神奇的语言大班教案

神奇的语言大班教案

神奇的语言大班教案1

活动目的：

1、初步接触国外的英语歌，会唱英语歌。

2、理解歌词的意思，学做音乐游戏。

活动准备：

钢琴一台、音乐磁带一盒

活动过程与建议：

（一）、在钢琴的伴奏下自由地进入教室，进行发声练习。

（二）、学习英语歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼儿听音乐，根据自己的理解说说歌曲的意思。

2、教师解说歌曲的意思。

3、幼儿用整体教唱法学习歌曲，注意吐词清晰。

（三）、通过游戏，巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

1、游戏：《对唱》

2、游戏：《你的名字？》

环境创设：

在教室里创设一个“语言文字角”。

生活渗透：

在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

家庭渗透：

在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

活动评价：

通过这一系列的活动，幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的

有关知识，并初步接触了英语歌曲，了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民

族自豪感，而且也开阔了幼儿的见识。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。

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但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小百科：语言是人类进行沟通交流的表达方式。据德国出版的《语言学及

语言交际工具问题手册》，现在世界上查明的有5651种语言。一般来说，各个

民族都有自己的语言，语言是民族的重要特征之一。汉语、英语、西班牙语、

俄语、阿拉伯语、法语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是

全球母语人口最多的语言，英语是全球使用最广泛的语言。语言和文字是两个

概念，往往是先有语言，后产生文字。

神奇的语言大班教案2

活动目标

1.欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。

2.学说故事中的对话，尝试表演故事。

3.知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

活动准备

多媒体课件。

活动过程

一、创设情境，引起兴趣

师：（出示课件铅笔盒）小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要

放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了

医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒变医院》，答案就会揭晓

了。

二、分段学习故事，理解故事内容

1.看课件1教师讲述第1段并提问：

（1）铅笔盒里有哪些文具？

（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？

2.看课件2，教师讲述第2段并提问：

（1）你看到了什么？这么做对吗？为什么？

（2）我们看看会发生什么事？

3.看课件3，师讲述故事第3段并提问：

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（1）铅笔盒里发生了什么事？

（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？

（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）

（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对

话）

4.看课件4，提问第4段：

（1）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？

小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢？

5.看课件5，提问第5段

（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？

（2）师总结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？

三、播放语言CD(盒带)，请幼儿完整的欣赏故事

四、孩子尝试表演故事，老师和其他幼儿旁白解说

教师小结：希望不爱惜文具小朋友们从今往后爱护好文具，自觉爱惜文具

的小朋友学习！表扬爱惜文具的小朋友！

延伸活动：

回家试讲故事，并能爱护自己的文具。

神奇的语言大班教案3

一、活动背景：

幼儿阅读经验分析：我班是大班上学期的幼儿，有一定的阅读经验，具有

基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣，９０％的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内

容，习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌，特别是朗朗上口，容

易理解和阅读的诗歌，兴趣最浓。１０％的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠

缺。

选择本次活动的原由：朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合

幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动：诗歌《我想有一双神奇的鞋》。

活动与整体课程的关系：本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动，它

含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、

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舒服的鞋，懂得爱护鞋；又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿得到

多方面的锻炼。

二、活动目标：

1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。

2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的

表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。

3、初步认识汉字：鞋。

三、活动准备：

1、经验准备：

（1）、认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。

（2）、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。

2、物质准备：

（1）、大小不一的鞋数双、鞋架。

（2）、字卡：鞋。鞋的图片。

（3）、原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

（4）、音乐

四、活动过程：

（一）开始部分：（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互

动。

（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已

有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点——初步认识汉字：鞋。）

师：今天，Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来

试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。

师：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……

师：出示字卡"鞋"。

师：鞋对我们有什么帮助呢？

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幼：鞋可以让我们的脚暖和。

幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。……（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在

尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们

的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌

内容做了充分的铺垫。）

师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

（二）基础部分：

1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》

（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为

第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）

（1）、欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整

的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。

师：A、诗歌的名字叫什么？

B、诗歌里说了些什么？

幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。

幼：会长大的鞋……（评析：第一次朗诵诗歌时，"鞋"用图片来表示，帮

助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼

儿能积极回答老师的问题。）

（2）、幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理解词语"神奇"）

师：A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。

幼：诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。……

B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢？

幼：觉得很有趣，很好玩。

幼：觉得很神奇……C、什么叫神奇呢？

幼：神奇我们没有看到过的。

幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。

幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……

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（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含

义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话

中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）

（3）、幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。

2、根据诗歌内容进行想象、创编。

（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的

是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）

师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？

请你和旁边的小朋友说一说。

幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。

幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。

幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。……

师：启发幼儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，

狂风来了，可以帮我挡风。

神奇的语言大班教案4

活动目标：

1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。

2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的

表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。

3、初步认识汉字：鞋。

活动准备：

1、经验准备：认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。有讨论的意识和比较

好的讨论习惯。

2、物质准备：大小不一的鞋数双、鞋架。字卡：鞋。鞋的图片。原创诗

歌：《我想有一双神奇的鞋》。音乐。

活动过程：

一、开始部分。

（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。

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（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已

有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点--初步认识汉字：鞋。）师：

今天，Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一试这

些鞋。幼儿自由尝试、探索。

师：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……师：出示字卡"鞋"。

师：鞋对我们有什么帮助呢？

幼：鞋可以让我们的脚暖和。

幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。……（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在

尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们

的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌

内容做了充分的铺垫。）师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

二、基础部分。

1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》

（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为

第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）

（1）欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的

朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。

师：A、诗歌的名字叫什么？

B、诗歌里说了些什么？

幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。

幼：会长大的鞋……（评析：第一次朗诵诗歌时，"鞋"用图片来表示，帮

助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼

儿能积极回答老师的问题。）

（2）幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理解词语"神奇"）

师：A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。

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幼：诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。……B、为什么诗歌里的小朋

