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文档简介
4.5《身体的“联络员”》教学设计
【教材简析】
本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课,它是学生在研究
了人体的“总指挥”——脑之后,学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的
信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊
髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经,也就是我们日常所说的
神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”,负责收集身体受到的环
境刺激的信息,并将其传递给脑、脊髓,再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相
应部分,使其做出相应的反应。
本课由三部分组成:第一部分——聚焦,引发学生对于人体如何感知外部环
境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索,认识神经系统,了解神经具
有传递信息的功能;理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨,引导学生结
合自己的生活实际构建保护神经系统的认知;重在引导学生用其指导自己的行
为,树立健康意识,养成良好的生活习惯。
【学生分析】
通过上节课的学习,学生知道脑是人体的神经中枢,但是对于人体是如何接
受外界信息,并将其传递给脑,而脑又是如何发出指令,指挥人体做出相应的反
应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点,比较抽象,不容易感知。因
其具有一定的神秘感,又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究,凡
事乐于亲身经历,对事物的认识建立在感性基础之上,有一定的分析能力,能够
从一些感性材料中提炼出自己的结论。
【教学目标】
科学概念目标
1.人体感受外部环境刺激并做出反应,是神经系统协助完成的。
2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓,再将脑和脊髓发出的信息
传给身体相应部位,使身体做出不同的反应。
4.减缓精神压力,保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
科学探究目标
1
1.能够通过阅读资料获取信息,构建新知。
2.能够基于接球的体验活动,推测神经系统的工作过程。
科学态度目标
1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。
2.愿意倾听别人的观点,并充分表达自己的感受,在与同伴在交流中达成共
识。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道减缓精神压力,保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道减
缓精神压力,保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能,并能以此指导自己的
学。
【教学重难点】
重点:知道神经系统的工作过程。
难点:能说出人体进行不同的活动时,神经传导的线路。
【教学准备】
为学生准备:学生活动手册、乒乓球、纸杯。
教师准备:神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
教师组织学生开展扔乒乓球游戏,两人一组,一名同学扔乒乓球,另外一名
同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离,练习一会,展开比赛。
明确比赛规则:(1)每组选两个代表参赛。(2)相同的时间、相同的投球
距离,每组投球10次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。(3)哪个
组接到球的次数多,哪个组就算赢。
教师提问:在游戏中哪些器官参与了活动?这些器官各起了什么作用?耳、
眼等接受了刺激后如何传到大脑呢?大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢?
设计意图:通过游戏,将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来,
激起学习的兴趣。
二、探索
2
(一)认识身体的“联络员”——神经
教师引导:如果把大脑说成是身体的“总指挥”,那么神经就像身体的“联
络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画,用线与箭头来表示信息传递的
过程。
学生汇报想法,展示结果,相互评价。
教师提问:向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种
神经呢?
学生讨论:不会是同一种神经,因为它们传递信号的方向不同,传递信号的
作用也不一样。
教师小结:感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传入神经(也叫感觉神
经),将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位,并指挥其做出反应的叫传出
神经(也叫运动神经)。
(二)了解神经系统的组成及作用
教师谈话:(出示图片)遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的
神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统,其中脑、脊髓组成了人
体的中枢神经系统,又称神经中枢,控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。
由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统,也就是我们日常所说的
神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。
学生活动:依据刚才接乒乓球的游戏活动,画出接受乒乓球的信息传递过程
图。
交流展示:当我们的感觉器官接受到外界刺激时,就会通过传入神经把信息
传给大脑,大脑发出指令,通过脊髓再传给传出神经,传出神经将命令传给运动
器官,做出各种动作。
眼睛→传入神经→大脑→脊髓→传出神经→手
教师提问:是不是所有的活动,都需要大脑去指挥、控制呢?
学生活动:膝跳反射。
教师提问:你还能举出生活中的一些例子吗?
学生交流、汇报:搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等;手无意中
被仙人掌的刺扎到,手迅速缩回。
3
设计意图:通过讨论、分析接收乒乓球的活动,说出、画出、写出神经传导
的线路,明白神经系统的工作过程,再让学生联系实际生活,把学到的知识运用
到生活中去。
三、研讨
教师提问:同学们,刚才的接球游戏,老师让大家练习了一会才开始比赛,
你认为练习后成功率有提高吗?
学生小结:人的神经的传递速度很快,达到100~200米/秒,也就是说可以
在1秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对绝大多数人来说,神经系统的反
应能力有很大的发展空间,锻炼能使我们的反应更快,肢体越来越灵活,经常动
脑能让我们变得越来越聪明。
教师提问:看来,神经系统对我们来说是非常重要的。那么,在日常生活中,
我们该如何保护它呢?
学生讨论:保持正确的坐姿,保护脊髓;乘车时系好安全带等(填写活动手
册)。
设计意图:基于对神经系统的特点与功能的认识,引导学生结合自己的生活
实际构建新的认知,引导学生用所学知识指导自己的行为,进一步树立健康意识,
养成良好的生活习惯。
【板书设计】
4
教学反思:
本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位,它是使人体成为一个
协调、统一整体的关键系统,学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作
用,同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容,学好本节有利
于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此,在学生原有知识体系上构建准确、系
统、严谨的神经系统知识结构,对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观
的形成具有特别的意义。
神经系统对生命活动有调节作用,而本节内容就是为学生理解神经系统如何
调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主,课堂上易出现繁
琐和沉闷的情况,如何调动学生学习的积极性,引导他们主动思考成为本节授课
的难点。案例以活动引线,引导学生认识到即使一个很简单的动作,也需要各器
官相互配合、协调一致,进而引
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