九年级英语试卷分析的工作总结

第第页九年级英语试卷分析的工作总结

1、试题结构

本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。

2、试题的基本特点。

⑴、试题难易适中，敏捷性较强，考查的知识掩盖面广，主要考查同学对词法、语法等基础知识的积累及同学的综合语言运用技能。

⑵试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。

二、各试题分析

听力测试〔20分〕第一题，情景反应，通过听力考查同学对九班级重点基础知识的掌控及运用技能，此题要求同学依据所听句子选择图片；第二题对话理解，考查同学是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求同学在听的过程中能够依据听力内容快速处理信息。第三题，语篇理解，要求同学依据长对话内容选择答案，考查同学对长对话的听力理解与处理技能。第四题，短文理解，短文内容较易，贴近同学的生活实际，同学听起来没有很大难度，但个别单词简单写错。

Ⅱ单项选择各小题考查的知识很广泛，主要考查了同学对重点词汇、时态、语态及语法的掌控状况。不足之处是语境题考查的较少。

Ⅲ完形填空文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，同学读起来很简单，并能从文中悟出道理，受到教育。

Ⅳ阅读理解A、B两篇都属于说明文，比较贴近社会、贴近时代，易于同学理解。C篇应用文以表格的形式涌现，且设题较简单，同学很简单从文中找出答案。

Ⅴ阅读理解〔二〕着重对同学的文化意识进行考查，同学阅读完此文，能够了解不同国家赠送礼物的风俗习惯，提出的五个问题也较简单，能够从文中径直找出答案，没有概括及开放性问题。

Ⅵ词汇此题对目前的九班级同学有肯定难度。71——75小题考查同学单词拼写技能，76—80小题考查同学时态、语态及词法的运用技能。

Ⅶ补全对话考查同学问路的习惯用语，此话题很简约，要求同学填写的句子也适中。

Ⅷ基础写作考查同学综合语言运用技能，但此题提供的信息过于具体，限制了同学的思维，同学的创新技能没有得到发挥。

三、试卷分析

全县初三同学总共有6647名，均分77.7，及格人数为4169人，及格率为62.7%。

从各题的得分状况看，词汇题及书面表达题同学得分率低，其余各题失分不是很严峻。现将各题的答卷状况作如下分析：听力部分，10%的同学是总分值，10分以下的同学达到10%，大多数同学的分数都在13——16分之间，其中第四题失分较严峻，个别同学信息捕获到了，但把单词写错而失分，如newpaper,grammer。Ⅱ单项选择，20%的同学总分值，60%的同学在10——14分之间，20%的同学在10分以下，其中失分较多的是21、32、33小题，由此可见，同学对词法及语法掌控不够，老师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求同学能够娴熟掌控并敏捷运用。Ⅲ完形填空15%的同学得总分值，49、50小题失分严峻，同学对固定搭配没能掌控，应要求同学对重点基础知识需要理解记忆，然后才是运用。Ⅳ阅读理解，由于此题话题贴近现实社会，同学简单理解，所以同学普遍做得较好。Ⅴ阅读理解〔二〕失分较多，多数同学能够看懂文章，但答题技巧掌控不好而导致失分，如：主谓全都、人称错误、语法错误等。在平常教学中，老师应多训练此题型，教给同学答题技巧。Ⅵ词汇

四、教学的启示与建议

综上所述，此次考试对我们教学的启示是：同学的基础知识掌控不牢，作文教学仍得不到重视等问题。因此，特对以后的教学提出以下建议：

1、夯实基础，提高同学综合语言运用技能。

没有基本的语言知识，语言技能，同学的语言技能无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平常的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高同学的语言语言运用技能。

2、重视写作教学，提高写作技能。

学习英语的实质是让同学通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用技能，为真实交际打下基础。老师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的`应试写作技能训练。

3、针对新题型，强化专题训练。

词汇题和补全对话题，同学训练少，基础知识的掌控和答题技能都很差，老师肯定要强化训练。词汇题针对中考必考的1300词汇，创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步：先按白皮书所列的功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专题应试训练。

4、加强落实。

任何事情布置不落实一切为零。老师的要求要变为同学的行动才能变成成果。词汇题本是考查基础知识，结果同学失分严峻；写作题提示多，提示的句子是课本原句子，同学不会写，而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容，有些甚至是空白卷等问题，反映我们老师双基落实不过关。

5、规范同学书写。

主观题越来