友想有这些鞋呢？

幼：觉得很有趣，很好玩。

幼：觉得很神奇……C、什么叫神奇呢？

幼：神奇我们没有看到过的。

幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。

幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……

（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含

义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话

中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）

（3）幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。

2、根据诗歌内容进行想象、创编。

（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的

是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你

想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。

幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。

幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。

幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。……师：启发幼

儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以

帮我挡风。

幼；我想有一双环保鞋，地脏了，可以帮阿姨拖地。

幼：我想有一双彩虹鞋，五颜六色的很漂亮。

幼：我想有一双神奇的鞋，一双可以弹钢琴的鞋，可以欣赏美妙的音

乐……（评析：由于前一个环节幼儿对"神奇"理解较深入，因此大部分幼儿思

维很活跃，部分幼儿在此环节运用了诗歌中的句式，来表达自己的想象，说明

幼儿被诗歌的韵律美和语言美深深地吸引，他们自主地采用了仿编的形式，将

自己的想法创作到诗歌里了。）师：总结：有的小朋友想有一双……有的……还

有的……。

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3、活动结束。

师：假如我们有了一双神奇的鞋，那么我们该怎样爱惜鞋呢？

幼：把鞋穿好了才走，不斜着穿鞋。

幼：放在保险柜里，呵呵。（瞧，我的想法特别吧。）幼：把鞋刷干净。

幼：我们应该轻轻走路，鞋就不容易破损了。

大家的办法很好，请你们把想有一双神奇的鞋和爱惜鞋的方法，记录下

来，下次我们一起把你们的想法仿编到诗歌《我想有一双神奇的鞋》里。

（评析：活动最后留给幼儿一个小作业，为下次延伸活动，仿编诗歌做铺

垫。）

活动分析：

这是一首教师原创诗歌，深受幼儿喜欢。诗歌中不仅主题很鲜明，而且语

言优美，朗朗伤上口，诗歌使用了排比句式便于幼儿朗读和仿编。它能激发幼

儿做一个快乐的人，做一个细心观察生活、热爱生活的人

神奇的语言大班教案5

一、学习内容分析

1.学情分析神奇的小火车"是大班主题活动"你变我变大家变"中的一个语言

活动。故事主要讲述乘坐小火车的乘客下车后发生的神奇的变化，故事新奇有

趣，激发幼儿想象，开启了幼儿的思维，去发现事物发展变化的过程，非常符

合大班幼儿好奇好想象的特点。

2.内容分析在活动中，幼儿能够被故事有趣的情节吸引，积极思考、想

象、猜测故事的情节，通过故事，激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并

且，在前期拥有的经验基础上，幼儿能较容易的理解故事内容。

3.活动目标

①理解故事中事物的神奇变化，能大胆、清晰地表达自己的想法。

②能主动关注周围事物的变化过程。

二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动

学习环境□其他______________

三、活动准备幻灯片课件挂图故事

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四、活动过程设计

1.发现小火车的神奇。

--出示背景图"小火车"，猜猜这是一列怎样的火车。--教师将角色"小桃核

"插入火车，变出一只"桃子"。

--原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他

们上车前和下车后相比会有哪些变化呢?让我们来听听故事"神奇的小火车"。

2.看看小火车会变什么。

--完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小

桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗？

--接着谁又上车了?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、

湿漉漉的小鸡呢?

--小青虫们上了车，它们又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶

的过程)--小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢?--原来大胡子叔叔

是小男孩变的，他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?

--在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐

渐地变化的。

3.让他们坐上小火车。

--鸣……鸣！蓝色的神奇小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车?小火

车会把它变成什么呢?--鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆

缺，花儿开放、种子发芽等。

--鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

活动结束--小朋友，想不想坐上神奇的小火车呀。

--请小朋友排好队一个跟着一个上车吧。

--听音乐走出教室。

附：神奇的小火车神奇小火车开过来了!

"呜--呜--"蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火车，当了神奇小火车的第一位乘客。

小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

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奇怪!从车上下来的，不是一个小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。

骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成了神奇小火车的第

二位乘客。

猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢?哇!下车的"鸡蛋"变成了一只毛茸

茸、湿漉漉的小鸡!

接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。当神奇小火车

第三次停下来的时候，从车窗里飞出了许多漂亮的小蝴蝶!多么有趣的小火车!

正在草地上玩皮球的男孩洋洋也开心地爬了上去。"呜--呜--"蓝色的神奇小火

车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车停下来了。一个大胡

子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭："我不要当叔叔!我要当

小朋友!我还没有当够呢!"好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。

瞧!大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

"当个小男孩真开心!"

神奇的语言大班教案6

目标

指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

准备

1.表现故事内容的图片或投影片。

2.请大班的幼儿表演故事。

过程

1.欣赏故事请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2.看表演请幼儿看大班小朋友表演故事。

3.讨论

出示图片或投影片,请幼儿讨论:

(l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

(2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?

附作品神奇的颜料

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新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,

都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难

看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。安德列画了把椅子,爸

爸刚坐上,就摔倒了。安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家

的。”安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送

给盲孩子。盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城

市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。安德列多么想为大家做好

事,但都没做成,他很苦恼。又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,

诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮

助人的本领。”

神奇的语言大班教案7

一、设计意图：

一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸

引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器

猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩

子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩

子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需

要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡

泡》。

二、设计理念：

1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好

“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充

分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器

猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能

的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵

引，注意力得到长久的维持。

2．活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点

中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，

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为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平

