幼儿大班拼音教案

幼儿大班拼音教案

幼儿大班拼音教案篇1

活动目标：

1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2．区分音、形相像的字母，正确认读。

3．激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

4．乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t、b，p、d，q，的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上预备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物预备：苹果，书，笔。汉字卡片预备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今日老师给大家上一节拼音拼读嬉戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小伴侣们，通过前一段时间的学习，我们已经和许多拼音交上了伴侣。今日拼音国王想邀请小伴侣到汉语拼音王国去玩，小伴侣想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，仔细学习的小伴侣去，看哪位小伴侣做得棒，开头动身了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小伴侣能不能把它认出来。

（复习23个声母。老师按挨次出示23个声母，请幼儿按“开火车”的挨次依次认读。老师强调，平舌音（z，c，s）和翘舌音（zh，ch，sh，）的发音区分。

二、区分音、形相像的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，许多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很美丽的装，看我们的小伴侣还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？

（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相像的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。）

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝每天在一起玩，渐渐地交上了伴侣。请小伴侣认真看一下，有的声母交了一个伴侣，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个伴侣，我们把它叫做三拼音节。

（图卡字母拼读。请幼儿认真观看黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。老师示范拼读，幼儿反复练习，老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

2、拼的真好。拼音国王看小伴侣表现得这么好，给小伴侣预备了很多水果。只要小伴侣回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信念？

（第一个问题：汉字卡拼读。老师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）

（其次个问题：实物拼读。老师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

四、嬉戏—摘果子

小伴侣好厉害，用自己的才智解决了全部难题。国王欢迎小伴侣去摘果子了。嬉戏规章：幼儿上台摘自己喜爱吃的果子，光摘下来还不行，必需得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今日我们一起到拼音王国去旅游，小伴侣玩得开不快乐？小伴侣不仅玩得很快乐还学到了许多学问，而且大家学得都特殊仔细，所以拼音娃娃特殊喜爱我们的小伴侣。它要和我们小伴侣交伴侣，每天都和我们生活在一起，关心我们学习更多的学问。老师信任，在今后的学习中，小伴侣会比现在更精彩。

幼儿大班拼音教案篇2

适用范围：

本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了同学参加的热忱，效果明显。

嬉戏预备：

嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

操作过程：

导语：小伴侣，通过学习我们已经把握了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1.给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小伴侣自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2.先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3.四人小组的四个小伙伴根据先后挨次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4.嬉戏时，一位小伴侣只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5.若读精确     ，全班小伴侣：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6.若读得不够仔细精确     ，全班小伴侣：“错错错!好好想，我来帮!”(个别举手发言)

7.每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。

8.若小组内个别同学遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。

9.“小石子”上的认读内容需要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小组。

幼儿大班拼音教案篇3

教学目标：

1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。

2、会读拼音词和拼音句子。

教学重点：

能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。

教学难点：

会读拼音词和拼音句子。

养成训练训练点：

连续培育同学用心听讲的习惯和正确的读写姿态。

教学预备：

挂图、卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知

1、嬉戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。

2、还有这些拼音伴侣谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）

二、新授

看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

2、听语境歌。

听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，颜色艳丽音乐美，小伴侣越看越快乐。

3、在幻灯图片上出示aneninyin。告知同学：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

学习鼻韵母

1、谈话。

今日我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。

什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2、告知同学要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型，学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。留意：舌与上齿之间不能留缝隙。

3、教学鼻韵母an。

（1）an的发音。

告知同学：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告知我们发什么音。老师范读an，同学跟读。

（2）an的四声。

出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。

4、教学鼻韵母en。

（1）en的'发音。

指名说说图上的小男孩在干什么？叙述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。

（2）en的四声。

出示en的四声，按挨次练习，打乱挨次练习。

5、教学鼻韵母in。

（1）in的发音。

出示鼻韵母in，引导同学依据anen的发音方法推想in的读法。自由练读，师巡察，重点检查发音结束时，舌尖的位置。

（2）in的四声说说给in加声调时要留意什么？自由练读四声。

6、anenin的字形。

（1）抽读鼻韵母anenin。

（2）告知同学：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同的名字，叫前鼻韵母。

（3）指名说说你怎样记住anenin的写法。

（4）在桌子上书空，在书上描红。

7、教学整体认读音节yin。

（1）复习整体认读音节yue。

（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。

（3）练习yin的四声。

三、巩固练习

1、指读卡片。

2、比较in和yin。

四、作业

1、抄写aneninyin。

2、练读前鼻韵母。

其次课时

一、复习检查

1、做找伴侣的嬉戏。

2、指名说说in与yin的异同。

二、教学anenin与声母的拼音

1、学习拼读。

（1）出示书上的拼音。

（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。

2、看图练习拼音词语。

（1）练读拼音词。

A出示幻灯图片，指名说说图意。

B出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。

C指名读拼音词。

（2）看图读拼音词、拼音句。

A图上画的什么？

B出示拼音句。

C引导自由练读。

D哪些是三拼音节？练习拼读。

E指名读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的嬉戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shanyinwen

板书设计：

bandannanguanhuanchuan

benpenwenminqinxin

shānshuǐzhěntoujīnyú

教学反思：

在教学设计发面，我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的，教学方法不够敏捷多样。为调动同学学习拼音的乐观性，也加强同学对汉语拼音重要性的熟悉，在教学中，应让同学在玩中学、动中学。我虽然用了嬉戏，但是还不够达到效果，以后应当多采纳，同学只有在课堂中感受到乐趣，才会对学习更感爱好，教学效果应当会更好些。

幼儿大班拼音教案篇4

教材分析

《aneninunün》是学校语文一班级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母aneninunün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。其次幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

