劝学教学教案

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劝学教学教案

劝学教学教案

教学目标

一、知识教育目标：

1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、

强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用

虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。

2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知

(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3.掌握__的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

二、能力训练目标：

1.在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。

2.理解文言词语和句式的能力。

3.理清__思路，把握中心的能力。

三、德育教育目标：

借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

教学设想

一、抓住文眼，定好教眼。中心论点是__的文眼，它分三个

分论点从三个角度论述、体现__的思想性和逻辑性，这是__的教

学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是__的教学重

点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确

__论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文

言词句的重要问题也可迎刃而解。

二、__的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以

利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生

借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通

过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训

练，才能切实掌握。

四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、

单音词和双音词等现象。

教学时数

二课时

第一教时

教学过程

一、提示本单元教学目标和__教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与__都用设喻方法，

讲有关学习的道理。

四、作者介绍(结合注释①)：

荀子(约公元前313—前238)，名况，当时人们尊重他，称

他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国

人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬

于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，

朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对

迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出

“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，

主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强

调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环

境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》

的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成

熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝

学》是《荀子》的第一篇。__是原文前几段的节录。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写

一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索

地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再

问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的

意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：

“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多

数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本

义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移

了。作者在这篇以《劝学》为题目的`__中，勉励人们要不停止

地坚持