发挥生活实践优势促进劳动教育落实 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选发挥生活实践优势，促进劳动教育落实摘要：如今孩子们对劳动教育知之甚少，那行动的落实方面就更少了，其背后的原因无非就是在生活中缺少劳动实践活动，对劳动教育的重要性认识的不到位。因此，我们就发挥生活实践的优势，从小事入手，了解日常生活中劳动的内容体系，开展劳动实践活动，采用多样化评价方式，促进学生劳动素养得到全面发展。关键词：生活实践，劳动教育，发展，落实，评价。引言：2022年，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》[1]：劳动课程要培养的核心素养及劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念，劳动能力，劳动习惯和品质劳动精神。一、二年级的学生生活经验较少，他们对于日常生活中，的基础劳动参与的度就更小了，有些甚至没有参与生活劳动。因此我们从生活中的小事入手，开展基础、有意义的劳动教育课程，有助于学生增加基础生活技能，帮助学生树立热爱劳动的意识，促进学生的全面发展。在劳动课程中，我们主要是从日常生活的劳动和生产劳动着，帮助学生培养劳动的兴趣与爱好，通过有趣的劳动活动，学生们也逐渐喜欢参与劳动，提高了劳动参与的积极性。一、从生活小事入手，了解日常生活中的劳动内容体系对于一二年级的学生而言，生活中的小事是他们是他们所熟知的事情，每天都可以亲眼看见，更可以亲身经历的。他们也能够通过爸爸妈妈的家庭劳动，感受到日常生活中的小事对于我们生活的重要性，必要的劳动技能是我们生存的条件，也是个人和国家发展的基础。一件件小事的完成还可以帮助他们获得家长们的赞赏与肯定，也可以帮助他们树立对生活的信心与向往。他们还能够体会到，完成一件小事可以让家长们很开心，很快乐，让生活变得更加的美好。马克思把劳动定义为：“劳动是人类有目的的活动，劳动首先是人和自然之间的过12022年安徽省中小学教育教学论文评选程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程”。[2]学生们通过脑力劳动和体力劳动的实践，产生对劳动活动的热爱之情，也可以在活动中引导学生们尊重并热爱劳动人民。一二年级的劳动中，反映出来的就是学生们通过自己的劳动，来跟自己周围的事物产生一些联系。一二年级的学生可以在日常生活中进行简单的、日常生活劳动，生产劳动。比如我们这次选用的是日常生活劳动，还有农业生产劳动。图1：1~2年级劳动框架图我们的小事有洗碗、洗衣物；包饺子，煮饺子；种向日癸等。在洗碗，洗衣物，扫地，拖地，擦桌椅等活动中知道这些活动是清洁与卫生劳动。在整理学习用品，收拾衣物等活动中知道这些活动是整理与收纳。在摘菜、洗菜、包饺子等活动中知道这些是属于烹饪与营养的活动。再养绿萝，种向日葵、种树等活动中知道这些活动是属于农业生产活动。二、着力于劳动教育落实，开展劳动实践活动 在劳动教育落实方面，我们并非是一个个单独的活动，作为劳动教育的落实，而是根据义务劳动教育课标，确定好劳动教育的目标，灵活选择多样的劳动方式。第一，根据劳动核心素养，着力于劳动教育的落实。依据学生的认知水平，劳动水平以及劳动能力确定劳动的目标。第二，利用家校联合的力量，深入开展家庭劳动教育，将系统化的劳动教育活动，选定方案。第三，深入调查学生的兴趣与需要，家庭环境，社会资源等方面信息，形成利于家庭操作的劳动教育活动。22022年安徽省中小学教育教学论文评选以系统的劳动教育为指引，以学生的兴趣为指导进行劳动教育实践学习活动。学习劳动教育，以课堂教育和学生自学为主，掌握相关的劳动技能，感悟劳动的快乐。运用校内空间和家庭空间学生自主探索，在不断的发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的过程中提高学生的劳动素养。附1：学生劳动教育活动实践案例 劳动活动之清洁与卫生

俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。吃饭是我们每天必要的活动，那饭后的碗清洗也是我们必要的活动，因此我们开展了一次洗碗的劳动活动。同学们在爸爸妈妈的指导下，开展了“我会洗碗”的活动。图2我会洗碗在洗碗活动中先用小耳朵听清楚洗碗的活动流程，用小眼睛看清楚学习洗碗的技能，再开始用小手操作具体的过程。首先开始收集碗筷等餐具，把餐具放到清洗池里。接着放上热水，挤一些洗洁精，拿着抹布开始一个一个的清洗碗筷。最后将清洗后的碗筷摆放在橱柜中。在孩子们亲自动手操作的过程中，看到了到油渍被洗洁精赶走的样子，摸到脏脏的碗筷和清洁的碗筷，感受到成功洗干净碗的快乐，也明白了，洗碗需要坚持洗完，体会到家长们平时洗碗的辛苦，更感触到尊重和爱护家长们平日里洗碗的劳动成果。 劳动活动之烹饪与营养

一日三餐少不了食物，为了让同学们更好的了解食物与营养之间的关系以及烹饪劳动的技术和相关知识，我们开展了“我是小厨师”的活动，活动要求大家：学习一下烹饪技术，然后把自己的作品展示上来。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图3我是小厨师我们班同学，有些同学在包饺子，有些同学学会了煎饺子，有些同学学会了煮汤圆等等，通过这些劳动活动，他们知道了原来我们吃的香喷喷的食物来自于辛勤的劳动，在劳动中也蕴含了很多道理，即一粥一食当思来之不易。学生们不仅掌握了劳动技能，也明白了平日里哪怕简单的一碗粥，也是需要付出很多的劳动，我们应当珍惜劳动成果，劳动也会带给我们一些快乐。 劳动活动之农业生产劳动

在春天到来之际，万物都开始了他们的成长之旅，我们的学生也借助春天万物生长之时,开启了我们的种植劳动。在劳动之前，老师和同学们一起探讨植物需要怎样的环境才能发芽，发芽之后又是需要什么样的环境才能生根发芽开花结果。经过一系列的探讨之后，同学们跃跃欲试开启了他们的种植之旅。各种种子在同学们一双双小手的帮助下进入了土壤中，经过一段时间的阳光雨水的努力，同学们惊奇的记录着植物们的变化过程，从发芽，抽苗，长叶，开花，结果的过程。42022年安徽省中小学教育教学论文评选52022年安徽省中小学教育教学论文评选图4我种植的植物从这些过程中孩子们感受到了，劳动的喜悦也知道了，植物们需要时常精心的呵护，更需要更知道了，照顾小植物们不是一天两天就结束了，而是需要坚持下来去照顾小植物。三、引领学生发展，采用多样化评价方式多样化的评级方式，能鼓励着学生增加参与劳动的频率，提高劳动的质量，体验劳动的成就感，收获劳动的快乐。根据发展性和导向性原则，设计了多样的评价。一个完整的劳动活动结束后，有精神奖励方面的评价卡作为奖励，还有劳动过程中的小星星贴纸作为奖励。在展示劳动过程或结果时，还会收获来自同伴的表扬或者赞美，来自家长的鼓励和认可，来自教师的肯定与欣赏。还会收到另一种方式的评价，即一个大家的疑惑或问题，在一次次解答的过程中，还会促进学生思维的发展，也会展示自己的解决问题能力的提升。附件2：学生劳动素养评价62022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育，不仅是发展学生的劳动素养，还会发展学生语言表达能力、大脑的思维逻辑能力、审美能力、创新能力、提升文化的认同感与文化传承能力。活动范围也由教室变成家庭、社区、植物园、餐厅等地方。学习成果也由纸质的作业变成一次次物品的清洁、一顿顿美味的食物、一棵棵生机勃勃的绿植。学习的角色也由学生变成清洁小能手、小小厨师、面包师、茶师、植物达人、种植高手。在劳动教育的过程中，我们感受到了学生的多种能力得以发展，综合素质得到了提高。通过开展的劳动教育，从学生们的笑容和劳动成果中感受他们对劳动活动的喜爱，从一次次的劳动活动中感受到他们对劳动活动的热情。在以后的劳动教育活动中，学生和老师们还可以采用更丰富的生活实践方式，不断促