时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色

彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环

节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想

想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过

程符合幼儿的学习特点。

3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望

在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言

的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多

彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和

艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自

我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的

内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力

和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动

感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动

《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交

流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有

机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环

境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交

流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，

和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教

师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼

儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好

幼儿语言交往的主动性和积极性。

三、活动目的：

1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

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四、活动准备：

“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图

两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每

组水彩笔、蜡笔若干。

五、内容与指导：

一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能

变成我们想要的许多东西。

（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的

口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）

二看看，说说

1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什

么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）

2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）

（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动

了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）

三．猜猜，说说

1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图

片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由

猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）

2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼

儿自己揭示图片进行验证）

3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的

和生活中没有的各种东西。

（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自

己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证

结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更

加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助

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幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，

为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的

空间。）

四．想想，说说

1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来

什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓

励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）

2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）

（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验

和知识水平进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。

教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的

强调，关键在于重视孩子参与的过程。）

五．画画，说说

1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同

作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）

2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同

参观，交流）

（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想

象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有

的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交

流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）

六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机

器猫一起表演吧。

（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）

我有一个好朋友，

它呀就是小叮当

它能让我实现所有所有的愿望

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我要一个大蛋糕（一只小花猫）

它就带来大蛋糕（小花猫）

有了这个朋友多呀多么地快乐

2．师生一起随音乐边唱边表演，愉快结束活动。

中，师生共同表演，有助于调节活动气氛，动静交替。不仅使活动更加完

整连贯，而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束，但幼儿的身心仍然沉

浸在自由和快乐中。）

神奇的语言大班教案8

语言：

神奇的象形字

活动目标：

1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、了解象形字的特点。

3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

活动准备：

幼儿用书:《神奇的象形字》PPT人手1份纸、笔。

活动过程：

一、教师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对"象形字"的观

察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。

T："在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?

一很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事

物的呢?"

二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓励幼儿猜测其意义T："这些图案表示什

么意思?你怎么知道的?"

2.幼儿表述后,教师随即出现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引

导幼儿观察古字与实物的相似性。

T："正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们]为"象形字"

第16页共29页

3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字

的意义。

T："古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?"

4.教师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,

验证他们对象形字的理解是否正确。

T："请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"T："为什么你会认为他

们是一家人?"

三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一

点。

T："请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"

四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。

T："太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"T："月亮有

时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"T："笔直的竹干上长出一

片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"T："大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它

分成一格一格的。"T："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"T："弯弯的曲线

表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"T："一条直线是树干,下面的线

条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"T："果子长在树上,所以就在"木"上

用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。"

五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。

T："看看书上第24-25页,你是不是也能用学到的古文字描述一个情境呢?"

神奇的语言大班教案9

活动目标：

⒈理解故事中事物的神奇变化，能大胆、清晰地表达自己的想法。

⒉能主动关注周围事物的变化过程。

⒊幼儿可以用完整的普通话进行交流。

⒋培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

⒈挂图第5号。

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⒉桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

