初中美术-用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】-用雕塑记录时光-美术-初中--一、教学目标：1、知识与技能：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。2、过程与方法：通过多媒体视频演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。3、情感态度与价值观：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。二、教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。三、教学准备：教师准备：多媒体课件泥巴泥塑工具学生准备：收集的图片四、教学过程【激趣导入新课】听：同学们，上课前请你们认真回忆一下儿时的游戏，玩过泥巴吗？用泥巴做什么？学生积极回答看：这是我课前拍的同学们的泥塑作品，大家共同来欣赏一下。引出泥塑的作用，能够凝固儿时的美好瞬间，记录美好的童年。泥塑是中国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度也极为的丰富和多样化。泥塑是雕塑的一类，能够记录时光，这就是我们今天要讲的《雕塑记录时光》。（课件）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的主要形式：直观展示法：用转台转动一个简单的雕塑，寻找审美视角，引出圆雕；讲解圆雕的概念和特征。对比一下讲解浮雕的定义。思考：想一想肥城的雕塑有哪些？分别属于什么表现形式？【视频】展示当地的雕塑。可见我们家乡的雕塑也是丰富多彩，家乡的文化也是悠久传承的。他记录了家乡的时光。（二）、制作的关键：再来看看课前同学们的作品，我们的对比一下东汉时期的《说唱俑》。大家再想想，还需要做点什么呢？对，我们是不是再把自己美容一下，怎么美容呢？从哪些地方美？（学生回答）有道理，从五官，从动态，概括一下就是动态和神态，《说唱俑》写意传神，表情夸张，形象幽默诙谐，前伸的脖子和翘起的臀部，活跃了动态，又稳定了重心。欣赏了名作，我发现有些同学有想制作的冲动了，开始按捺不住，是不是想赶紧给自己美美容啊，（三）、雕塑的创作手法雕和塑也就是减与加。雕：雕也称刻指在硬质材料商减去多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型，常见的材料是石木和动物骨骼。塑通过某种软质雕塑材料，运用添加的办法使作品造型从无到有的展现出来。（四）、【视频】重点欣赏一下制作课件泥塑制作的基本技法：接、贴、搓、捏、刻、切等。【视频】欣赏美容后的泥塑作品，人物和场景。体验活动：小组分工合作回顾本课的学习，运用所学的技法，再整理一下。评价：小组内进行组合，展示儿时玩耍的场景。自评和师评结合，大家共同欣赏。小结：每一个瞬间都是一个故事，时光还在继续，让我们用源远流长的雕塑艺术，记录美好的时光。【学情分析】-用雕塑记录时光-美术-初中--【学生情况的分析】授课对象：九年级学生学生特点：九年级的学生，能够较好的使用各种制作工具，体验不同媒体的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现主题。部分学生基础较好，大部分同学能跟上教师的讲解与指导，欣赏课上能够读懂部分美术的欣赏语言，技法也基本能够掌握；存在以下不足之处，第一、对美术课兴趣不是较为浓厚；第二、一些学生人物造型上普遍极差，缺乏观察造型能力。制作刻画不到位。③、达不到所学目标。教学方法：因材施教，大量视频与图片的结合美术教学中渗透德育教育。【效果分析】-用雕塑记录时光-美术-初中--环节教学设计环节目标指向课堂达成情况分析第一环节激趣导入，交流对泥巴的回忆，引出课题通过回忆对泥巴的玩，想起了儿时的时光，对泥巴的感情，勾起兴趣。有了兴趣，对下一步打好了基础。第二环节欣赏视频讲解知识点观看视频，了解雕塑的主要形式，重点分析制作的关键视频直观清晰的讲解了主要形式，对雕塑更直观的学习。对比分析了塑造一个人物的关键要素，对学习起到了积极的作用。第三环节主要对制作技法的学习长时间的视频展示，让同学们清晰的欣赏每一个细节的制作。用视频很直接，清晰的观看了每一个细节，对这个重点的把握有很大的效果。第四环节亲自体验合作完成，共同回忆美好时光每一名同学都参与，分工明确，效率很高。第五环节作业展评自评互评师评相结合，一起动起来。小组代表起来点评，集合了同学们的意见，都能积极行动，共同整理了本课知识点。【教材分析】-用雕塑记录时光-美术-初中--本课以《用雕塑记录时光》为题目，有意在提醒学生对儿时瞬间的回忆，教学希望引导我们的学生留心观察人物与习以为常的场景，增强感受生活的能力。

