水教案集合10篇

水教案集合10篇

水教案篇1

【活动目标】

1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

3、体验游戏的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

【活动准备】

1、《小朋友的书，夏天真热》;《小朋友的书，数学》。

2、制作与人数相等的饮水测量杯。

【活动过程】

一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。

1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。

2、引题：你们喜欢喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起

来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝

果汁、饮料行不行?

小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、

排毒。

4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，

一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师;教师念每一句的“××

说”，幼儿接后面一句。

二、学习及喝水的数量。

1、教师和幼儿一起讨论：我们的喝水数量。

师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小

朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?

2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。

请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸

折小杯子里。

教学反思：

为了培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作

了调整。有些小朋友，特别是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出

汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩

子，你有没有喝水，喝了多少?如果发现有个别孩子喝水少了，

我们就告诉家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培养，从

督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子

不肯喝水而烦恼了。

水教案篇2

知识与技能：

1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一

个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所

漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

过程与方法:通过上、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、

节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

情感态度价值观：经历综合运用知识和多种方法解决问题的

过程，培养创新意识和实践能力。

教学重、难点：

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习

从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学过程：

一、引入课件：滴水的声音。

教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。

小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。

今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

二、实验：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有

调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少

克？

漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平称重量。

教师：通过这个实验我们知道了什么？

三、预测：1年浪费多少水

刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果

1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头

1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少

水？(课件呈现问题)

解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几

个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单

位间的进率。

学生计算，可以使用计算器。

展示计算的情况。

教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？

四、计算：1年漏掉的水的价值

研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g

才能维持人体需要。

1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少

天？

解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗？为什么？学

生在本子列式，计算可借助计算器。

教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少

人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。

教师：如果全校按20__人计算，1年漏掉的水大约可供全校

师生饮多少天？

五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要

教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费

就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？

请看这些图表和数据。

（请一位小朋友读出有关水资源的信息。）

教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方

面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。

六、总结

今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解

决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发

的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？

欣赏动漫课件：节约一滴水。

板书设计：

滴水实验

一分钟一天一年

水教案篇3

一、教学目标。

1、知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的要自己想办

法解决，不要总依赖大人。

2、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。

3、初步学会看图发挥想象。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

第一课时

一、指导看图，理解图意。

1、指导学生仔细看图，理解图意，然后说说主要意思。说

图意时，学生可以互相补充，以求对图意有整体的了解。

2、再次看图，发挥想象，用几句话说出每幅图的图意。

（1）第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句

话，谁能说说？

（2）读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁

丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？

（3）读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在

干什么？

（4）读课后第`1题（3），看第4幅图，说说图意。

3、用上开头的几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。

（注意句子的连贯，句子通顺、及时点评）

4、学生把说的话写下来，教师巡回指导。

第二课时

一、选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。

二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。

三、誊抄作文。

水教案篇4

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备：生字卡、小黑板

四、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他

词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，

和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话

你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，

她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里

游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里

的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又

攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”

指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

一、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进

镜子变幻表演香蕉企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

教学板书：

27清澈的湖水

两岸湖水小洁

（景色美）（心灵美）

课后反思：

在备时，我根据课文特点及学生实际，采用分两条线进行教

学的

方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景

色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设

计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在

开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，

然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读

课文，整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习，给学生自

由探索的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体

会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最

终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对

小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”

通过问题感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在

做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法

训练还有待加强。

水教案篇5

教学目标：

1、认识14个生字。会写11个字。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、教育学生热爱大自然，保护大自然，有保护环境卫生的

