表演、游戏等一系列活动使幼儿理解故事并知道十二生肖的来

历，让幼儿初步了解十二生肖的排列顺序及轮回并引发幼儿对属

相进一步探究的愿望。我在活动中把握了以下几个方面：

一、课前准备充分。一节成功的活动离不开课前认真的备课

和精心的准备，所以在课前我反复修改教案、设计活动，总结几

点成功之处：

1.上课之前我根据十二生肖的传说故事做了一个精美的

PPT课件，并制作了两套十二生肖的头饰和一个猫的头饰。由于

充分备课和配课教师的密切配合，我的故事讲解的十分精彩，讲

解中不仅图片吸引了幼儿的注意力我更用各种变换的声音和丰

富的情表打动了这些小听众。

2.课前我用即时贴在地板上贴出了“小河”和“终点线”

这使幼儿在情节表演时更能体会故事中的情境。

3.利用多种教学法发展幼儿智能。在教授十二生肖顺序时，

我设计了一个“生肖排排队”的游戏，在游戏进行中播放《十二

生肖歌》背景音乐，投影仪打出十二生肖顺序图，再加上头饰佩

戴，幼儿的视觉听觉等感官都得到了良性刺激，并很快的掌握了

所学内容。

4.生肖的轮回是本节的难点，在此环节设计上颇费些周折。

利用已经完成的游戏队形先进行提问，引发幼儿探索的强烈愿望

再以拉圈圈的形式直观展示出生肖的轮回，提升了幼儿探索分析

和推理的能力。

二、创设宽松的语言交往环境，让幼儿乐于表现。从语言活

动的角度来说本节课抓住语言这一重点，由于《纲要》中指出“要

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与

教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优

秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活

动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”

1.先是一个课前手指律动，我把《两只老虎》的歌词换成了

石头、剪刀、布，变成多种小动物。不仅提升了幼儿想象力和创

造力同时歌曲律动很好的渲染了气氛，也与十二生肖的出现有所

呼应。

2.为了活动一开始就能让幼儿有话说，我巧妙的设计了一个

导入：今天班级来了很多客人老师小朋友和他们打声招呼吧!小

朋友说“客人老师好!”之后让幼儿进行自我介绍来让客人老师

认识一下。幼儿们都很愿意进行自我介绍，在介绍中不仅说出了

自己的姓名年龄为下一步引出属相(生肖)做了准备，而且还发展

了幼儿大胆表达和表现的能力。

3.故事结束后，以多种方式给幼儿更多的表达机会。提问加

深幼儿对故事的理解，讨论情节让幼儿有更多互相交流的机会，

情节表演及游戏环节使幼儿间的有了更多的合作及交往，发展了

幼儿语言和人际交往智能。

4.结束活动让幼儿和客人老师聊天，不仅能让幼儿对生肖具

体化更鼓励了幼儿大胆地用语言与人交往。

三、课程设置环环相扣，保障活动自然有序进行。从打招呼

引出十二生肖故事再到情节表演，游戏互动到最后的结束活动我

巧妙的设计了相关的细节保证了在没用组织课堂纪律的情况下

活动有序进行。

本节活动同样存在着很多瑕疵之处。如下几点：

1.在活动中我的故事虽然讲的很生动，但在针对故事情节进

行提问时，幼儿发言却很被动并不积极，在我提示和启发下一些

幼儿才举手发言。对于这种情况我觉得教师在讲完故事后可以适

当重复下故事中的重点内容，并给幼儿一分钟的回忆时间而不应

马上发问。

2.在情节表演环节，我只问了小老鼠做的对不对却忽略了继

续问下去，虽然幼儿都说小老鼠的做法是不对的，但应该让幼儿

思考小老鼠为什么不对?并且教师总结一下在比赛中需要公平竞

争，投机取巧的行为是不对的……。这样的德育教育在幼儿大班

的语言教学中也是必不可少的。

3.在游戏活动中我觉得幼儿的肢体动作虽然有很多但语言

表达却很少，都是老师讲的多一点，幼儿的思路要跟着老师走，

显得幼儿比较被动，这个问题就是我下次上课要多注意的。

十二生肖的故事教案2

教学目标：

故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文

内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道

如何用生肖来记人的出生年。

教学重点：

了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。

教学用具：

字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘

教具。

教学过程：

一、巩固旧知，强化记忆。

1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、

争先恐后、垂头丧气、悠然自得

2、齐读记忆。

3、质疑激趣，引入课题。

师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖

吗?(各抒己见)