本课属于造型表现学习领域，设置了雕塑的相关学习内容，学生通过对雕塑基本知识与技能的学习，探索雕塑造型表现方法，并尝试运用泥塑的方式，进行人物创作，提升立体造型能力，从而丰富了美术表现语言。本课的重点在于雕塑的创作方法和制作技法，用了大量的视频来解析泥塑的手捏、盘条成型和制作的技法，给学生的操作带来了直接的帮助。给学生准备的泥巴都不是很多，所以要求在制作的过程不要求制作太大的人物。本课有三个活动，我主要讲解的第二个活动，“活动二”的设置与“活动一”比较，突出的是给一件雕塑添加景物，重点表现动态与神态，雕塑题材则可以学生自己选择，至于添加景物，可以通过教学讨论与选择的方式，帮助学生把握特定造型动态与特定背景、道具呼应的关系。

教材中示例的学生作品考虑了与学生知识结构、心理特征、社会活动范围和思维方式等方面的相宜性，突出整体的造型动态，淡化细节的深入刻画。

教材从立意构思、整体造型、神态表现、造型手法等方面提出关于学生作业的评价建议，教师和学生均可将此纳入到学习活动的审美和评价体系中。

学生作业中有表现儿时的美好时光为主，增强了小组合作的意识，展现一组童年趣事。启发学生在以后的创作中，不拘泥于实景实物，而以神态、情绪、整体效果为重点，对生活素材进行大胆的夸张、简化与加工，以服务于作品主题。【评测练习】-用雕塑记录时光-美术-初中--1、思考练习：家乡的雕塑，结合主要形式分分类？2、操作练习：结合雕塑的主要主要技法，制作记录儿童时光的场景？评测结果评测人数完成作品件数有创意作品整体效果32人分四组四大组共16件组合5组很完美的完成了作业，很熟练的掌握了技法，达到了预期的效果分析：通过这个体验活动，掌握了基本的制作技法，可以考察到学生上课对基本技法的理解和应用。锻炼了观察能力，培养了造型能力，提高了审美能力。【课后反思】-用雕塑记录时光-美术-初中--泥塑作品的创作需要非常强的观察能力和概括能力，为了强化学生对观察力的理解和印象，选取身边同学的作品，亲切又真实。一、兴趣的培养开始导入的时候，让学生一起回忆儿时玩泥巴的场景，在学生自主学习的基础上，引导学生观察、回忆，培养学生的观察和造型表现能力，将观察和认识泥塑的创作手法和制作技法为教学的主要内容。二、丰富的教学手段在了解雕塑的主要形式时，观看视频，思考家乡的建筑雕塑，更好的理解圆雕和浮雕的形式，增强对家乡的记忆和提高观察能力。小组讨论交流。对比分析课前的小作品和名作的差距，讲解制作泥塑的关键因素，用图片直观分析。重点讲解的创作手法和制作基本技法，利用大量的视频，直观演示，让学生理解操作的技巧。结合课前的教师视频，学会小组合作，制作雕塑场景。三、合理的评价对学生积极参与的态度表示赞赏，对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。采用学生自评或互评，再结合我的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，我在用心的实践中总结出来的，每一节课都离不开老师的精心准备，不断总结自己的课堂，是为了让自己以后的课堂更精彩。【课标分析】-用雕塑记录时光-美术-初中--本册教材目标以美术与自我、社会；美术与自然、环境两方面组课，将基础性、科学性、和开放性、趣味性有机结合。科目编制重视学生情感、态度、价值观的培养，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长。注意到将观察能力和实践能力的结合。综合了造型表现、综合探索，加入了学生对计算机的应用。突出实用性，训练学生设计与制作能力。培养视觉意识，发展感性形象思维能力，提高综合实践能力、创造性思维。主要设计主要是教授学生学习制作泥塑的基本技法，培养多角度欣赏，学习把握主题，启发联想。【教学目标】1、知识与技能：通过对雕塑作品的欣赏，