教学设计方案范文五篇

教学设计方案范文五篇

教学设计方案篇1

【教学目标】

1、通过整理、复习，使同学进一步理解长方体和正方体有关学问及内在联系，并能敏捷运用。

2、在同学对这些形体熟悉和理解的基础上，进一步培育空间观念。

3、让同学在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培育同学的合作意识和创新精神。

【教学重点】敏捷运用学问解决实际问题。

【教学预备】牛奶、

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，五一假期刚刚结束，谁来谈一谈这七天你去哪儿旅游了？

同学自由畅谈。

老师也利用假期到国际大都市——上海旅游了一趟，并有幸随旅行团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线，机会特别难得，同学们想不想跟老师一块去看一看呢？

2、课件播放生产过程

师：看了刚才这些，请同学们想一想，在生产牛奶的整个过程中，工人们应当考虑哪些数学问题？

（同学可能会说：做一个盒子要用多少材料，一个牛奶盒可装多少牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶……）

3、师：同学们考虑得特别全面。在生产的过程中，有些问题就用到了长方体和正方体的学问。这节课我们就来进行整理和复习。

(板书：长方体和正方体的复习)

二、整理复习，形成网络

1、自主回忆

师：应当复习哪些方面呢？（生说师写：特征、表面积和体积）

看着上面的表格回忆一下，可以一个人轻轻地说，也可以和同桌一起说。

2、沟通评价

谁先来说说你已经知道了哪些学问？

（指名说，指名写）

名称特征表面积体积

长方体有6个面，一般是长方形，相对的两个面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个顶点。S=2(ab+ah+bh)V=abh

正方体有6个面都是正方形，且面积相等；有12条棱，棱长都相等；有8个顶点。S=6a2V=a3

3、归纳总结

长方体和正方体有什么联系？

（正方体是一种特别的长方体。它们的体积都可以用底面积乘高来计算。）

师：刚才我们对有关学问进行了系统的整理，下面请同学们运用这些学问关心工人叔叔来解决遇到的几个问题。

三、应用拓展解决问题

1、基础练习

（1）师：由于天气太热，牛奶简单变质，假如有小包装就好了。同学们，请你当回小设计师，为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。

假如根据这样的排列方式装进一个纸箱（课件出示），请你算一算：制作这样一个纸箱至少需要多少纸板？这个纸箱的体积是多少？

（2）在算之前，你必需要知道什么条件？（小盒的长、宽、高）

那么就动手量一量吧，最好保留整厘米数。

量好了就告知老师，我们统一长度。

（3）同学尝试解答，汇报方法，集体评价。

你是怎么求的？还有别的想法吗？

（估量同学在求表面积时会消失错误）

（4）下面三幅图，哪一幅折起来能成为一个牛奶盒？

2、开放练习

还有其他摆法吗？6人小组动手摆一摆，登记长、宽、高，再算一算表面积与体积，填在表格里。

同学活动，老师参加。（让他们选择一种摆放好，加以展现）

汇报沟通，生说师记。

方法长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）体积（立方厘米）

1

观看表格，你发觉了什么？（从中可以得出结论：长、宽、高越接近，即越接近于正方体，表面积越大；体积不变。）

3、拓展练习

（课件出示）假如给你许多牛奶盒连续摆，始终摆成一个正方体为止，这个正方体的体积最小是多少立方厘米？

（棱长如何确定？取长宽高的最小公倍数）

至少需要多少个盒子？（一层摆几个，摆几层）

四、延长创新

师：刚才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法，回去请同学们试着画一画这个小盒子的绽开图。

教学设计方案篇2

教学目标

学问与技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.熟悉光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

过程与方法

1.通过试验，观看光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3.经受探究“光反射时的规律”，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

4.通过观看，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培育同学的科学态度。

2.亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓舞同学乐观参加探究活动。

教学重难点

【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射。

【教学难点】镜面反射和漫反射。

教学工具

激光源、平面镜、纸、角度测量器

教学过程

一、复习提问

请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。

二、新课引入

老师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?

我们能观察太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能观察人、教室、书本这些本身不发光的.物体呢?这是由于他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就讨论光的反射及其规律。

三、新课教学

1.光反射的规律

1、老师：光传到两种不同物质的分界面时转变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

演示一：用平面镜反射太阳光。

观看：墙上光斑及其变化。

演示二：用激光器演示光的反射。让同学观看入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:

老师向同学介绍以下名词：一点、两角、三线.

