苏教版数学四年级数学下册教案设计范文

苏教版数学四年级数学下册教案设计范文

2021苏教版数学四年级数学下册教案设计范文1

【教学目标】

1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题

的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一

步学习分数，应用分数的兴趣。

2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识

理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。

【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。

【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】

一、探索与实践

1、引入谈话。

师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、完成“探索与实践”第5题。

(1)理解第(1)小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)

(2)学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

(3)集体评价，列式计算。

(4)学生根据计算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画?

(5)理解第(2)小题题意。

(6)怎样求现在长方形的面积?

学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。

3、完成“探索与实践”第6题。

(1)理解题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。

(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。

(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几?

(4)小组汇报交流。

比较上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。

[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实

际问题的理解。]

二、评价与反思

1、理解每一条评价指标的意思。

2、学生逐条自我评价。

3、交流汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经验，还有哪些

不足?

[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。]

三、全课总结

今天这节课你有什么收获?你有什么感想?

[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。]

四、板书设计

整理与练习(2)

(1)探索与实践

(2)评价与反思

教学反思

小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，

相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一

些难度。

新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极

性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在资助探究和合作交

流构成中整整理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在

本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算

顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，

自主计算进而达到掌握知识的目的。

不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求

让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个

学生都能体验到成功的喜悦。

在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了

多样的习题。有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判断

等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是

改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。

本节知识点绝大多数学生已掌握，但部分学生机算不算认真，没有养

成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。

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教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能按照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个

字。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自

然的思想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按顺序说一段话。

教学准备：

挂图、字卡、课前寻找秋天

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书

课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。

`

3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双

眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或

儿歌。(全班交流)

4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游

玩，希望大家能玩得开心，收获更多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么?又说了些什么?请

大家走进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样

子的?(。的天空。几朵白云有的像。有的像。小鸟。)板书：天空。

(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高

梁火红，棉花雪白雪白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的()，有的()，有的()，有的()。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向

大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同

学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。

要求：①读准字音②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示：追逐郊外白兔绵羊

老师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

(1)自由练读。

(2)带拼音开火车读，齐读

(3)去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写

了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2

节。(请生读，评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书：开心)谁来读?(请生

读)

4、美好的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走

进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形，指导写字。

1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字

却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光顾着玩，

还得认真写好字呀!”同学们，你们会认真写好字吗?”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们。

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔

重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角

拉拉长，最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几

遍，争取把课文读熟练。

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教学课题：

1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角

和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间

观念。

3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数

学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分

析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第一课

时《角的认识》。

本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平

角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的

角。

教学准备：

教师准备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。

学生准备：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于

比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角

和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆

圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动

角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么

是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正

理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学过程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教

学要点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平

角和它们之间的关系，并能按一定标准分类

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

仔细观察，你发现了什么?铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角

呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题：角的认识)挖掘机工作示意：

二、探索新知

(一)认识平角、周角

1.学生做各种活动角。

老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不

动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下

来。小组同学说一说，你折的是什么角。(小组交流)：哪组的同学愿意上

台给大家展示一下你们小组折的角?

2.小组汇报交流

展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活

动)：把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是

怎么分的?为什么?(学生上台展示)

4.认识平角。

手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，

当两条边成一条直线时问：这是角吗?为什么?

我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天

的问题。还有不同意见吗?(演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的

两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书)(画平角)：跟着老

师画平角。(示范平角的画法)。

5.认识周角。

我们轻松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始!锐角!直角!

钝角!

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始!(老师转动一周，两条

射线重合)，这是角吗?为什么?师：同学们的回答都很精彩!请看大屏幕

(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，

我们给它叫周角。(板书)(画周角)：跟着老师画周角。(示范周角的画

法)。

(二)角的表示方法

我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢?谁有好方法?(两生上台板

演)角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符

号“∠”表示。记作“∠1”(或“∠2”等)。读作“角一”

(三)探索三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中

的材料研究一下。(小组汇报)：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结

论?