幼儿经验：幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。这个故

事新奇、有趣，故事的情节、结构都比较简单，能打开幼儿的思维之门。

活动重难点：

理解故事中事物的神奇变化

表达周围其他事物的变化过程

在活动前，让幼儿了解一些事物的变化，用直观的形象使他们能积极地思

维。

活动过程：

一猜测小火车的神奇

⒈出示背景图“小火车”：呜，谁来了？一列小火车开来了，它是什么颜

色的？这是一列神奇的小火车，什么是神奇？（有特别的本领、功能）

（用开火车的情境以及神奇火车的介绍，吸引幼儿进入活动中，引起幼儿

的注意和兴趣。）

⒉师：猜猜看小火车有什么神奇的本领？

（个别幼儿说一说）

二发现小火车的神奇

⒈师：它到底神奇在什么地方呢，我们一起来看一看。

师：看，一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车，小桃核是谁呀？（桃

子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。）

师：小桃核上了火车，当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，

绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

⒉师：奇怪，从火车上下来的不是小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃

子。（出示相应的桃子）

⒊师：你刚才看见谁上了小火车？下车时变成了谁？是只什么样的大桃

子？（丰富幼儿词汇：粉红色的水灵灵的）小桃核怎么会变成大桃子呢？

（出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图，帮助幼儿理解事物的变

化）

第18页共29页

（用故事中桃核变桃子的部分，让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花

→结出桃子的过程，从而感受、发现小火车的神奇之处，为之后的想象、思考

做铺垫。）

⒋出示鸡蛋：哟，从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋，它也来乘坐这列小

火车，猜猜看，接下来会发生什么事？

（幼儿讲述自己的猜测，出示鸡蛋变母鸡过程图）

⒌师：接着又来了谁呢，会有怎样的故事呢？（出示毛毛虫）

⒍师：毛毛虫下车时变成了什么？它们怎么会变成蝴蝶的呀？（出示蝴蝶

变化过程图）

（在初步理解故事，了解情节发展的基础上，让幼儿自由讲述，使幼儿的

思维和语言能力得到发展。）

⒎师：小男孩上了车，又会发生什么事？（出示老爷爷图）他喜欢这样的

变化吗？你怎么知道？那可怎么办呢？

（小男孩是否愿意变成老爷爷的问题，使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生

活；如何让老爷爷变回小男孩，使幼儿了解事物变化的逆向过程。）

⒏师：这真是一列神奇的小火车，不论是水果、动物、昆虫还是我们人当

了它的“乘客”，下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变，有的变

化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

（总结变化事物的种类，让幼儿了解事物的多样性，为创编活动做准备。）

三谁来坐火车

⒈师：你们还希望谁坐上小火车？小火车会把他变成什么？

(鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放芽

等。)

（通过自己讲述故事，使语言能力和想象能力得到提高。）

⒉幼儿答案相似时，教师出示其它种类图片，帮助幼儿讲述。

（帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。）

⒊小结：只要我们仔细观察，我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变

化。

第19页共29页

(鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。)

活动反思

⒈在活动中，幼儿能够被故事有趣的情节吸引，积极思考、想象、猜测故

事的情节，通过故事，激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且，在前期拥

有的经验基础上，幼儿能较容易的理解故事内容。

⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说，相对浅显了一些，当讲述了第一

位乘客桃核的经历后，幼儿就领悟到其中的奥妙，能猜想到随后几位乘客的变

化，还没有提问“它们下车时会发生什么变化”，幼儿就直接说出了该事物的

变化，猜到了故事的情节。而在活动中，每次新事物出现，总是提问幼儿会变

成什么，显的有些重复、单调，问题都停留在同一层面，不能让幼儿的能力得

到提升，后面部分，应出示图片，让幼儿自主观察，自由说说。

⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的，是不同种类中典型的

几样，在幼儿创编故事时，也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化，不是停

留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片，引导幼

儿思维的方向。而作为语言活动，幼儿说的还不够多，要引导幼儿愿意说、大

胆说，并且，用完整的语言表达。

神奇的语言大班教案10

活动目标：

1、初步了解故事内容，感受故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

活动准备：

1、课件

2、图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小

男孩、大胡子叔叔。

3、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

活动过程：

1、观察神奇的小火车，激发幼儿兴趣。

观察背景图片"小火车"，引导幼儿："这是一列神奇的小火车，你们猜猜

第20页共29页

看，这列火车有什么神奇的本领？"（会开、会带我们带城里去、可以装人。）"

到底有什么本领呢？"老师演示课件"小桃核儿"插入火车，变出一只桃子。

"原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它

们上车前和下车后有哪些变化呢？让我们来听听故事《神奇的小火车》。"

2、播放课件，了解小火车的神奇本领。

（1）老师讲故事，从"神奇的小火车"至"毛茸茸、湿漉漉的小鸡"，边讲边

在火车边上演示故事内容——小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到"猜猜

看，下车的鸡蛋会是什么（小鸡）呢？"时，老师稍加停顿，让幼儿有回答的时

间，又不影响故事的连续性。

（2）老师同时出示小青虫和小男孩。问"还有······要上车。猜猜

看，他们下车时会变成什么呢？"（大青虫、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已

经掌握变化规律，能轻松地回答了。）老师接着讲故事至"我还没当够呢"。

"小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢？"（倒着

开！）假如你是小男孩，你会哭吗？为什么？

（3）"这是一列神奇的火车，你想不想坐坐？如果你上去会变成什么呢？"