入射点(O)：光线射到镜面上的点。

法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

2、探究：光的反射规律

老师：通过演示观看到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

试验一：

1.根据课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观看反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

2.不转变入射点的位置，转变入射光线的位置，重复上面试验两次。

3.把纸板的半面对前折或向后折，还能观察反射光线吗?

引导同学分析试验现象和数据得出：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

③反射角等于入射角。

板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。

试验二：

把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观看反射光的位置。

争论得出：光在反射现象中，光路可逆。

3、叙述反射光路图的画法：

例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。

画法：①过入射点画法线;②画反射光线(依据反射角等于入射角)。

同学练习：投影仪胶片。

(1)画出下图的入射光线。

(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大?

学校物理光的反射教案

2.镜面反射和漫反射

演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?

我们来讨论这两种状况。

老师：平行光入射到光滑的物体表面上时的状况如图:

学校物理光的反射教案

引导同学分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上)

强调：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

老师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是由于黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避开这种状况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清晰字了。

教学设计方案篇3

教材分析：

《我们的手》是四班级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以手为主题的组合单元。手是劳动的工具，是制造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。采纳比方的手法，借手这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传递给喜爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

学校及同学状况分析：

本校以大语文教学观为基础，担当了省级科研课题学校生阅读心理的讨论，我们四班级教研组成担当了子课题之一的学校生阅读情感的讨论。已取得了初步的成果。经过近两年的探究，同学已能从已知阅历、情感世界和想象世界动身，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。

教学目标：

1、学问与技能

（1）熟悉并会写本课生字和词语。

（2）学习以是为比方词的比方句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培育同学小组合作学习的力量，提高同学的合作意识和自主探究的力量。

（3）结合本单元金钥匙默读思索，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比方，从而感知手也能传递人们美妙的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美妙。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字）看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过，我们的手还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》，看看还发觉了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简洁的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的方法都不错！聪慧的孩子最会学习。开头学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思索：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力气，小组合作学习。争论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学仔细听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）我们的手，是电线。齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比方句。（出示课后的金钥匙。）

（4）这一小节，同学们学得真仔细。老师信任，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的同学自己或其他同学谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习其次节。

（1）指名读。思索：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比方？让同学发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。竞赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思索：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？（传递美妙的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？同学仿写。伸出你们的手，相互握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

总评：

本诗清爽明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所提倡的阅读是同学的共性化行为，让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。在导入新课时首先关注同学的生活体验，让同学看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发同学想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让同学边读边思索，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？这一问题，让同学充分争论，同时绽开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：我们的手还会是什么？先师生互动，再让同学合作创编，接着又采纳生生互动的方式进行沟通。这既是对课文理解的延长，又是对同学情感的熏陶，也是对语言、思维力量的培育。

教学设计方案篇4

（一）、节课我们通过读课文你们谁来说说课文说了一个什么故事？

板书：空木罐、银木罐、金木罐

（二）、学习第一自然段：

1、让同学自由读第一自然段。

2、师：是在什么状况下发生的这个故事？

生：地球发生大爆炸，全部的的江河都干枯了

3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？

4、生自由练读。

5、指名读。

（过渡）：师激情描述：火红火红的太阳炙烤着大地，全部的水都没有了，人和动物都由于缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的状况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

（三）、学习其次自然段：

1、指名读其次自然段。

2、引导同学读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当同学有一个字没有读准音的时候，老师急躁关心同学把音发准）

齐读这句话。

3、同学自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

（四）、学习第三自然段：

1、同学自由读本段课文。

2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

3、指导感情朗读：小姑娘把高兴起来。

指名读

4、出示第一自然段内容，引导同学有感情地朗读。

（五）、学习第四自然段：

1、老师在音乐的背景下叙述课文故事片段。

2、师：水罐为什么又变成了金的？

（六）、学习第五自然段：

1、让同学自由读课文。

2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

指名读、齐读

4、引导同学读好其他句子，方法同上。

（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。

（八）、师总结：

那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

（九）、拓展练习：

1、让同学写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！

（十）、结束全文

同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

教学设计方案篇5

学习目标:

1.正确流利有感情地朗读课文儿。

2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。

3.品读描写颐和园漂亮景色的句子从中受到美的熏陶，学习抓住景物的特点来写的方法。

学习过程

一、导入

读81页单元导读，思索:

本单元围绕什么主题来写？

我国的世界遗产

师:今日我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。

板书课题

介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今日的颐和园已成中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。

二、朗读感知学习前呼后应

自由读课文，边读边思索:

颐和园给留下了怎样