师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生

肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣

的故事呢?下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》，并

板书课题。

[说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中

体验，在体验中感悟]

二、合作学习、感悟内容

1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动

物?

[说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学

习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会]

2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。(附板

书设计)

教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。

[说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在

学生眼前，给学生以新鲜的感受]

3、品读重点句段，感悟故事前因后果。

指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。

三、拓展训练，深化理解。(出示小黑板)

1、智力热身

花花是20__年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是

年生的，生肖是;妹妹比她小两岁，妹妹是年生的，生肖是。

2、智力闯关。

华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈岁生下她的。

[说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的

学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。]

十二生肖的故事教案3

教学准备：课件。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题

1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。

猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）

2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）

3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生

观察辨认）

4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标

志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。

为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有

一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。（板书课

题：十二生肖的故事。齐读课题）

（二）初读课文，整体感知：

1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。

2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。

（三）学习生字，理解词语：

1.小组合作认读生字，讨论识字方法。

2.汇报交流。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？

（“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个

字用作姓解时才读xiāo）

（2）各种方式读生字。

（3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小

组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，

帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。

（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么

好方法记住的？

3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。

生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

4.找出文中不理解的词语，讨论交流。

老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

答非所问：回答的不是要问的。

垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。

信以为真：把假的当作真的相信。

除夕夜：农历年最后一天的晚上。

悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。

5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”，

“蒙”两个字的读音）

（四）指导书写

1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好

呢？

重点指导：

“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。

“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔

横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。

2.自由练习，每个字写两遍。

（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）

（五）自读课文，概括内容

第二课时

一、教学要求：

1.朗读课文；练习复述故事。

2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生

年。

二、重点难点：

1.朗读课文；复述课文。

2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

（一）精读课文，理解内容

1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？

2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们

一起来拍手读读。（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生

肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山

坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙

在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。

3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“——”画

出重点词句，并仔细体会。

4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指

导朗读。

（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。

精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫

的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫

之前来到神庙）

比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠

要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什

么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）

（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，

一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿

到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导

朗读）

（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，

大声叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬间”形容时间很短，这

只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进

门内，获得了第一名

比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门

内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛

背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为

什么？（指导朗读，读出老鼠的机灵）

（二）分角色朗读课文，加深理解

1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。

2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

（三）复述课文

教学要求：

1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、

蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。

2.朗读课文；练习复述故事。

3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生

年。

重点难点：

1.朗读课文；复述课文。

2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

十二生肖的故事教案4

一、教材分析：

1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照

天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二

名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、

蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!

2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读

出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四

阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，

做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报

阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二

生肖的成语)。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人

的出生年!

三、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并

能够用自己话来讲故事的内容

四、教学难点：

了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出

生年。

五、教学过程

(一)(激情导入)

1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：

小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十

二生肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书—

—(两分钟)

(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)

2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它

的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同

学们要记住这个多音字哦!

(二)学习导航：

师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导

航，

师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?

——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学

习这个故事吧!(一分钟)

(三)小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地

读】(教学重点)

师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课

文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读

完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且讨

论自己所读懂的)

师：刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我

们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!

会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)

(四)小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!

预设学生的问题及对策：

1、读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导

学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲

自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评

价语：你读得真流利!请坐!

2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”

后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老

师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组

加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起

来朗读!

3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

4、五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、

声音小。

5、六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，

应该读出老鼠的大声，老牛的