身体的联络员教案及反思

4.5《身体的“联络员”》教学设计

【教材简析】

本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究

了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的

信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊

髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的

神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环

境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相

应部分，使其做出相应的反应。

本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环

境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具

有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结

合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行

为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。

【学生分析】

通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接

受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反

应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因

其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡

事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够

从一些感性材料中提炼出自己的结论。

【教学目标】

科学概念目标

1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。

2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。

3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息

传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。

4.减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。

科学探究目标

1

1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。

2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。

科学态度目标

1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。

2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共

识。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道减

缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。

2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的

学。

【教学重难点】

重点：知道神经系统的工作过程。

难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。

教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

教师组织学生开展扔乒乓球游戏，两人一组，一名同学扔乒乓球，另外一名

同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习一会，展开比赛。

明确比赛规则：（1）每组选两个代表参赛。（2）相同的时间、相同的投球

距离，每组投球10次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。（3）哪个

组接到球的次数多，哪个组就算赢。

教师提问：在游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作用？耳、

眼等接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢？

设计意图：通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，

激起学习的兴趣。

二、探索

2

（一）认识身体的“联络员”——神经

教师引导：如果把大脑说成是身体的“总指挥”，那么神经就像身体的“联

络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表示信息传递的

过程。

学生汇报想法，展示结果，相互评价。

教师提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种

神经呢？

学生讨论：不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信号的

作用也不一样。

教师小结：感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传入神经（也叫感觉神

经），将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的叫传出

神经（也叫运动神经）。

（二）了解神经系统的组成及作用

教师谈话：（出示图片）遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的

神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人

体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。

由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的

神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。

学生活动：依据刚才接乒乓球的游戏活动，画出接受乒乓球的信息传递过程

图。

交流展示：当我们的感觉器官接受到外界刺激时，就会通过传入神经把信息

传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给传出神经，传出神经将命令传给运动

器官，做出各种动作。

眼睛→传入神经→大脑→脊髓→传出神经→手

教师提问：是不是所有的活动，都需要大脑去指挥、控制呢？

学生活动：膝跳反射。

教师提问：你还能举出生活中的一些例子吗？

学生交流、汇报：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手无意中

被仙人掌的刺扎到，手迅速缩回。

3

设计意图：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导

的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用

到生活中去。

三、研讨

教师提问：同学们，刚才的接球游戏，老师让大家练习了一会才开始比赛，

你认为练习后成功率有提高吗？

学生小结：人的神经的传递速度很快，达到100~200米/秒，也就是说可以

在1秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对绝大多数人来说，神经系统的反

应能力有很大的发展空间，锻炼能使我们的反应更快，肢体越来越灵活，经常动

脑能让我们变得越来越聪明。

教师提问：看来，神经系统对我们来说是非常重要的。那么，在日常生活中，

我们该如何保护它呢？

学生讨论：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带等（填写活动手

册）。

设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活

实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，

养成良好的生活习惯。

【板书设计】

4

教学反思：

本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位，它是使人体成为一个

协调、统一整体的关键系统，学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作

用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利

于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此，在学生原有知识体系上构建准确、系

统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观

的形成具有特别的意义。

神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何

调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁

琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课

的难点。案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器

官相互配合、协调一致，进而引