3、通过想象拓展故事内容，用游戏的形式表达事物的变化。

（1）这儿还有许多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车？小火车优惠

把他变成什么呢？（请1—2个小朋友回答，给孩子们一切启发。）

（2）游戏：开火车。

老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想

好自己扮演的角色。老师问："你是谁？"幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出

变化后的角色。（当我在围裙上变出火车头的时候，孩子们很惊奇，游戏的积极

性非常高，但是表演的内容大多与刚才的差不多，这样的情形可以理解，因为

前面孩子们已经进行了充分的想象，这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固

而已。）老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

神奇的语言大班教案11

大班语言活动神奇的颜料教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动

过程，活动反思等内容，指导幼儿欣赏故事，了解作品的主要内容，使幼儿懂

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得：光有帮助人的好心不行，还要有帮助人的本领，适合幼儿园老师们上大班

语言活动课，快来看看神奇的颜料教案吧。

活动目标

1．指导幼儿欣赏故事，了解作品的主要内容。

2．使幼儿懂得：光有帮助人的好心不行，还要有帮助人的本领。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1．表现故事内容的图片或投影片。

2．请大班的幼儿表演故事。

活动过程

1．欣赏故事请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2．看表演请幼儿看大班小朋友表演故事。

3．讨论出示图片或投影片，请幼儿讨论：

（1）安德列给谁画了什么？结果怎样？

（2）要想帮助别人，怎样才能帮得上？

附作品

神奇的颜料：新年到了，新年老人送给安德列一盘颜料，说：“用这盒颜

料画出来的东西，都能变成真的'。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴

上，啊呀，又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀，妈妈穿不上。安

德列画了把椅子，爸爸刚坐上，就摔倒了。安德列画了只小猫咪，邻家的小妹

妹说：“这不是我家的。”安德列走进公园，看到一个盲孩子，正摸着走路。

安德列画了一双眼睛送给盲孩子。盲孩子说：“谢谢您，就是眼睛有大有小难

看极了。”安德列给城市画了一座楼房，只听“哗啦”一声，楼房倒塌了。安

德列多么想为大家做好事，但都没做成，他很苦恼。又一个新年到了，安德列

把神奇的颜料还给新老人，诉说了自己的苦恼。新年老人说：“要记住，光有

帮助人的好心不好，还要学会帮助人的本领。”

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活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交

流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓

励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回

应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文

字的兴趣。

神奇的语言大班教案12

人类自从诞生以来，在长期的劳动中，形成了语言。有了语言人们才能自

由的交流，才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是

十分有益的。

内容与分析：

本次活动着重于“语言”，让幼儿了解世界上几种主要的语言，进而了解

汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。

并初步接触一些国外的英文歌，加深幼儿的理解。

教学过程与建议：

活动一：谈话《神奇的语言》

活动目标：

1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言，了解语言的

种类。

2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话，迅速的掌握别人谈话的内容，能

在别人谈话后给予补充。

活动准备：

幼儿有一定的关于语言的知识。

活动过程或建议：

（一）演唱英语歌《我会说A、B、C》，引入主题。

让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的？你还懂得其他国家的语言吗？

（二）、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

1、幼儿自由结伴，说说自己知道的语言使用的国家。

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2、教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德

语、法语、意大利语等等，有的国家使用一种语言，比如：日本。有的国家使

用几种语言，比如：瑞士。使用人数最多的语言是汉语，世界上最广泛使用的

语言上英语。

（三）、结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

1、世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”比如：广东

话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言？

2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同？

（四）、朗诵方言儿歌《两只老虎》

活动二：音乐《英语歌：Whit`syouname？》

活动目的：

1、初步接触国外的英语歌，会唱英语歌。

2、理解歌词的意思，学做音乐游戏。

活动准备：

钢琴一台、音乐磁带一盒

活动过程与建议：

（一）、在钢琴的伴奏下自由地进入教室，进行发声练习。

（二）、学习英语歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼儿听音乐，根据自己的理解说说歌曲的意思。

