四年级下册语文课文教案

四年级下册语文课文教案

我们的老师上课之前是要备教案的，但是这个教案原委要怎

么写呢?对于刚进门的新老师来说，这无疑是一个挑战，下面由我

为大家整理了关于四年级下册语文课文教案，供大家参考!

四年级下册语文课文教案1

●听新闻，带入情境

①同学们，我们首光来听一则新闻。(电脑播放显示关于伊拉

克斗争中运用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能

选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好)

②听了这则新闻，你最想说什么?

③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既

给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进《大

自然的启示》这篇课文，去获得新的相识吧。

●阅读课文，了解大意

①充分朗读课文，圈诞生字词，自己读一读。

②出示生字词，引导学生运用肯定的识字方法精确认读。

殃帚腐壤翼略键鲸

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

引导学生自主发觉形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、

壤、鲸”读准后鼻音。

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③默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?

●依托课件，自主探究

①出示句子，读一读，引出探究内容：

A.“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才

能保持大自然的生态平衡。”

B.“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的

情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有

所创建。生物真是人类的好老师啊!”

请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课

文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自

己受到的启示。

②老师巡回指导，留意引导各小组成员把阅读网络信息与阅

读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息

资料还可在书旁批注。

●全班沟通，畅叙感受

①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对

这几句话的理解。

老师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

②即兴演讲：(下面两个内容任选一个，自主上台与按座位依

次依次上台相结合)

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《“打扫”森林》给我的启示

生物真是人类的好老师

●开放网络，延长拓展

①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然

规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处;它启迪我们的才

智，让我们人类有所独创，有所创建，促进了人类科技的进步，

改善了人类的日常生活条件。我想，大家肯定还想更多地了解大

自然的奇妙，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上

阅读，在探讨平台沟通吧。

②开放校内网络，老师巡回指导学生在“探讨平台”或BBS

论坛沟通，查阅老师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测

试”，擅长操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

③学生小结学习收获与感受;老师布置学生课外接着进行

“大自然的启示”综合性学习。

四年级下册语文课文教案2

学习目标

①相识4个生字。

②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和

平的教化。

③有感情地朗读课文。

课前打算

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①了解伊拉克斗争或其他中东斗争状况。

②收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠原来的情景与斗

争的情景。

A案

●导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和

平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴

影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼喊和平

的诗。(板书课题)

●初读感知

①读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读

后同桌之间相互检查。

②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之

间可以相互沟通。

③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

●沟通探讨

①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

②沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。

③四次提到“这原委是为什么”表达了怎样的感情?

④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?

●阅读示范

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(依据对学情预料，学生可能对“这原委是为什么”的呼喊不

理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描

写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)

①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应

当是什么样的?而正在经验斗争的夜空呢?假如你生活在那个地方，

面对此景，你有什么感受，想说什么?

②有感情地朗读第三节。

●自主阅读

①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

②有感情地朗读全诗。

●升华总结

①读了这首诗，你有什么话要说。

②宣读“儿童和平宣言”。

●作业

阅读选读课文《黄继光》。

B案

●播放课件

①这是一个漂亮富裕的地方。(播放课件，镜头一：展示大海、

沙滩、夜空、草地的美景;镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地

欢乐生活的情形)然而，一夜之间，这一切都化为乌有。

(播放课件：伊拉克斗争场面)

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②看了这些画面，你有什么感受。

●自读诗歌

①留意读准字音，读通句子。

②联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。

●评评读读

①分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”。

②有感情地朗读全诗。

③四次提到“这原委是为什么”表达了作者怎样的感情?