其次部分是拼音练习。包括两项内容：

（1）声母与aneninunün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节约写ü上两点的规章。

（2）看图读音节，培育同学熟悉事物、精确     拼音的力量。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有同学32人，大多同学活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和力量。在第一课时中，同学已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，同学拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、熟悉5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

精确     拼读音节和熟悉5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，老师应成为同学的学习伙伴、“公平中的首席”。在教学过程中的职责在于关心，关心同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；关心同学营造和维持学习过程中乐观的心理氛围；关心同学对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小伴侣们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音伴侣们在家里可呆不住了，今日，他们打算出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：Anüninenun

师：这一队的队长就是我们全班小伴侣，对于这样的排队挨次，你们满足吗？

生：不满足。

师：谁来整队？

一生上台按挨次排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

（生读一个字母，师拿掉一个字母。）

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yinyunyuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你熟悉吗？

出示：zhuanshanjintian指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qiandianbianpian先指名读，再开火车读。

【将拼音复习与同学熟识的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新奇感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了同学的学习爱好和热忱。】

过渡：丁丁听说伴侣们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小伴侣读读拼拼，读好之后，小伴侣们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

小组沟通—全班沟通

【通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让同学自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，向更多的同学展现自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培育自主合作的意识和力量，使更多的同学获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。】

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不简单把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于同学养成良好的学习习惯。】

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很兴奋，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、呈现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有挨次的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有挨次的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组沟通——全班沟通。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有挨次地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

四、活动四：挖宝嬉戏，学习生字。

1、师：小伴侣，刚才我们和丁丁一起观赏了漂亮的田园风光。今日，们还要在这里寻宝呢！你信任吗？

瞧！这就是我们要查找的珍宝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位同学的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把珍宝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个同学齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班沟通。

说说通过刚才的学习，你熟悉了哪些生字或关心哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

【老师声情并茂的语言将同学带入情境之中，调动了同学的情感参加，使同学学得乐观、主动。】

4、开火车读生字。

5、做嬉戏，突破难点字。（依据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

【伴着活泼、欢快的音乐，老师以伙伴的身份与同学一起活动，使老师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

课后反思

喜爱嬉戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音伴侣们排好队伍去郊外秋游。小伴侣丁丁也很想去，于是就请求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平常没有养成良好的学习习惯，经常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他抓紧整理好了书包。妈妈见丁丁今日表现这么好，心里很快乐，于是高兴奋兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了漂亮的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参加，深深地吸引了同学。整个课堂充满着一种轻松、愉悦的氛围。

一班级的同学好玩、好动，难以长时间的保持留意力，因此，在串讲故事的过程中，我留意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让同学以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最终在突破生字“左”和“右”的字形难点时，支配了一个依据老师的口令配乐做动作的嬉戏。因此，这节课中同学始终保持着乐观主动的学习状态，这对一班级的小伴侣来说是不简单的。

本课设计中，有梯度地支配了复习以及句子教学。在复习时，先消失5个前鼻韵母，再消失3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最终重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说呈现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有挨次的说说丁丁看到了什么，最终朗读句子。这样，从学情动身，从同学的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

幼儿大班拼音教案篇5

教学目标：

1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

把握anenin的发音。

教学预备：

课件、卡片、苹果树

课时支配：

两课时

第一课时

一、复习检查

1、小伴侣，你们喜爱吃苹果吗？今日老师要带大家到学问的果园里去采摘才智的苹果，但是在摘苹果时要依据老师的要求来摘。

2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小伴侣读。

3、摘复韵母苹果。

二、看情境图，学语境歌

1、小伴侣们可真厉害，为了嘉奖你们，我们一起来看一幅美丽的画，

师：图中画着谁在干什么？指说。

图中的电视机里在放什么？

2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。

3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏消失天安门，颜色艳丽音乐美，小伴侣越看越快乐。（跟老师读）

8、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。板书：anenin

三、学习鼻韵母

1、认真观看这三个韵母，说说它们有什么共同点？

指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。

2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。

3、教学三个鼻韵母

（1）an

这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。

指说。

同学可能说藏在天安门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。

练习读an的四声，同桌练读，指，打乱挨次开火车读。

an的本事很大，它能给许多汉字注音，说带an四声的词。

（2）同样的方法教学en/soft/

（3）出示in，引导同学自己发音，练习读四声。

4、抽读三个鼻韵母。

5、巩固小嬉戏：我问你答

师：同学们，我问你，谁和谁组成an（enin）生：老师，我告知你a和n组成an。

四、认读整体认读音节

1、复习整体认读音节yue是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事）

2、学习yin、

师课件演示讲解：in看到anen可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正好大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告知了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别难过，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。

出示整体认读音节Yin的四声，组织同学认读，叫名字。

五、巩固练习

1、抽读卡片。

2、听音找卡片，认整体认读音节。

六、写字

指说怎么写的美丽，师范写，生描红，写字。

七、课堂小结。

幼儿大班拼音教案篇6

指导思想：

依据新课程理念，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun，精确     拼读音节。

2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用嬉戏法引导同学自主、合作学习。

4、培育同学学习汉语拼音，认汉字的爱好。

教学重难点：

激发同学学习的爱好，引导同学自主、合作猎取一些学问。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学预备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今日老师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！

二、通过登山，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导同学自主完成学习任务。

（一）、登第一座山。

（复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin）

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁关心你登山？你情愿关心别人吗？

（引导自主、合作学习）

（二）、登其次座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到伴侣吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

（三）、登第三座山。（同学自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出风、云、她三个生字，想方法熟悉它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他熟悉了吗？

4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

（四）、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥同学想像，引导同学按肯定的挨次说几句话。）

2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让同学用各种形式读这两句话。）

3、圈诞生字山、田、左、片、右，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。

（五）、嬉戏摘苹果

一路上同学们克服了困难，相互关心，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努