三、回归生活

1.解决情境中的问题现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种

角?

2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例)

看到生活中这么多的角，你想说什么?

四、总结

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教学内容：

课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3

题。

教学目标：

1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概

念。

3、认识直角、平角、周角之间的关系。

4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观

察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

教学重点：

认识平角和周角。

教学难点：

认识周角。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

师：我们已经认识过的角有哪些?指名回答，引导学生回忆认识过的

角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?

教师指名回答，引导学生回忆。师：这节课我们继续认识一些特殊角，

深入认识直角、锐角和钝角。(板书课题)

二、探索新知

1、建立直角的的概念。

让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学

汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。

2、认识平角，建立平角的概念。

(1)认识平角。

课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让学生

也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。

教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。(课件闪现新角的

顶点和两条边)师：这个角有什么特征?指名回答。教师指出：像这

样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。(课件闪现下图)

(2)认识平角和直角的关系。

师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。通

过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°

3、建立锐角、钝角的概念。

(1)测量。

让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录

下来。指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再

让学生汇报量的结果。

(2)议一议。

让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不

同。

(3)交流归纳。

小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角.教师说明:大

于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)

(4)练习。

(课件出示)把下面各度数所表示的角进行分类。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、认识周角，建立周角的的概念。

(1)认识周角。

课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。教师指

出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。让学生观察后，

指名说一说周角有什么特征?

(2)认识周角、平角、直角三者之间的关系。

师：你知道一个周角是多少度吗?引导学生推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度

三、操作活动

指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。(课件依次出示3道题)

四、全课小结

让让学生谈自己学习的收获。

五、作业

练习十三第1、2、3题。

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一、教育目标：

1.通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

2.通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好

数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

3.通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打

基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定

着自己未来的发展。

4、明确数学学习的各项要求。

二、教学过程：

(一)谈话交流，明确数学学习的重要性，让学生了解数学学习的方法

·1、首先在黑板上写上了“数学”两个字，介绍了自己姓“申”，“你知道

老师的姓几划吗?”“你用什么方法知道的?”(数出来的)用到了数学学习中的

一种常用方法——数数，其实生活中很多地方离不开数数的。

2、“请你猜猜沈老师大概几岁?”“你为什么猜我35岁的?”用到了数

学学习中的哪种方法?用到了观察(板书：观察)，在数学学习中，观察是一

种常用的并且是相当重要的方法。我们要学会仔细观察的好习惯。

3、“你为什么猜我28岁的?”学生一脸自信说：“老师比我妈妈要年

轻，所以猜28岁。”这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了比较

(板书：比较)，在数学学习中比较也是数学学习常用的方法。

4、“你为什么猜我30岁的?”学生解释着：“我知道沈老师的儿子读幼

儿园，所以猜30岁。”请问：这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用

到了类推，从沈申老师儿子的年龄推测出老师的年龄，也是学习数学的好

方法。

有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，并告诉学生我的

实际年龄，并表扬了那些猜得比较准的学生观察能力强，有自己的想法，

是肯定能够学好数学的。

5、总结：看来数学跟我们的生活是息息相关的，非常重要，我们必

须学好数学。

(二)讲故事，让学生知道态度决定自己的未来

讲故事《木匠的房子》。

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，

想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但

他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不

能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已

经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来

了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼

物。木匠感到十分震惊，太丢人了。要是他知道他是在为自己盖房子，他

干活的方式就完全不同了。

你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往

往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子

里。

如果可以重来。

但你无法回头。

人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的

房子。

听后，让学生说说想法，明白什么?老师为什么讲这样一个故事?

我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习

不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来

的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

(三)重温数学课堂听说读写的要求。

一、听的要求

1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交

谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不做与上课内容无关的动作。

(训练坐姿)

2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不

但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是中年级的高段学

生，应有选择地做好听课笔记，写在书本上，以提高学习效率。

3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见

解、观点一致时，自然地表示认可或