●总结升华

①读了这首诗，你有什么感受。

②宣读“儿童和平宣言”。

四年级下册语文课文教案3

教学目标

1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、

小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧

线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，

摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷

爱生活，珍惜生命。

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教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱

和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结

合“思索练习题”重点来体会。

教学打算

制作多媒体课件

课时划分

第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步

体会文章的思想感情。

其次课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言

表达的特色。

第一课时

教学过程

一、导入课题(6分钟)

1、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个

故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路

上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平

八稳。

视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路

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却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人毫不犹豫地

回答：“因为你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常

的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为

你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，

对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不

当心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我聚精会

神，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不

会摔跤”。

视力正常的人听了连连点头。

2、今日我们学习的课文也是讲解并描述一个双目失明的人的

故事的，题目叫――17触摸春天(板书课题，生读课题)

3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你

们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春

天怎么触摸?……)

二、引导初读(10分钟)

1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就

先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声、不用手

指读，只用眼睛扫视，遇到不相识或不懂的字词跳过去，不回读。

时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春

天的。

(1)自读

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(2)反馈，板书：宁静

盲童

(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!

随着我们深化学习课文，对宁静为什么要触摸春天的问题会有更

全面的相识

2、大家默读课文时遇到的不相识的字词，请自学解决：自由

朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。留意保

持正确的读书姿态。

3、学生读书，老师巡察，个别辅导。

三、评价初读(16分钟)

1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)

盲童小径流畅权利磕磕绊绊

一瞬间弧线翱翔缤纷芳香袅袅

(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。

(2)指名读，读错订正，

(3)齐读。

2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再

抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师竞

赛读书，好不好?

(1)自读

(2)竞赛

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哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字

音，读通句子。

我的挑战者们，你们和我谁先读啊?

四、指导写字(8分钟)

1、课文我们短暂先读到这里。课文中有些词语不但要能精确

认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还相识这些

词语吗?齐读。

小径流畅磕磕绊绊权利

弧线翱翔一瞬间缤纷

2、请你们仔细视察、分析、记忆字形。

3、在今日所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师

一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的

竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”

简单写错。这个字的倒数其次笔是“竖折”。

4、听写生字词。

5、请同学们比照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订

正，并在写的美观的字上加★

五、课堂小结(1分钟)

同学们通过读书，对宁静为什么要触摸春天这个问题有新的

相识了吗?其实要想全面精确地弄懂这个问题，必需要到课文中找

到描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工

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作，我们到下节课做。

其次课时

教学过程

一、导入主题(1分钟)

上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。

这堂课我们抓住描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，

和宁静及作者来一次心灵对话

二、读书感悟(30分钟)

(一)请同学们快速阅读课文，看看课文哪些语句详细描写盲

童――宁静用手和心触摸春天的。(1分钟)

1、请看屏幕：这就是课文描写宁静用手和心触摸春天的语句。

你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐)，请你们边听

边想像宁静触摸春天的画面。(2分钟)

宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导

下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手

指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。这是一次全新的经验，宁静

的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，

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蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，

肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美

丽的曲线，述说着翱翔的概念。

(二)假想阅读，体情悟道。(分钟)

假如你现在就是宁静，自由地读读这些语句，做做触摸春天

的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。

1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿

梭”“极其精确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚才说

的感受读出来。(板书：伸向)

2、指名读其次语段。回答：“竟然”什么意思?从这个词语

上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在宁静指

间扑腾的蝴蝶在宁静的心中不就是充溢生命活力的生气勃勃的春

天啊)我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：

拢住)

3、指名读第三语段。回答：宁静的眼睛看不见，为什么还要

张望啊?再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：张望)

4、她双目失明却成天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓

住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，

还要张望蝴蝶，你们说宁静的“奇妙的灵性”究竟是什么呢?让我

们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：酷爱春天，酷爱生命，

酷爱生活)

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(三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好

的读书学习的方法。课文除了描写宁静触摸春天，还描写了作者

的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把

自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么始终没有惊动宁静?

屏显有关语段：

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴

蝶。

我静静地站在一旁，看着宁静。我仿佛望见了她多姿多彩的

内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

我没有惊动宁静。谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属

于自己的缤纷世界。在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这样的

道理。(谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世

界。)

(四)小结感悟。(1分钟)

作者用细腻地语言描写了宁静用自己独特的方式，感受春天

的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的

早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的

真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才

能创建一个属于自己的春天。

这句话点明白作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这

句话。

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(五)读写迁移。(4分钟)

同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇

课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾

走路的启示

一个视力正常的人与一个双目失明的