意识和自我控制的能力，增强环保意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。

教学难点：

有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

第一课时

一、激趣导入，感知美：

出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒

映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。

问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。

带着你的喜爱之情，我们一起来学习27课《清澈的湖水》，齐

读课题吧！

面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、初读课文，感受美：

1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！注意标

出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。

2、小组内学习并检查生字的学习情况。

3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形

式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，现在

我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

三、细读感悟，欣赏、发现美

1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景

物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生

感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导

学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受

美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。

3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一

种美的享受。

4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了

什么事？

5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个

词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在

想什么？

7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些

句子可以看出什么？

8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句

话吧！

9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会

到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心

情？

“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖

水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中

体会到什么？

讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是

什么意思？

10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你

的朗读表现出来。

四、拓展，深化主题：

假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？

五、合作小结：

1、学生说说自己本节课的表现和收获。

2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小

洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每

个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小

事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小

洁那企盼的目光。

六、课外延伸，创造美：

课后试着写一句保护自然的广告词。

第二课时

一、广告词展评：

1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。

2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评

价。

二、自主学习、背诵课文：

说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。

三、学写生字：

1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、

特点，以及在田字格里的位置。

2、学生个体交流。

3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？

4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。

5、师重点讲解以下几个字，并范写。

（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。

“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

（2）注意“舟”和舟字旁的区别。

（3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好

最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”

字下面是看见的见呢？

（4）以旧带新识记生字：

则——侧电——龟奶——扔

6、学生自行练习，教师巡回指导。

四、写字展示、评价：

五、合作小结：

1、学生说说本节课自己的表现和收获。

2、教师总结。

六、课后作业：

将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。

水教案篇6

教学目标：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培

养估算的意识和能力。

教学重点：

理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估

算的意识和能力。

教学用具：

幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入

同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，

希望大家帮帮老师。

二、探索新知

1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行

估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到

200元。

4、学生独自解决共花了多少钱？。

5、小组内交流各自算法。

6、汇报算法

（1）243=72（元）722=144（元）

（2）2432

=（?）2

=（?）（元）

三、拓展应用

1、15471258610245

2、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

012346789（）

4、156836912

32+173（15+35）6

518710525

5、我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

五、作业

作业本上的作业。

水教案篇7

《难忘的泼水节》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水

节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的

西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续

学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受

一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族

一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时

候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小

节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢

乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，

老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水

呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然

从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都

笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中

盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，

大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你

能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）

龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地

浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快

乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，

每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的

话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日

时的情景。

水教案篇8

教学理念

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌

鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦

有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适

合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一

个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦

河水的过程，激发学生的学习兴趣。

学习目标

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不

着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学重点、难点：

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

1、乌鸦喝水过程的.课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

（一）谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里

介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道

了。

3．板书课题：乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么

事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边感悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，

你明白了什么？有什么不明白的？

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦

的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读

第一句边创编几个动作？

②小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

③小组汇报：

④指名表演朗读。学生评价

（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么

就能想出办法呢？说说你的办法

（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加

小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

说一说：

〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）

师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”

我们来研究一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的

水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

②“一个一个地放”是怎样放？

③学生上台演示

（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上

台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）

（问同学）：这样是一个一个地放吗？

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为

什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。

示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会

瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）

⑤为什么放进石子，水就会升高？

⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？

⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。

我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么

喝着水的

（三）指导有感情朗读

1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给

别人？

2.教师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。小组合作认字

第二课时

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦"

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中

勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先

找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏

旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”

是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形

近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过

的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌

-鸟石-右办-为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先

中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、

许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首

边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意

什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，

不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描

一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”

（五）、课堂小结

水教案篇9

【说教材】

《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文

很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下

一路爱心。

【说学情】

学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的__，本篇__就是，它

赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我

设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习

积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，

溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知

新的教学效果。

【说教法学法】

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，

潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，

引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不

断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅

读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌

曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去

学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地

方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特

点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺

句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学

生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的

高尚情操的教育。

【说教学程序】

一、欣赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬

响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习

课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设

计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习

目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩

子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互

相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听

完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬

冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课

文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然

段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

水教案篇10

【教学目标】

1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主

要思想及其文学风格。

2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”

的寓意。说明：《庄子》是体现道家思想的源头之一。在中国

学术思想史上，《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的

最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，

界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想

的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随

其故事情节的发展而展示。正如司马迁在《史记老庄申韩列传》

所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”__就选自《庄子》外篇

《秋水》中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他

的上述思想。作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思

想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地

组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及

庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激

发学生走进经典、阅读经典的兴趣，也能让学生了解我国古代思

想文化精髓，培育学生热爱祖国文化的思想感情。

【教学重点与难点】

1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿

神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。

2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手

法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本

内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇

__故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点

设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比

方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主张。庄子的思想并不是

通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探

讨庄子表达其思想的写作手法。

【教学过程】教学环节教师活动