证券投资学实验报告-K线分析

实验报告实验课程名称《证券投资学》开课系部金融学院班级税收1301班学号20212130129姓名赵兰莹指导教师赵晶晶2021年5月17日实验名称K线分析实验组成员赵兰莹黄玉兰史春梦实验准备实验目的1、掌握K线图形的画法，通过分时图画出K线图形。2、单根K线的种类及各自所表示的意思，3、多根K线组合分析的方法，量价结合的分析方法。实验设计方案阳实体（阴实体）纺轴线光脚阳线（光脚阴线）光头阳线（光头阴线）十字型T字型倒T字型一字型实验结论及总结光头阳线是先跌后涨型，表示开盘后股价曾一度遭到卖方打压，下跌至最低价后收到有力支撑，股价逐渐转强上升，最终以当天最高价收盘，买方获得决定性胜利。实体越长，买方越强；下影线越强，显得卖方有潜在实力，反之则相反。光头阴线是下跌抵抗型，表明卖方力量强大，开高走低，但在低价位遇到买方抵抗，股价在收盘价前上升。实体越长，卖方力量越强大，下影线越长，买方抵抗力越强。如果出现下影线越长，实体较短的光头阴线，再加上成交量配合，很有可能是股价反转信号。光脚阳线是上升抵抗型，带有上影线表明买方曾将股价推至较高价位，但高档遭卖方打压，使股价上升势头受到抑制，买方不得不退至次高价位收盘。实体越长，买方势力越强，上影线越长，卖方打压力量越大。如果出现上影线很长的阳线，很可能是股价反转下跌的信号。光脚阴线是先涨后跌型，表示开盘后买方曾将股价推至最高价，但卖方力量强大，将股价压到最低价收盘，卖方已获得胜利。实体越长，卖方力量越强，上影线越强，越能显示买方的潜在实力。光头光脚阳线说明买方气势强盛。实体越长，买方力量越强。如果出现在高价位区，而实体又短，说明买方力量已开始削弱。如果实体较长，要看股市走势，既可能表示人气更旺，股价还得上扬，也可能是已近天价。如果出现较长阳线，说明股价将向上突破盘整。光头光脚阴线说明卖方气势强盛，如果出现高价位区，而实体又比拟短，说明买气消退，卖方开始积聚力量。如果实体较长，而次日为低开盘，大势极有可能反转下跌，为卖出信号。如果较长实体出现在盘整局面中，一般来说表示股价将向下突破盘整局面。十字型的出现表示买卖双方几乎势均力敌，不分上下。如果上下影线相等，则阴十字型代表空方气势略胜（阳十字型代表多方力量稍强）。如果上下影线不等，上影线长于下影线，表示空方力量较强；下影线长于上影线，则多方力量较强。十字型常常隐含着大势变盘的意义。T字型表示开盘价，收盘价，最高价三价相等，成交量萎缩，双方实力相当，相持不下。下影线表示多方略占优势，下影线越长，多方所占优势越大。倒T字线表示收盘价，开盘价，最低价三价相等，表示整个交易日的交易惨淡，多空方无心作战，上影线表示空方略占优势，影线越长，优势越大。这种K线常常出现在市场的转折点.一字型这是一种非常特别的形状，其开盘价、收盘价、最高价和最低价四个价格都一样。它表示市场行情极度萎缩，股市如一潭死水，几乎没有成交量。这种情况在证券市场中几乎见不到，只是在理论上存在。K线既有上影线也有下影线，是最常见、最普遍的图形。它表明了在多空双方在整个交易日的搏击痕迹，如果空方胜出，就会形成有上下影线的阴线在。长度方面，影线比实体长得多，表示多空双方的不可靠性。K线既有上影线也有下影线，是最常见、最普遍的图形。它表明了在多空双方在整个交易日的搏击痕迹，如果多方占优，就会形成有上下影线的阳线。在长度方面，影线比实体长得多，表示多空双方的不可靠性。成绩：

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学