2、教师解说歌曲的意思。

3、幼儿用整体教唱法学习歌曲，注意吐词清晰。

（三）、通过游戏，巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

1、游戏：《对唱》

2、游戏：《你的名字？》

环境创设：

在教室里创设一个“语言文字角”。

生活渗透：

在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

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家庭渗透：

在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

活动评价：

通过这一系列的活动，幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的

有关知识，并初步接触了英语歌曲，了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民

族自豪感，而且也开阔了幼儿的见识。

神奇的语言大班教案13

一．活动目标

1、理解图画书中赞美妈妈的形象在现实中的意义，能鼓励幼儿认真的去观

察日常中妈妈的行为并且能大胆的想象用语言描述出来；

2、感受母爱，知道妈妈爱自己，自己也爱妈妈，并乐意表达对妈妈的爱。

二．活动准备

《我的妈妈真神奇》绘本，小黑板，能粘贴的词和图片。

三．活动过程

（一）谈话“说说妈妈”引出话题

1.小朋友们，你们有妈妈吗？你们的妈妈是什么样子的呀？她在家做些什

么呢？能告诉老师吗？老师请举手的小朋友回答。（之间的互动：哟，你的妈妈

真漂亮！你观察得真仔细！你妈妈真能干！你妈妈对你真好！等等）

2.今天陆老师带了一本书，叫做《我的妈妈真神奇》，我们来看一下书里的

妈妈为什么神奇？

3.出示书的封面，说：你们看，这就是神奇的妈妈，下面我们一起看一看

她为什么神奇吧！

（二）结合绘本进行阅读，理解图书中说要表达的东西

1.幼儿听故事了解我的妈妈的本领

①翻开绘本给幼儿们讲故事

②提问“我的妈妈像一个……”帮助幼儿理解形容妈妈的词，从而感受到

妈妈的本领很大。

③小结：我们的妈妈心灵手巧、勤劳能干、真的很棒！

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2.与幼儿互动，让幼儿感知形容妈妈的形象

①老师翻开绘本，提问：这个厨师是谁呀？（如果有幼儿回答出来，接着

问：为什么妈妈像一个厨师？幼儿可以回答：因为妈妈要做早点午餐和晚餐）

②小结：我们的妈妈很温柔，对我们很关心，很照顾我们，真的很棒！

3.了解妈妈会什么

①阅读绘本，让小朋友知道绘本里的妈妈会会做早餐，会打扫房子，会记

得很多词语，会算算术题，会跑步，会画画，会游泳……

②提问小朋友：小朋友来说一说你们的妈妈会做什么？

（三）整体感知我的妈妈真神奇，感受妈妈的爱

1.老师从一开始进行一系列的引导阅读，与幼儿以问答接话的方式来了解

这个故事

2.阅读完这个故事提问幼儿：喜欢自己的妈妈吗？并引导他们回家对妈妈

说“妈妈我爱你”

3.通过小黑板的教具“我的妈妈真神奇，她像一个……”“我的妈妈真神

奇，她会……（给幼儿选择要写有能够形容的贴纸粘在上面，并让他们会说一

句完整句）

神奇的语言大班教案14

活动来源

幼儿在日常交流中，语言表达能力差距较大，有的幼儿语言丰富，表达准

确，而有的幼儿不擅长表达，为了提高幼儿的语言表达能力，让幼儿的词汇更

加丰富，我设计了这次活动。

活动目标

1、感受句子的长短，能仿照例句将句子变长或变短（重点）。

2、讲述时能够使用常见的形容词，语言生动（难点）。

3、能够有序连贯清